1ТЕСТ ТиМВ
.doc1. Воспитание - это:
А) Процесс автоматической передачи от старшего поколения к младшему духовной культуры.
Б) Процесс организации совместной жизнедеятельности детей и взрослых в целях развития тех и других.
В) Процесс усвоения знаний, умений, навыков, накопленных человечеством.
2. Цель воспитания - это:
А) Умный, образованный человек.
Б) Всесторонне гармонически развитая личность.
В) Физически развитый индивид.
Г) Активный, трудолюбивый человек.
3. Целенаправленный процесс формирования у подрастающего поколения ценностных отношений, сознательности и ответственности - это:
А) Физическое воспитание.
Б) Нравственное воспитание.
В) Трудовое воспитание.
Г) Эстетическое воспитание.
Д) Умственное воспитание.
4. Целенаправленное воздействие на ребенка и взаимодействие с ним, с целью развития у него умственных способностей, формирования мировоззрения - это:
А) Физическое воспитание.
Б) Нравственное воспитание.
В) Трудовое воспитание.
Г) Эстетическое воспитание.
Д) Умственное воспитание.
5. Научно-организованный педагогический процесс, направленный на разностороннее физическое развитие организма - это:
А) Физическое воспитание.
Б) Нравственное воспитание.
В) Трудовое воспитание.
Г) Эстетическое воспитание.
Д) Умственное воспитание.
6. Целенаправленный процесс формирования нравственного отношения к труду, развитие личности - это:
А) Физическое воспитание.
Б) Нравственное воспитание.
В) Трудовое воспитание.
Г) Эстетическое воспитание.
Д) Умственное воспитание.
7. Целенаправленное воздействие на личность, с целью формирования ее творчески активной, способной воспринимать и оценивать прекрасное в жизни, природе, социуме - это:
А) Физическое воспитание.
Б) Нравственное воспитание.
В) Трудовое воспитание.
Г) Эстетическое воспитание.
Д) Умственное воспитание.
8. Педагог максимально содействует развитию способности ребенка осознавать свое «я» в связях с другими людьми и миром - это:
А) Принцип ориентации на ценностные отношения.
Б) Принцип субъектности.
В) Принцип принятия ребенка как данность.
9. Установление связи между объектами и образами на уровне вербализации, выведение нормы отношения через слово - это:
А) Механизм идентификации.
Б) Механизм драматизации.
В) Механизм осознавания.
Г) Механизм сублимации.
10. Внутренняя переработка образов на уровне отреагирования и переживания - это:
А) Механизм идентификации.
Б) Механизм драматизации.
В) Механизм осознавания.
Г) Механизм сублимации.
11. Психологический процесс переключения и преобразования энергии аффективных влечений - это:
А) Механизм идентификации.
Б) Механизм драматизации.
В) Механизм осознавания.
Г) Механизм сублимации.
12. Процесс и результат количественных и качественных изменений в организме человека есть…
А) Воспитание
Б) Развитие
В) Формирование
Г) Социализация
13. Раздел педагогики, изучающий закономерности и принципы организации процесса воспитания, называется…
А) Теорией управления
Б) Социальной педагогикой
В) Педагогической технологией
Г) Теорией воспитания
14. Установите соответствие между категориями и их компонентами.
А) Воспитание -3
Б) Образование -4
В) Обучение -2
Г) Социализация -1
1. Социальные нормы
2. Отношения
3. Мировоззрение
4. Навыки
15. Влияние на развитие мотивационно-ценностной сферы человека составляет сущность…
А) Воспитания
Б) Развития
В) Образования
Г) Обучения
16. Создание условий для саморазвития и самореализации личности в гармонии с собой и обществом составляет цель…
А) Обучения
Б) Авторитарного воспитания
В) Гуманистического воспитания
Г) Социального воспитания
17. Составными частями целей воспитания являются__________ воспитания.
А) Содержание
Б) Формы и методы
В) Задачи
Г) Приемы и средства
18. Гуманистическое воспитание имеет своей целью…
А) Организацию опыта жизни в обществе
Б) Преобразование внутренних структур психики ребенка
В) Гармоничное развитие личности
Г) Реализацию государственной политики в области воспитания
19. Всесторонне гармоничное развитие личности является ___________ целью воспитания.
А) Частной
Б) Конкретно-исторической
В) Оперативной
Г) Общей
20. В рамках гуманистической парадигмы цели воспитания определяются как…
А) Социально желаемое состояние личности
Б) Диагностируемый результат воспитания
В) Внешний социальный план развития личности
Г) Помощь личности в разностороннем развитии
21. Понимание педагогом эмоционального состояния учащегося, проявление сопереживания и сочувствия называется…
А) Антипатией
Б) Эмпатией
В) Рефлексией
Г) Симпатией
22. Целенаправленное межличностное взаимодействие педагога и воспитанников, опосредующее усвоение знаний и становление личности в учебно-воспитательном процессе – это…
А) Педагогические умения
Б) Педагогическая система
В) Педагогическая рефлексия
Г) Педагогическое общение
23. В структуру профессиональных педагогических способностей НЕ входят…
А) Технические
Б) Конструктивные
В) Коммуникативные
Г) Организаторские
24. Содержанием профессиональной педагогической деятельности является…
А) Обучение, воспитание, развитие обучающихся
Б) Проведение мероприятий
В) Ведение ребенка в мир современной культуры, цивилизации
Г) Повышение уровня профессионального мастерства
25. К профессиональным функциям педагога относятся…
А) Диагностическая
Б) Релаксационная
В) Суггестивная
Г) Прогностическая
26. Когда появилось такое общественное явление как воспитание?
А) В античную эпоху.
Б) Во времена рабовладельческого строя.
В) Вместе с возникновением человеческого общества.
Г) В эпоху раннего средневековья.
27. В процессе воспитания воспитуемый выступает как …
А) Объект воспитания;
Б) Субъект воспитания;
В) Объект и субъект воспитания;
Г) Сначала как объект, а затем как субъект воспитания.
28. Движущими силами процесса воспитания являются …
А) Внутренние противоречия;
Б) Внешние противоречия;
В) Внутренние и внешние противоречия.
Г) Нет правильного ответа.
29. Устойчивые существенные взаимосвязи между компонентами воспитательного процесса – это
А) Закономерности воспитания;
Б) Принципы воспитания;
В) Структура процесса воспитания;
Г) Методы воспитания.
30 Принцип воспитания в деятельности означает необходимость привлечения ребенка к физическому труду?
А) Да, верно.
Б) Нет, этот принцип подчеркивает, что воспитание – сложная работа, напряженная деятельность педагога, что оно не происходит само по себе.
В) Нет, он требует применять не только словесные методы воспитания, но и формировать привычки, вовлекая воспитанников в различные виды активности.
Г) Нет правильного ответа.
31. Что такое воспитание?
А) Воспитание тождественно образованию. Оно направлено на изучение норм и правил поведения в обществе,
Б) Воспитание предполагает вооружение ребенка нормами и правилами поведения в обществе,
В) Воспитание – организованный и целенаправленный процесс формирования личности человека в соответствии с потребностями общественно-экономического развития.
32. Какие из данных положений являются принципами воспитания?
А) Учет возрастных и индивидуальных особенностей детей,
Б) Преемственность в воспитании,
В) Демократизм и гуманизм.
33. Что такое воспитательное занятие с учащимися?
А) Вид организации и осуществления конкретной деятельности воспитанников,
Б) Инструмент (средство) педагогического воздействия,
В) Полезное занятие для школьников во внеурочное время.
34. Ведущим условием успешного развития школьников является:
А) Включение их в разнообразные виды деятельности,
Б) Посещение музеев,
В) Регулярное выполнение домашних заданий.
35. Фундамент педагогического мастерства – это:
А) Любовь к детям, профессии, багаж профессиональных знаний, умений и навыков,
Б) Общая высокая культура и эрудиция,
В) Педагогические способности.
36. Каков главный критерий оценки результативности воспитательной деятельности?
А) Уровень воспитанности детей,
Б) Разнообразие применяемых педагогом видов и форм деятельности детей,
В) Систематическое и последовательное совершенствование личности ребенка.