2. Отношение родителей к использованию методов по­ощрения и наказания

Родители никогда в дошкольном возрасте не наказы­вают своего ребенка ни за какие проступки и выходки. Напротив, родители испытывают чувство вины перед ре­бенком, если он капризничает, если не могут удовлетво­рить его прихоть. Родители сильно переживают, если кто-либо жестко обходится с их ребенком.

Родители много хвалят своего ребенка, поддерживают любые совершаемые самостоятельные активные дейст­вия. Пытаясь сделать ребенка более уверенным в себе, родители применяют не только моральные стимулы в ка­честве поощрения, но и вознаграждают материально. Ча­стое стимулирование положительными средствами порой приводит к малой их эффективности.

3. Отношение родителей к ребенку

Полная покорность родителей ребенку: беспреко­словное выполнение всех его желаний, страх перед кап­ризами, высокая готовность гасить их любыми возмож­ными и невозможными способами. Родители не чают души в своем ребенке и готовы отдать ему все, чтобы он не испытал тех трудностей, болезней и невзгод, которые испытали они сами. Безмерная любовь родителей к ре­бенку толкает их на самый изощренный путь бесконечно­го проявления любви и ласки. Такие родители вплоть до подросткового возраста или даже до совершеннолетия ни на шаг не отпускают ребенка от себя из страха, как бы их дитя не пошло по дурному пути, не связалось с беспутны­ми или педагогически запущенными детьми.

4. Отношение родителей к окружающим людям

Для родителей окружающие люди служат средством достижения своих целей, что делает их зависимыми от ситуаций и обстоятельств. Родители с большим опасени­ем относятся к окружающим их людям, так как постоян­но обеспокоены тем, что те могут принести им массу неп­риятностей. Поэтому родители вступают в систему взаи­моотношений только с теми, от которых может быть ка­кая-то помощь или поддержка. Родители сами подбирают друзей для своего ребенка, пытаясь контролировать всю систему взаимоотношений их ребенка со сверстниками и стараясь свести к минимуму их воздействия. Они ревно­стно относятся к самостоятельным проявлениям ребенка в этой системе взаимоотношений.

5. Формирование у ребенка нравственных ценностей

Как правило, родители больше озабочены не тем, как поведет себя ребенок в той или иной ситуации, а прежде всего как удовлетворить все его потребности и желания. Поэтому господствуют полная вседозволенность и потакание. Главный метод воспитания достаточно образно выражается русской пословицей: «Чем бы дитя ни теши­лось, лишь бы не плакало». Ребенку прощаются все его шалости, даже если ребенок обидит другого человека сло­вом или физическим воздействием, которое объясняется несмышленым возрастом. Впоследствии это приводит к тому, что ребенок практически безразличен к нравствен­ным принципам, ведет себя так, как члены той социаль­ной группы, в которой он находится. У ребенка склады­вается формальная, ситуативная мораль, которая связана чаще всего с представлениями о том, насколько те или иные социальные нормы мешают или благоприятствуют удовлетворению его потребностей, т. е. соответствуют морали его эгоистической социальной направленности личности.