12.1.3. Темп созревания

Динамика функционального созревания ЦНС может быть оха­рактеризована как количественно, так и качественно. Качествен­ные изменения предполагают возникновение новообразований в морфологии, биоэлектрической активности, поведении. Количе­ственные изменения характерны для континуально меняющихся параметров, т. е. для тех параметров, изменения которых могут быть прослежены на длительных отрезках онтогенеза. Для некото­рых из них даже предпринимаются попытки построения формаль­ных математических моделей, описывающих закономерности воз­растной динамики.

В связи с этим целесообразно остановиться на понятии темпа созревания. Темп характеризует интенсивность процессов возрас­тного развития ЦНС и других систем организма на отдельных отрезках онтогенеза. По некоторым представлениям темп возрас­тных преобразований изменяется в ходе развития, и ребенок переживает периоды ускорения и замедления биологического созрева­ния.

Наличие более или менее определенных критериев для оценки зрелости организма ребенка на каждом возрастном этапе позволя­ет говорить о существовании возрастной нормы. Типичный для каждого этапа онтогенеза уровень развития функций организма определяет средние нормативные показатели, а стандартные от­клонения — их диапазон, при этом возрастная динамика тех и других соответствует основной направленности развития. Боль­шинство индивидуальных вариаций в развитии обусловлено вре­менными сдвигами в формировании физиологических систем. Отклонения от средних показателей связаны с индивидуальными различиями в уровне зрелости этих систем. Таким образом, норму можно рассматривать как диапазон колебаний, как конкретную исторически обусловленную систему показателей данной популя­ции, в пределах которой существует многообразие индивидуаль­ных вариантов развития, последние могут группироваться в типы и образовывать типологические нормы.

Наряду с индивидуальными чрезвычайно выражены половые раз­личия в темпах созревания: у девочек созревание идет быстрее, соответственно этому имеют место половые различия по целому ряду показателей, свидетельствующие о более раннем наступлении зрело­сти у девочек.

Биологический возраст. Значительные индивидуальные колебания в темпах роста и развития дали основания для введения такого понятия, как биологический возраст. Представление о биологическом возрасте имеет значение, потому что для практических целей нередко нужно объединять детей не по календарному (паспортному) возрасту, а с уче­том реально существующих различий в их развитии. У большинства детей биологический и календарный возраст совпадают. Однако неред­ко встречаются дети, у которых биологический возраст опережает календарный или отстает от него.

Основными критериями биологического возраста считаются: зрелость, оцениваемая по срокам прорезывания молочных и посто­янных зубов; 2) скелетная зрелость (порядок и сроки окостенения скелета); 3) зрелость, оцениваемая по срокам наступления вторич­ных половых признаков. В последнее время при оценке биологичес­кого возраста стали использовать не только морфологические возрастные изменения, но и показатели зрелости физиологических систем организма.

Оценка биологического возраста проводится путем сопоставления" соответствующих показателей развития обследуемого ребенка со стандартами, характерными для данной возрастной", половой и этнической группы.

Акселерация и ретардация. Итак, наряду с типичными показателя­ми уровня развития, характерными для большинства представителей определенной возрастно-половой группы, встречаются отклонения. Они сводятся к двум основным типам: акселерации и ретардации развития. Акселерация представляет ускорение физического разви­тия и формирования функциональных систем организма детей и подростков. Различают два вида акселерации – эпохальную и внутри групповую. Первая определяется как явление, присущее всем де­тям и подросткам в сравнении с предшествующими поколениями. Эпохальная акселерация была заметным явлением в 60 – 70-е годы XX века. В 80-е годы процесс стабилизировался, а с начала 90-х появились признаки противоположного явления – децелерации раз­вития, т. е. широко наблюдаемого замедления процессов физическо­го созревания детей и подростков (Д. И. Зелинская, 1995). Причины этих явлений (массовой акселерации и децелерации) до конца не изучены.

Внутригрупповая, или индивидуальная, акселерация рассматрива­ется как ускоренное развитие отдельных детей и подростков в опре­деленных возрастных группах. Число таких детей колеблется в пре­делах от 13% до 20% в разных возрастах.

Ретардация развитая возникает при задержке физического разви­тия и формирования функциональных систем организма детей и подростков. Число ретардированных детей внутри разных возраст­ных групп составляет в среднем 13% – 20%. Ретардация развития может проявляться в разных сферах и иметь разную степень откло­нения от статистической нормы. Необходимо различать ретардацию физического развития и задержку психического развития. Первая может существовать независимо от второй и нередко представляет собой вариант развития в пределах нормы. Описано, например, конституциональное замедление развития, обусловленное факторами наследственности и проявляющееся в отставании всего развития, в том числе полового созревания, на 2–3 года. В конечном итоге эти дети проходят все стадии развития достигают зрелости, но только с опозданием.

В связи с этим существует особая задача отделить замедленное развитие и созревание как вариант нормы от задержки развития, обусловленной патологическими процессами. Последнее особенно важно учитывать при определении школьной зрелости и готовности к обучению.

Таким образом от 26% до 40% детей имеют динамику биологического созревания, отклоняющуюся от средних нормативных данных. По-видимому, можно утверждать, что каждому человеку присущ собственный темп индивидуального, развития. Дети, имеющие одинаковый календарный возраст, могут реально находиться на разных этапах возрастного развития. Несоответствие календарного и биологического возраста ребенка позволяет оценить темп индивидуального развития.

Итак_, психофизиологическое созревание, определяющее очеред­ность возрастных изменений в центральной нервной системе и неко­торых других системах организма (эндокринной, опорно-двигатель­ной), обеспечивает условия для возникновениями реализации психических функций. По морфологическим и функциональным показа­телям можно судить о процессах созреваний и степени зрелости структур и функций организма на отдельных этапах онтогенеза каждого конкретного ребенка.

В последовательности процессов созревания отражается как об­щее, так и индивидуальное в развитии ребенка. Индивидуализация касается, в первую очередь темпа созревания (скорости возрастных преобразований): Об этом свидетельствуют явления индивидуальной акселерации и ретардации развития. Однако темп созревания – характеристика непостоянная, поэтому в жизни индивида на смену выраженной акселерации может прийти замедление развития и, на­против, изначально замедленное созревание может ускориться и привести к акселерационному скачку. Эти явления адекватно описы­ваются понятием "индивидуальная траектория развития". Оно подра­зумевает возможные ускорения и замедления созревания, а также определенную меру онтогенетической стабильности характеристик индивида в ходе онтогенеза.