- •Раздел I «теория и методика обучения безопасности жизнедеятельности»
- •Раздел II «основы медицинских знаний и профилактика болезней»
- •Раздел III «основы обороны государства и военной службы»
- •Экзаменационный билет № 1
- •Экзаменационный билет № 11
- •1.2. Государственный стандарт общего образования. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования по предмету обж
- •1.3. Структура и содержание школьного курса «Основы безопасности жизнедеятельности»
- •1.4. Формы обучения и организации учебного процесса в школе. Урок безопасности жизнедеятельности
- •1.5. Методы обучения безопасности жизнедеятельности в школе
- •1.6. Результаты обучения, педагогическая диагностика и контроль освоения учащимися знаний, умений и навыков безопасности жизнедеятельности
- •1.7. Педагогические технологии. Использование педагогических технологий на уроках обж
- •1.8. Планирование в деятельности учителя обж
- •1.9. Основные элементы учебно-материальной базы по безопасности жизнедеятельности. Общие требования к кабинету обж. Средства оснащения кабинета обж
- •Основные положения частной методики обучения основам безопасности жизнедеятельности в школе
- •2.2. Методика планирования и проведения занятий по подготовке учащихся к действиям в чрезвычайных ситуациях локального характера
- •2.3. Методика планирования и проведения занятий с учащимися по организации защиты населения от последствий чрезвычайных ситуаций природного и техногенного происхождения
- •2.4. Методика планирования и проведения занятий на ступени среднего (полного) общего образования. Организационные формы и методы работы в старших классах
- •2.5. Методика планирования и проведения занятий с учащимися общеобразовательных учреждений по гражданской обороне
- •2.6. Методика планирования и проведения занятий с учащимися общеобразовательных учреждений по основам военной служб
- •2.7. Формирование у учащихся на уроках обж потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, умений оказания первой медицинской помощи пострадавшим в различных опасных и бытовых ситуациях
- •2.8. Методика проведения мероприятия «День защиты детей»
- •2.9. Методика организации и проведения учебных сборов на базе воинских частей
- •3. Учитель обж – преподаватель, воспитатель, классный руководитель, методист, исследователь
- •3.1. Классное руководство в школе: функциональные обязанности классного руководителя, формы работы классного руководителя с учащимися, взаимодействие классного руководителя и семьи
- •3.2. Роль классного руководителя в формировании здорового образа жизни у учащихся общеобразовательных учреждений
- •3.3. Система гражданско-патриотического воспитания учащихся на уроках обж и внеурочное время
- •3.4. Военно-профессиональная ориентация учащихся общеобразовательных учреждений
- •3.5. Методы пропаганды безопасности жизнедеятельности
- •3.6. Учитель обж – творчески саморазвива ющаяся личность: человек культуры, воспитатель, преподаватель, методист, исследователь
- •3.7. Мониторинг педагогической деятельности учителя. Диагностическая культура педагога. Комплексный анализ и самоанализ педагогической деятельности учителя обж
- •4. Информационные технологии в образовательном процессе по школьному курсу «Основы безопасности жизнедеятельности»
- •4.1. Информатизация образования как фактор развития общества
- •4.2. Информационная компетентность
- •4.3. Информационно-техническое обеспечение (ито) образовательного процесса
- •4.4. Виды программных педагогических средств
- •4.5. Интернет и возможности его использования в учебном процессе по обж
- •II. Основы медицинских знаний и профилактика болезней
- •1. Здоровый образ жизни и его составляющие
- •1.1. Понятие о здоровье индивидуальном и общественном. Показатели индивидуального и общественного здоровья.
- •1.2. Здоровый образ жизни и его составляющие, основные группы факторов риска для здоровья человека. Мониторинг здоровья, группы здоровья.
- •1.3.Физиологичесчкие пробы определения здоровья.
- •1.4.Этапы формирования здоровья. Мотивация здоровья.
- •1.5. Рациональное питание и его виды. Энергетическая ценность продуктов. Значение белков, жиров, углеводов, витаминов для человека. Питание детей.
- •1.6. Значение физической культуры для здоровья человека. Закаливание, как профилактика простудных инфекций.
- •1.7. Экология и здоровье. Аллергия и здоровье.
- •1.8. Личная гигиена и её значение в профилактике заболеваний. Особенности личной гигиены у детей и подростков. Понятие о школьной гигиене и её значение в профилактике заболеваний школьников.
- •1.9. Стресс и дистресс, их влияние на здоровье человека.
- •1.11. Влияние табакокурения на здоровье человека. Профилактика табакокурения.
- •1.12. Влияние алкоголя на организм человека, острое и хроническое действие алкоголя на организм человека. Особенности алкоголизма у детей, подростков, женщин. Профилактика алкоголизма.
- •2. Основы медицинских знаний
- •2.1. Инфекционные заболевания, особенности, пути передачи, профилактика. Иммунитет и его виды. Понятие о прививках.
- •2.2. Основные кишечные, респираторные инфекции, инфекции наружных покровов, их возбудители, пути передачи, клинические признаки и профилактика.
- •2.4. Понятие о неотложных состояниях, их видах и причинах.
- •2.5. Понятие об инфаркте миокарда, причинах, клинических признаках, первой медицинской помощи при нём.
- •2.6. Понятие об острой сосудистой недостаточности. Виды, причины, признаки, первая медицинская помощь при острой сосудистой недостаточности.
- •2.7. Острая дыхательная недостаточность, причины, клинические признаки, первая медицинская помощь при ней.
- •2.8. Отравления, виды, причины, пути поступления ядов в организм. Отравление ядами растительного и животного происхождения, принципы оказания первой медицинской помощи и лечения отравлений.
- •2.9. Закрытые повреждения, виды, клинические признаки, первая медицинская помощь при закрытых повреждениях. Раны: виды, признаки, осложнения, первая медицинская помощь при ранах.
- •2.10. Кровотечения и их виды. Способы временной остановки кровотечений.
- •2.11. Ожоги, виды, степени, первая медицинская помощь при ожогах. Отморожения: периоды, степени, первая медицинская помощь при отморожениях.
- •2.12. Тепловой, солнечный удар, причины, механизм развития, признаки, первая медицинская помощь при них.
- •2.13. Переломы костей, классификация, признаки, опасности, осложнения, особенности переломов у детей. Первая медицинская помощь при переломах.
- •2.16. Шок, виды, стадии. Первая медицинская помощь при шоке.
- •2.17. Понятие о реанимации, Основные реанимационные мероприятия (непрямой массаж сердца, искусственное дыхание). Особенности реанимации при утоплении.
- •III. Основы обороны государства
- •1.2. Международная миротворческая деятельность вс рф
- •1.3. Вооруженные Силы рф. Назначение и состав вс рф
- •Структура вооруженных сил Российской Федерации
- •1.4. Виды и рода вс рф, их функции и задачи, роль в системе национальной безопасности
- •1.5. Боевые традиции вс. Основные воинские ритуалы
- •Основные воинские ритуалы
- •1.6. Общие положения концепции построения Вооруженных сил России в XXI веке
- •1.7. Назначение и структура Министерства обороны
- •1.9. Общие права и общие обязанности военнослужащих
- •Обязанности военнослужащих
- •Права военнослужащих
- •1.10. Законодательные и нормативные требования безопасности военной службы. Формы и причины неуставных отношений
- •Формы и причины неуставных взаимоотношений
- •Методика профилактики неуставных взаимоотношений
- •Механизм функционирования неуставных взаимоотношений
- •Формы негативного воздействия:
- •Как организовать противодействие неуставным взаимоотношениям в подразделении
- •Забота о быте, отдыхе и социальной защищенности военнослужащих
- •2. Основы национальной безопасности
- •2.1.Стратегия национальной безопасности рф (основные положения)
- •2.2. Современный комплекс проблем национальной безопасности.
- •2.3. Законы о безопасности.
- •2.4. Общая характеристика проблем безопасности постиндустриальной эпохи.
- •2.5. Понятие о геополитике и геополитических интересах.
- •2.6. Порядок осуществления бесструктурного управления
- •2.7. Пути решения глобальных проблем безопасности жизнедеятельности.
- •2.8. Общая теория управления. Законы теории управления.
- •2.9. Закон времени
- •2.10. Теория насилия.
- •3. Обеспечение безопасности оу
- •3.1.Анализ и планирование мероприятий по обеспечению безопасности образовательного учреждения.
- •3.2. Организация и технические средства охраны образовательных учреждений.
- •3.3. Виды опасных ситуаций и вредных факторов в образовательном учреждении.
- •Социально-политические:
- •Социально-криминальные:
- •Техногенные и социально-техногенные:
- •Природные и социально-природные:
- •Угрозы экологического характера:
- •Угрозы социально-биогенного и зоогенного характера:
- •3.4. Управление безопасностью в образовательном учреждении.
- •3.5. Мероприятия, проводимые в образовательных учреждениях по защите учащихся и персонала от чрезвычайных ситуаций природного характера
- •3.6. Защита учащихся и персонала от чс техногенного характера Мероприятия, проводимые в образовательных учреждениях
- •3.7. Организация мероприятии в области го в образовательном учреждении Организация гражданской обороны в учебных заведениях
- •Задачи учителя
- •3.8. Меры пожарной безопасности.
- •Направления контроля в оу и номера пунктов нормативных документов по пожарной безопасности.
- •Требования нормативных документов по пожарной безопасности
- •Определение необходимого количества первичных средств пожаротушения
- •Нормы оснащения помещений ручными огнетушителями
- •Обязанности преподавателя при объявлении эвакуации
- •3.9. Правовые акты, нормативы по охране труда учащихся, персонала и обеспечения безопасности в учебных заведениях
- •3.10. Терроризм как глобальная проблема современности. Основные источники угрозы и методы террора
- •Террористические угрозы
1.2. Международная миротворческая деятельность вс рф
По официальным данным ООН к середине 90-х годов, в ходе крупных послевоенных конфликтов, число погибших превысило 20 миллионов человек, более 6 миллионов искалеченных, 17 миллионов беженцев, 20 миллионов перемещенных лиц и эти цифры продолжают расти.
Из вышесказанного видно, что на современном этапе мировое сообщество столкнулось с серьезной опасностью быть втянутым в стихи то многочисленных, непредсказуемых по своим последствиям, трудно контролируемых вооруженных конфликтов на различной основе, что является дестабилизирующим фактором прогресса общества и требует дополнительных усилий государств в области внутренней и внешней политики, т. к. любой конфликт, по своей сути, несет угрозу любым государствам и народам. В этой связи международная миротворческая деятельность выдвинулась в последние годы в ряд приоритетных направлений внешней и внутренней политики многих государств.
Практическое участие России (СССР) в операциях ООН по поддержанию мира началось с октября 1973 г., когда на Ближний Восток была направлена первая группа военных наблюдателей ООН.
Начиная с 1991 года участие России в этих операциях, активизировалось: в апреле, после окончания войны в Персидском заливе, направлена группа российских военных наблюдателей (РВИ) ООН в район ирако-кувейтской границы, а в сентябре - в Западную Сахару. С начала 1992 г. сфера деятельности наших военных наблюдателей распространилась на Югославию, Камбоджу и Мозамбик, а в январе 1994 г. - на Руанду. В октябре 1994 г. направлена группа РВН ООН в Грузию, в феврале 1995 г. - в Анголу, в марте 1997 г. в Гватемалу, в мае 1998 г. - в Сьерра-Леоне, в июле 1999 г. - в Восточный Тимор, в ноябре 1999 г. - в Демократическую Республику Конго.
В настоящее время операциях по поддержанию мира, провидимых под эгидой ООН, участвуют десять групп российских военных наблюдателей и офицеров штабов ООН общей численностью до 70 человек, на Ближнем Востоке (Ливан), на ирако-кувейтской границе, в Западной Сахаре, в бывшей Югославии, в Грузии, в Сьерра-Леоне, в Восточном Тиморе, в Демократической Республике Конго.
Основными задачами военных наблюдателей являются наблюдение за выполнением соглашений о перемирии, прекращении огня между враждующими сторонами, а также предотвращение, путем своего присутствия без права применения силы, возможных нарушений принятых соглашений и договоренностей конфликтующих сторон.
В апреле 1992 г., впервые в истории миротворческой деятельности России, на основании резолюции N743 Совета Безопасности ООН и после выполнения необходимых внутригосударственных процедур (решение Верховного Совета Российской Федерации) в бывшую Югославию был направлен российский пехотный батальон численность» 900 человек, который в январе 1994 г. усилен личным составом, бронетранспортерами БТР-80.
В соответствии с политическим решением российского руководства часть сил российского контингента сил ООН в феврале 1994 г, была передислоцирована в район г, Сараево и преобразована после соответствующего усиления во второй батальон (численностью до 500 человек). Основной задачей этого батальона было обеспечить разъединение сторон (боснийские сербы и мусульмане) и осуществлять контроль за соблюдением соглашения по прекращению огня.
В связи с передачей полномочий от ООН к НАТО в Боснии и Герцеговине батальон сектора «Сараево» в январе 1996 г. прекратил выполнение миротворческих задач и выведен на территорию России.
В соответствии с решением Совета Безопасности ООН о завершении с 15 января 1998 г. миссии ООН в Восточной Словении, российский пехотный батальон (до 950 чел), выполнявший задачи по разъединению сторон (сербы и хорваты), выведен в январе с. г. из Хорватии на территорию России.
В июне 1995 г. российское миротворческое подразделение появляется на африканском континенте.
В августе 2000 года на африканский континент вновь направлено российское авиационное подразделение, в состав миротворческой миссии ООН в Сьерра-Леоне. Это российская авиационная группа в составе 4 вертолетов Ми-24 и до 115 человек личного состава.
Основные материальные затраты Россия несет при участии специального воинского контингента ВС РФ в деятельности по поддержанию международного мира и безопасности в зонах вооруженных конфликтов на территории государств - участников СНГ.
Приднестровский регион Республики Молдова. Воинский контингент введен в зону конфликта с 23.7 а с 31.8.1992 г. на основании Молдавско-российского соглашения о принципах мирного урегулирования вооруженного конфликта в Приднестровском регионе Республики Молдова от 21.7.1992 г.
Основная задача - наблюдение за соблюдением условий перемирия и содействие поддержанию законности и правопорядка.
Южная Осетия. Воинский контингент введен в зону конфликта 9.7.1992 г. на основании Грузино-российского Дагомысского соглашения от 24,6. 1992 г. по урегулированию грузино-осетинского конфликта.
Основная задача - обеспечение контроля за прекращением огня, выводом вооруженных формирований, роспуском сил самообороны и обеспечением режима безопасности в зоне контроля.
Абхазия. Воинский контингент введен в зону грузино-абхазского конфликта 23 июня 1994 г. на основании Соглашения о прекращении огня и разъединения сил от 14 мая 1994 г.
Основные задачи - блокирование района конфликта, наблюдение за выводом войск и их разоружением, охрана важных объектов и коммуникаций, сопровождение гуманитарных грузов и другие.
Таджикистан. 201 мед со средствами усиления вошла в октябре 1993 года в состав Коллективных миротворческих сил СНГ на основании Договора между Российской Федерацией и Республикой Таджикистан о сотрудничестве в военной области от 25.5.1993 г.. Соглашения Совета Глав государств Содружества Независимых Государств о Коллективных Миротворческих силах и совместных мерах по их материально-техническому обеспечению.
Основные задачи - содействие в нормализации обстановки на таджикско-афганской границе, охрана жизненно важных объектов и другие.