- •Учебно-методический комплекс по дисциплине «Теория и методика преподавания русского языка»
- •1. Пояснительная записка
- •3. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •4. Содержание разделов дисциплины
- •Раздел 1. Общие вопросы методики преподавания русского языка в школе.
- •Раздел 2. Программы по русскому языку
- •Раздел 3. Методы и средства обучения
- •Раздел 4. Формы организации работы по русскому языку
- •Раздел 5. Методика преподавания разделов курса русского языка
- •Раздел 6. Контроль за усвоением знаний по русскому языку, формированием языковых и речевых умений и их оценка
- •5. Учебно-методическое обеспечение дисциплины Основная литература: Учебники и учебные пособия по методике преподавания русского языка.
- •Дополнительная литература: Вспомогательные материалы к школьным учебникам
- •Литература по разделам:
- •Раздел 1. Общие вопросы методики русского языка
- •Раздел 2. Программы по русскому языку
- •Раздел 3. Методы и средства обучения
- •Раздел 4. Формы организации учебных занятий
- •Раздел 5. Изучение отдельных разделов и аспектов школьного курса русского языка
- •Раздел 6. Контроль за усвоением знаний по русскому языку, формированием языковых и речевых умений и их оценка
- •Справочная литература для учащихся
- •Научно-популярная литература для учащихся
- •Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •Раздел 1. Общие вопросы методики русского языка
- •Раздел 2. Программы по русскому языку
- •Раздел 3. Методы и средства обучения
- •Раздел 4. Формы организаций учебных занятий
- •Раздел 5. Изучение отдельных разделов и аспектов школьного курса русского языка.
- •Раздел 6. Контроль за усвоением знаний
- •Лекция № 1 Теория и методика преподавания русского языка как наука
- •1. Русский язык как учебный предмет, его значение, задачи
- •2.Методика преподавания русского языка как наука
- •Лекция № 2 Содержание обучения русскому языку
- •Лекция № 3 Методы и приемы обучения русскому языку
- •Лекция № 4 Средства обучения русскому языку
- •Лекция № 5 Урок как основная форма организации обучения русскому языку. Типы уроков русского языка
- •Типы уроков русского языка
- •Лекция № 6 Методика обучения фонетике, графике и орфоэпии
- •Лекция № 7
- •Методика изучения словообразования
- •Лекция № 8
- •Содержание школьного курса морфологии
- •Этапы изучения морфологии
- •Лекция № 9 Методика изучения синтаксиса. Синтаксис словосочетания и простого предложения в школе
- •2. Этапы и принципы изучения раздела
- •Синтаксические умения:
- •3. Методы, приёмы обучения синтаксису, виды упражнений
- •Изучение раздела «Словосочетание»
- •Методика изучения раздела в школе
- •Понятийный аппарат и объём сведений
- •3. Методы, приёмы обучения, виды упражнений. Умения и навыки
- •Методика изучения синтаксиса простого предложения
- •2. Изучение основных понятий темы
- •Методика изучения главных членов предложения
- •Методика изучения второстепенных членов предложения
- •Трудности в изучении темы
- •Методика изучения односоставных предложений
- •Полные и неполные предложения
- •Изучение темы «Однородные члены предложения»
- •Изучение темы «Обособленные члены предложения»
- •2. Трудности в изучении темы и методика их преодоления
- •2) Место по отношению к определяемому слову
- •3) Есть ли дополнительные условия, уточняющие значения оторванности от определяющегося обособления?
- •Виды упражнений, умения и навыки
- •Лекция № 10 Изучение сложного предложения в школе
- •3. Основные вопросы изучения спп
- •Трудности в изучении темы
- •Лекция № 11 Методика обучения правописанию
- •Лекция № 12 Методика обучения пунктуации
- •Лекция № 13 Методика обучения стилистике и культуре речи на уроках русского языка.
- •Овладение нормами русского литературного языка
- •Методика обучения стилистике в школе
- •Изучение разговорного стиля
- •Изучение научного стиля
- •Изучение официально-делового стиля
- •Изучение публицистического стиля
- •Изучение художественного стиля
- •Лекция № 14 Методика развития связной устной речи на уроках русского языка.
- •Лекция № 15 Обучение видам речевой деятельности
- •Обучение аудированию на русском языке
- •Обучение чтению на уроках русского языка
- •Лекция № 16 Обучение говорению и письму на уроках русского язык
- •Лекция № 17 Обучение письменной связной речи на уроках русского языка. Методика подготовки к изложению и сочинению
- •Словарь терминов (глоссарий)
- •Планы практических занятий (4 курс, до)
- •Практическое занятие № 1
- •Практическое занятие № 4
- •Практическое занятие № 5
- •Практические задания
- •Литература
- •Практическое занятие № 6 Методика изучения фонетики, графики, орфоэпии на уроках русского языка
- •Практические задания
- •Практическое занятие № 7 Методика изучения лексики и фразеологии на уроках русского языка
- •Практические задания
- •Литература
- •Практическое занятие № 8 Методика изучения морфемики и словообразования на уроках русского языка
- •Практические задания
- •Практическое занятие № 9, 10
- •Практическое занятие № 11 Методика изучения синтаксиса в школе. Изучение синтаксиса словосочетания и простого предложения
- •Вопросы
- •Задания
- •Литература
- •Вопросы
- •Задания
- •Литература
- •Практическое занятие № 13 Методика изучения тем «Однородные члены предложения», «Обособленные члены предложения» в средней школе
- •Вопросы
- •Задания
- •Литература
- •Практическое занятие № 14 Методика изучения темы «Сложное предложение» в средней школе
- •Вопросы
- •Задания
- •Литература
- •Планы практических занятий по теории и методике изучения русского языка (4 курс, до)
- •Практическое занятие № 1 Методика обучения пунктуации
- •Вопросы
- •Задания
- •Практическое занятие № 7 Методика обучения культуре речи в школе
- •Вопросы
- •Задания
- •Практическое занятие № 8 Методика обучения стилистике речи в школе
- •Вопросы и задания
- •Практическое занятие № 9 Методика развития речи учащихся Методика обучения устной связной речи учащихся
- •Вопросы
- •Задания
- •Практическое занятие № 10 Методика развития речи учащихся Методика обучения изложению и сочинению
- •Вопросы
- •Задания
- •5. Учебно-методическое обеспечение дисциплины Основная литература: Учебники и учебные пособия по методике преподавания русского языка
- •Дополнительная литература: Вспомогательные материалы к школьным учебникам
- •Литература по разделам:
- •Раздел 1. Общие вопросы методики русского языка
- •Раздел 2. Программы по русскому языку
- •Раздел 3. Методы и средства обучения
- •Раздел 4. Формы организации учебных занятий Бабанский ю.К. Требования к современному уроку. – м., 1970.
- •Раздел 5. Изучение отдельных разделов и аспектов школьного курса русского языка
- •Раздел 6. Контроль за усвоением знаний по русскому языку, формированием языковых и речевых умений и их оценка
Типы уроков русского языка
Как уже отмечалось, в методике преподавания русского языка существуют разные классификации уроков. Наиболее распространенной из них является традиционная классификация, согласно которой в зависимости от главной дидактической цели уроки делятся на четыре основных типа:
- урок сообщения нового материала;
- урок закрепления знаний, умений и навыков;
- урок обобщающего повторения, систематизации полученных знаний;
- урок контроля.
Каждому из этих типов уроков присущи свои структурные особенности, представим схемы указанных типов урока.
Схема урока сообщения нового материала:
- организационный этап;
- этап актуализации знаний;
- этап объяснения нового материала;
- этап закрепления знаний;
- этап информации учащихся о домашнем задании и инструктаж по его выполнению;
- выводы по уроку, оценивание учащихся.
Схема урока закрепления знаний, умений и навыков:
- организационный этап;
- этап актуализации знаний;
- этап закрепления знаний;
- этап информации учащихся о домашнем задании и инструктаж по его выполнению;
- выводы по уроку, оценивание учащихся.
Схема урока повторения:
- организационный этап;
- этап актуализации знаний;
- этап повторения, обобщения знаний;
- этап информации учащихся о домашнем задании и инструктаж по его выполнению;
- выводы по уроку, оценивание учащихся.
Схема урока контроля:
- организационный этап;
- этап подготовки учащихся к проверке знаний;
- этап всесторонней проверки знаний учащихся;
- этап информации учащихся о домашнем задании и инструктаж по его выполнению;
- выводы по уроку.
Б.Т. Панов в работе «Типы и структура уроков русского языка» отмечает, что «…конкретный урок должен иметь свои дидактические задачи, которые зависят прежде всего от целевого назначения и типа урока».
2. По мнению многих методистов, основным, господствующим типом урока русского языка является комбинированный урок с его многообразными структурными вариантами. Б.Т. Панов понимает под «комбинированным» уроком такой урок, на котором «разумно объединяется работа по изучению, первичному закреплению и дальнейшей систематизации и обобщению знаний».
На комбинированных уроках имеет место и объяснение нового материала, и закрепление, и повторение изученного, и проверка усвоения, и задание на дом, и проверка домашнего задания.
Тематический принцип в организации урока становится в последнее время ведущим в связи с коммуникативной и воспитательной направленностью обучения русскому языку. На тематическом уроке усваивается определенная грамматическая тема, а языковой дидактический материал объединен единой смысловой темой.
Итак, комбинированный и тематический уроки учитывают особенности преподавания русского языка, их нужно стремиться органично включать в систему уроков разных типов.
3. Кроме традиционных уроков, в настоящее время получили широкое распространение нетрадиционные (или нестандартные) уроки, которые по своей структуре в корне отличаются от уроков классического образца.
К нестандартным урокам относятся: урок-лекция, урок-семинар, урок-диспут, урок-игра, урок-зачет и др. Эти уроки повышают интерес к учебному процессу, вносят в него разнообразие, активизируют учащихся.
К.З. Закирьянов отмечает, что нетрадиционные уроки «в большей мере, нежели традиционные, способствуют демократизации педагогического процесса, развитию сотрудничества учителя и учащихся, а также развитию логического мышления и творческого воображения школьников, привитию им интереса к русскому языку».
Вместе с тем проводить нестандартные уроки часто нецелесообразно, они ни в коем случае не могут полностью заменить основные типы уроков. Кроме того, жанры нетрадиционных уроков (урок-семинар, урок-путешествие, урок-лекция и др.) должны чередоваться.
Таким образом, для того, чтобы иметь возможность правильно организовать учебный процесс при изучении темы, раздела программы, необходимо использовать не один какой-либо тип урока, а серию уроков разных типов. Каждый из рассмотренных нами типов уроков и их варианты должны найти место в системе работы учителя.