7. Из приведенных альтернатив выберите те, которые характеризуют развитие коллектива на 2-й стадии.

1. Воспитанники недостаточно хорошо знают друг друга, не проявляют интереса к поведению членов коллектива.

2. Выделяется актив.

3. Большинство членов коллектива поддерживают требования актива.

4. Актив в состоянии руководить большинством, оказывать влияние на жизнь в коллективе.

5. Все вопросы жизни коллектива решаются на общем собрании.

6. Меньшинство подчиняет своему влиянию большинство.

7. Воспитанники сообща решают вопросы жизни коллектива.

8. Из приведенных утверждений выберите те, которые относятся к личностно-ориентированным технологиям:

1. Обучение в сотрудничестве.

2. Объяснительно-иллюстрированное обучение.

3. Репродуктивные технологии.

4. Технологии развивающего обучения.

5. Разноуровневое обучение.

6. Технология полного усвоения знаний.

7. Технология модельного обучения.

9. Из перечисленных утверждений выберите факторы, определяющие выбор методов обучения:

1. Цель обучения.

2. Уровень, которого необходимо достигнуть.

3. Уровень мотивации обучения.

4. Реализация принципов, закономерностей обучения.

5. Объем требований и содержания, который необходимо реализовать.

6. Количество и сложность учебного материала.

7. Уровень подготовленности учащихся.

8. Активность, интерес учащихся.

9. Возраст.

10. Работоспособность учащихся.

11. Сформированность учебных навыков.

12. Учебная тренированность и выносливость.

13. Время обучения.

14. Материально-технические условия обучения.

15. Организационные условия обучения.

16. Применение методов на предыдущих уроках.

17. Тип и структура урока.

18. Взаимоотношения учителя и учащихся, сложившиеся в процессе учебного труда.

19. Количество учащихся в классе.

20. Уровень подготовленности педагога.

10. Из перечисленных стилей педагогического общения выберите примеры, характеризующие демократический стиль поведения:

1. Деловые, краткие распоряжения.

2. Жесткий контроль за выполнением требований.

3. Ученик – равноправный партнер в общении.

4. Учитель уходит от принятия решения, передавая инициативу ученикам, коллегам.

5. Организация и контроль деятельности учащегося осуществляется без системы.

6. Учитель привлекает учеников к решению проблемы.

7. Учитель учитывает личностные качества учащихся.

8. Учитель единолично решает, не обосновывает свои действия.

9. Учитель использует устрашение и заигрывание.

10. Учитель увлечен совместной творческой деятельностью с учащимися.

Ключ к тестам

	Вариант 1	Вариант 2	Вариант 3	Вариант 4	Вариант 5	Вариант 6
1	3	2	2	4	2,3,4,5	3
2	6	2	а: 3,19,20 б: 5,6,14,21,22,23 в: 7,8,9,12, 13,15,16,17 г–1,10,11,15,19 д-2,4,14	А: 2 Б: 3 В: 1	3,5,6,7, 11,12,14	2
3	2	2	2,6,8,9,10,11, 13,14,15	1	3	1,3, 5,6,7
4	3	2, 4	5	Наследственность, среда, воспитание	Кроме 5,8,9	1,3,6,7, 10,11,12, 13,14
5	3	6, 7	3,5,6	Этические беседы, рассказ, лекция, диспут, собеседование, пример, доклад.	3	3
6	1: общие основы педагогики, дидактика, теория воспитания 2: дошкольная, школьная, педагогика высшей школы 3: семейная, коррекционная 4: инженерная и др. 5: сурдопедагогика, тифлопедагогика, олигофренопедагогика	3	4	2	-	1,3,5,6, 9, 10,11
7	2	4	4	-	4	2,4,5
8	3	4	3,5	-	3	1,5,6,7
9	3	2	-		1	1-20
10	3	4, 5	1		2,5,6	3,6,7,10