- •Раздел I «теория и методика обучения безопасности жизнедеятельности»
- •Раздел II «основы медицинских знаний и профилактика болезней»
- •Раздел III «основы обороны государства и военной службы»
- •Экзаменационный билет № 1
- •Экзаменационный билет № 11
- •1.2. Государственный стандарт общего образования. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования по предмету обж
- •1.3. Структура и содержание школьного курса «Основы безопасности жизнедеятельности»
- •1.4. Формы обучения и организации учебного процесса в школе. Урок безопасности жизнедеятельности
- •1.5. Методы обучения безопасности жизнедеятельности в школе
- •1.6. Результаты обучения, педагогическая диагностика и контроль освоения учащимися знаний, умений и навыков безопасности жизнедеятельности
- •1.7. Педагогические технологии. Использование педагогических технологий на уроках обж
- •1.8. Планирование в деятельности учителя обж
- •1.9. Основные элементы учебно-материальной базы по безопасности жизнедеятельности. Общие требования к кабинету обж. Средства оснащения кабинета обж
- •Основные положения частной методики обучения основам безопасности жизнедеятельности в школе
- •2.2. Методика планирования и проведения занятий по подготовке учащихся к действиям в чрезвычайных ситуациях локального характера
- •2.3. Методика планирования и проведения занятий с учащимися по организации защиты населения от последствий чрезвычайных ситуаций природного и техногенного происхождения
- •2.4. Методика планирования и проведения занятий на ступени среднего (полного) общего образования. Организационные формы и методы работы в старших классах
- •2.5. Методика планирования и проведения занятий с учащимися общеобразовательных учреждений по гражданской обороне
- •2.6. Методика планирования и проведения занятий с учащимися общеобразовательных учреждений по основам военной служб
- •2.7. Формирование у учащихся на уроках обж потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, умений оказания первой медицинской помощи пострадавшим в различных опасных и бытовых ситуациях
- •2.8. Методика проведения мероприятия «День защиты детей»
- •2.9. Методика организации и проведения учебных сборов на базе воинских частей
- •3. Учитель обж – преподаватель, воспитатель, классный руководитель, методист, исследователь
- •3.1. Классное руководство в школе: функциональные обязанности классного руководителя, формы работы классного руководителя с учащимися, взаимодействие классного руководителя и семьи
- •3.2. Роль классного руководителя в формировании здорового образа жизни у учащихся общеобразовательных учреждений
- •3.3. Система гражданско-патриотического воспитания учащихся на уроках обж и внеурочное время
- •3.4. Военно-профессиональная ориентация учащихся общеобразовательных учреждений
- •3.5. Методы пропаганды безопасности жизнедеятельности
- •3.6. Учитель обж – творчески саморазвива ющаяся личность: человек культуры, воспитатель, преподаватель, методист, исследователь
- •3.7. Мониторинг педагогической деятельности учителя. Диагностическая культура педагога. Комплексный анализ и самоанализ педагогической деятельности учителя обж
- •4. Информационные технологии в образовательном процессе по школьному курсу «Основы безопасности жизнедеятельности»
- •4.1. Информатизация образования как фактор развития общества
- •4.2. Информационная компетентность
- •4.3. Информационно-техническое обеспечение (ито) образовательного процесса
- •4.4. Виды программных педагогических средств
- •4.5. Интернет и возможности его использования в учебном процессе по обж
- •II. Основы медицинских знаний и профилактика болезней
- •1. Здоровый образ жизни и его составляющие
- •1.1. Понятие о здоровье индивидуальном и общественном. Показатели индивидуального и общественного здоровья.
- •1.2. Здоровый образ жизни и его составляющие, основные группы факторов риска для здоровья человека. Мониторинг здоровья, группы здоровья.
- •1.3.Физиологичесчкие пробы определения здоровья.
- •1.4.Этапы формирования здоровья. Мотивация здоровья.
- •1.5. Рациональное питание и его виды. Энергетическая ценность продуктов. Значение белков, жиров, углеводов, витаминов для человека. Питание детей.
- •1.6. Значение физической культуры для здоровья человека. Закаливание, как профилактика простудных инфекций.
- •1.7. Экология и здоровье. Аллергия и здоровье.
- •1.8. Личная гигиена и её значение в профилактике заболеваний. Особенности личной гигиены у детей и подростков. Понятие о школьной гигиене и её значение в профилактике заболеваний школьников.
- •1.9. Стресс и дистресс, их влияние на здоровье человека.
- •1.11. Влияние табакокурения на здоровье человека. Профилактика табакокурения.
- •1.12. Влияние алкоголя на организм человека, острое и хроническое действие алкоголя на организм человека. Особенности алкоголизма у детей, подростков, женщин. Профилактика алкоголизма.
- •2. Основы медицинских знаний
- •2.1. Инфекционные заболевания, особенности, пути передачи, профилактика. Иммунитет и его виды. Понятие о прививках.
- •2.2. Основные кишечные, респираторные инфекции, инфекции наружных покровов, их возбудители, пути передачи, клинические признаки и профилактика.
- •2.4. Понятие о неотложных состояниях, их видах и причинах.
- •2.5. Понятие об инфаркте миокарда, причинах, клинических признаках, первой медицинской помощи при нём.
- •2.6. Понятие об острой сосудистой недостаточности. Виды, причины, признаки, первая медицинская помощь при острой сосудистой недостаточности.
- •2.7. Острая дыхательная недостаточность, причины, клинические признаки, первая медицинская помощь при ней.
- •2.8. Отравления, виды, причины, пути поступления ядов в организм. Отравление ядами растительного и животного происхождения, принципы оказания первой медицинской помощи и лечения отравлений.
- •2.9. Закрытые повреждения, виды, клинические признаки, первая медицинская помощь при закрытых повреждениях. Раны: виды, признаки, осложнения, первая медицинская помощь при ранах.
- •2.10. Кровотечения и их виды. Способы временной остановки кровотечений.
- •2.11. Ожоги, виды, степени, первая медицинская помощь при ожогах. Отморожения: периоды, степени, первая медицинская помощь при отморожениях.
- •2.12. Тепловой, солнечный удар, причины, механизм развития, признаки, первая медицинская помощь при них.
- •2.13. Переломы костей, классификация, признаки, опасности, осложнения, особенности переломов у детей. Первая медицинская помощь при переломах.
- •2.16. Шок, виды, стадии. Первая медицинская помощь при шоке.
- •2.17. Понятие о реанимации, Основные реанимационные мероприятия (непрямой массаж сердца, искусственное дыхание). Особенности реанимации при утоплении.
- •III. Основы обороны государства
- •1.2. Международная миротворческая деятельность вс рф
- •1.3. Вооруженные Силы рф. Назначение и состав вс рф
- •Структура вооруженных сил Российской Федерации
- •1.4. Виды и рода вс рф, их функции и задачи, роль в системе национальной безопасности
- •1.5. Боевые традиции вс. Основные воинские ритуалы
- •Основные воинские ритуалы
- •1.6. Общие положения концепции построения Вооруженных сил России в XXI веке
- •1.7. Назначение и структура Министерства обороны
- •1.9. Общие права и общие обязанности военнослужащих
- •Обязанности военнослужащих
- •Права военнослужащих
- •1.10. Законодательные и нормативные требования безопасности военной службы. Формы и причины неуставных отношений
- •Формы и причины неуставных взаимоотношений
- •Методика профилактики неуставных взаимоотношений
- •Механизм функционирования неуставных взаимоотношений
- •Формы негативного воздействия:
- •Как организовать противодействие неуставным взаимоотношениям в подразделении
- •Забота о быте, отдыхе и социальной защищенности военнослужащих
- •2. Основы национальной безопасности
- •2.1.Стратегия национальной безопасности рф (основные положения)
- •2.2. Современный комплекс проблем национальной безопасности.
- •2.3. Законы о безопасности.
- •2.4. Общая характеристика проблем безопасности постиндустриальной эпохи.
- •2.5. Понятие о геополитике и геополитических интересах.
- •2.6. Порядок осуществления бесструктурного управления
- •2.7. Пути решения глобальных проблем безопасности жизнедеятельности.
- •2.8. Общая теория управления. Законы теории управления.
- •2.9. Закон времени
- •2.10. Теория насилия.
- •3. Обеспечение безопасности оу
- •3.1.Анализ и планирование мероприятий по обеспечению безопасности образовательного учреждения.
- •3.2. Организация и технические средства охраны образовательных учреждений.
- •3.3. Виды опасных ситуаций и вредных факторов в образовательном учреждении.
- •Социально-политические:
- •Социально-криминальные:
- •Техногенные и социально-техногенные:
- •Природные и социально-природные:
- •Угрозы экологического характера:
- •Угрозы социально-биогенного и зоогенного характера:
- •3.4. Управление безопасностью в образовательном учреждении.
- •3.5. Мероприятия, проводимые в образовательных учреждениях по защите учащихся и персонала от чрезвычайных ситуаций природного характера
- •3.6. Защита учащихся и персонала от чс техногенного характера Мероприятия, проводимые в образовательных учреждениях
- •3.7. Организация мероприятии в области го в образовательном учреждении Организация гражданской обороны в учебных заведениях
- •Задачи учителя
- •3.8. Меры пожарной безопасности.
- •Направления контроля в оу и номера пунктов нормативных документов по пожарной безопасности.
- •Требования нормативных документов по пожарной безопасности
- •Определение необходимого количества первичных средств пожаротушения
- •Нормы оснащения помещений ручными огнетушителями
- •Обязанности преподавателя при объявлении эвакуации
- •3.9. Правовые акты, нормативы по охране труда учащихся, персонала и обеспечения безопасности в учебных заведениях
- •3.10. Терроризм как глобальная проблема современности. Основные источники угрозы и методы террора
- •Террористические угрозы
1.7. Экология и здоровье. Аллергия и здоровье.
Экология – биологическая наука о взаимоотношениях организма со средой, которые обуславливают выживание, развитие, размножение. Загрязнители окружающей среды вызывают в организме различные эффекты от раздражения слизистых до токсического поражения органов (печени, почек, сердца), а также способны вызывать мутации, что может привести к появлению врожденных уродств и наследственных болезней. Токсические вещества могут поступать в организм через дыхательные пути, желудочно-кишечный тракт, кожу и слизистые. Загрязняющие вещества могут вызвать сенсибилизацию организма и вызвать аллергические реакции: дерматит, ринит, конъюнктивит, бронхиальную астму, анафилактический шок. Загрязнители окружающей среды снижают иммунитет, что способствует развитию вторичных заболеваний. Некоторые загрязняющие вещества обладают тератогенным эффектом, а это может привести к ненаследственному уродству (волчья пасть, заячья губа, врожденные пороки сердца, дефекты конечностей). Эмбриотоксическое действие загрязнителей может привести к нарушению эмбриогенеза, гибели плода или развитию заболеваний плода, сопровождающихся нарушением деятельности печени, почек, сердечно-сосудистой системы, органов дыхания. Загрязнители способны вызвать мутации в организме, т.е. изменения структуры ДНК. Различают химический и радиационный мутагенез. Мутации в соматических клетках приводят к преждевременному старению, развитию хронических заболеваний, а в половых – к бесплодию, наследственным заболеваниям, врожденным порокам сердца, раннему появлению рака. Загрязнители, которые могут заражать воздух, почву, воду, продукты питания, называются «супертоксикантами». К ним относятся пестициды, диоксины, нитраты и нитриты, фтористые соединения (фреоны), тяжелые металлы. Эти вещества способствуют развитию онкологических, аллергических заболеваний, дерматитов, мутаций в организме человека. Фреоны, разрушая озоновый слой, способствуют более интенсивному ультрафиолетовому облучению и, как следствие, повышение некоторых видов заболеваемости (рак кожи, катаракта, снижение иммунитета). Тяжелые металлы нарушают функцию печени, почек, нервной и половой систем, кроветворение. В организм человека они попадают с загрязненной водой, красками, выхлопными газами автомобилей. Наряду с химическими веществами окружающую среду загрязняют радионуклиды – изотопы элементов, испускающих радиоактивное излучение. Радионуклиды поступают во внешнюю среду в виде отходов атомной энергетики, предприятий, использующих радиоактивные изотопы, при испытаниях ядерного оружия или использования его в технологических целях. При облучении организма развиваются соматические (острая и хроническая лучевая болезнь, лучевые ожоги, позднее – опухоли) и генетические последствия (врожденные уродства, опухоли, лейкозы) у последующих поколений. Только 15% граждан России проживают на территориях с допустимым уровнем загрязнения. Оренбургская область неблагополучна в экологическом плане, она входит в десятку наиболее загрязненных регионов страны. Основными загрязнителями атмосферы (98% всех вредных веществ) являются диоксид серы, оксиды азота, окись углерода и твердые частицы. Одним из постоянных загрязнителей воздуха является пыль, которая поступает в атмосферу естественным путем (извержения вулканов, выветривание горных пород, пожары, пыльные бури) и искусственным путем. Наибольшие загрязнители: предприятия черной, цветной металлургии, химическая, нефтехимическая и целлюлозо-бумажная промышленность, энергетические предприятия, автотранспорт, котельные, стройиндустрия. Заболеваемость в крупных индустриальных городах в 2-3 раза выше, чем в неиндустриальных. В Оренбурге 40% загрязнения воздуха зависит от автотранспорта. Увеличение концентрации углекислого газа в атмосфере способствует возникновению парникового эффекта, что приводит к потеплению климата и цепочки изменений в состоянии флоры, фауны и жизни человека. Двуокись серы и азота, соединяясь с водными парами, образуют кислоты, которые выпадают в виде кислотных дождей, губительно действующие на флору и фауну, а через неё на человека. 70% поверхностных и 30% подземных вод не удовлетворяют ГОСТу, т.е. потеряли свое питьевое значение. Съемки из космоса показали, что 30% мирового океана содержат нефтепродукты.
Аллергия – повышенная чувствительность организма к действию некоторых факторов окружающей среды, называемых аллергенами. Различают эндогенные (первичные и вторичные) и экзогенные аллергены. К эндогенным аллергенам относятся хрусталик, коллоид щитовидной железы, ткань семенника, денатурированные белки при распаде тканей или их соединения с микробами и токсинами. Экзогенные аллергены бывают: растительного и животного происхождения, пищевые, лекарственные, пылевые, химические, инфекционные, физические факторы. Различают аллергические реакции немедленного типа, в которых основную роль играют антитела (сенная лихорадка, крапивница, отёк Квинке, бронхиальная астма, анафилактический шок); замедленного типа, в которых играют основную роль Т-лимфоциты (реакция отторжения трансплантата, сывороточная болезнь, реакции туберкулинового типа) и смешанного типа, в которых играют роль лимфоциты и антитела. В течение аллергических реакций различают иммунологическую, патохимическую и патофизиологическую стадии. В первую стадию в ответ на действие аллергена образуются антитела (на образование необходимо минимум 7-10 дней), за это время аллерген покидает организм. Вторая стадия: при повторном поступлении аллергена антитела с ними взаимодействуют, образуя комплекс, который циркулирует по организму, оседая и раздражая специальные клетки, из которых выбрасываются в кровь медиаторы (биологически активные вещества – гистамин, серотонин, ацетилхолин, брадикинин и другие). В третьей стадии под действием медиаторов наблюдаются изменения в тканях и органах, от которых и зависят проявления аллергии: расширяются капилляры (покраснение и отек), спазм гладкой мускулатуры кишечника и усиление секреции (диспепсия), спазм бронхов и усиление секреции (одышка и удушье), раздражение кожных рецепторов (зуд), замедление пульса и падение давления. В возникновении аллергии большую роль играет наследственная предрасположенность. В настоящее время даже новорожденные в 20% случаев имеют повышенный аллергический фон. Профилактика аллергических заболеваний состоит в ограничении контакта с аллергенами, обследовании и выявлении лиц, склонных к аллергии, смены климатической зоны, специфической гипосенсибилизации, закаливании организма.