- •Тема 1. Педагогика как область научного знания. Категориальный аппарат педагогической науки.
- •Тема 2. Естественная природа и социальная сущность человека. Процесс развития личности.
- •Тема 3. Методология педагогической науки.
- •Тема 4. Логика педагогического исследования. Методы и процесс педагогического исследования.
- •Тема 5. Обучение как сотворчество учителя и ученика.
- •Тема 6. Законы, закономерности и принципы обучения.
- •Тема 7. Содержание образования как фундамент базовой культуры личности.
- •Тема 8. Формы обучения и организации учебного процесса. Урок как основная форма организации обучения в школе.
- •Тема 9. Общее понятие о системе методов. Классификации методов обучения и их характеристика.
- •Тема 10. Общее понятие педагогических технологий. Характеристика основных групп педагогических технологий.
- •Тема 11. Сущность и содержание процесса воспитания в структуре целостного педагогического процесса.
- •Тема 12. Цель воспитания как педагогическая проблема. Система целей воспитания.
- •Тема 13. Движущие силы воспитания.
- •Тема 14. Средства воспитания как педагогическая категория. Многообразие средств воспитания.
- •Тема 15. Формы организации процесса воспитания, их назначение. Условия педагогического поиска форм воспитания.
- •Тема 16. Коллектив как объект и субъект воспитания.
- •Тема 17. Принципы воспитания, их характеристика.
- •Тема 18. Общие методы и приемы воспитания.
- •Тема 19. Общие закономерности воспитания, их характеристика.
- •Тема 20. Воспитательная система как педагогическое понятие. Характеристика современных воспитательных систем.
- •2.2. Социальная педагогика
- •Тема 1. Социальная педагогика в системе наук о человеке и обществе.
- •Тема 2. История развития социально-педагогических воззрений в зарубежной педагогике.
- •Тема 3. Социальная педагогика в России: исторический опыт.
- •Тема 4. Основные направления и формы социально-педагогической практики в современных условиях.
- •Тема 5. Социальное воспитание как теоретико-прикладная проблема социальной педагогики.
- •Тема 6. Основные направления, формы и методы профилактики и преодоления девиантного поведения детей и подростков.
- •Тема 7. Основные проблемы подготовки кадров социальных педагогов в современных условиях.
- •Тема 8. Социализация как социально-педагогическое явление. Сущность, факторы и механизмы социализации.
- •Тема 9. Современное состояние системы социального воспитания в России.
- •Тема 10. Социально-педагогический процесс: понятие, сущность, принципы.
- •Тема 11. Теоретические основы, проблематика и принципы социально-педагогического исследования.
- •Тема 12. Опыт социального воспитания личности в коллективе. Педагогика среды
- •Тема 13. Влияние юношеской, подростковой субкультуры на организацию воспитания подрастающего поколения в обществе.
- •Тема 15. Семья как социальный институт и субъект воспитания в обществе.
- •Тема 16. Общая характеристика социально-педагогической деятельности. Основы социальной работы
- •Тема 1. Феноменология понятия «социальная работа». Понятийное пространство, объект, субъект социальной работы.
- •Тема 2. Социальная работа как социальная теория, практика, вид общественной деятельности и учебная дисциплина.
- •Тема 3. Цели, задачи, принципы (общие и специфические) социальной работы.
- •Тема 4. Этический и профессиональный кодекс социального работника
- •Тема 5. Развитие социальных институтов, видов помощи от архаических до современных форм благотворительности в западноевропейской парадигме помощи.
- •Тема 6. Развитие социальных институтов, видов помощи от архаических до современных форм благотворительности в отечественной парадигме помощи.
- •Тема 7. Типы теорий и моделей социальной работы.
- •Тема 8. Понятие «метод» в социальной работе. Классификация методов в зависимости от способов решения задач.
- •Тема 9. Классификация методов в зависимости от количества клиентов.
- •Тема 10. Специфические методы социальной работы.
- •Тема 11. Понятие «социальной технологии» в социальной работе. Система общих технологий (диагностика, профилактика, адаптация).
- •Тема 12. Понятие «социальной технологии» в социальной работе. Система общих технологий (коррекция и терапия, реабилитация).
- •Тема 13. Понятие «социальной технологии» в социальной работе. Система общих технологий (социальная экспертиза, прогнозирование, проектирование).
- •Тема 14. Понятие «социальной технологии» в социальной работе. Система общих технологий (консультирование, посредничество, социальное страхование).
- •Тема 15. Понятие «социальной технологии» в социальной работе. Система общих технологий (социальная опека и попечительство, социальное обеспечение).
- •Тема 16. Частные технологии социальной работы. Социальная работа в сфере социальной занятости населения.
- •Тема 17. Частные технологии социальной работы. Социальная работа с семьей.
- •Тема 18. Частные технологии социальной работы. Социальная работа с подростками девиантного поведения.
- •Тема 19. Частные технологии социальной работы. Социальная работа с пожилыми людьми.
- •Тема 20. Частные технологии социальной работы. Социальная работа с инвалидами.
- •Тема 21. Частные технологии социальной работы. Социальная работа с мигрантами.
- •Тема 22. Частные технологии социальной работы. Социальная работа с молодежью.
- •Тема 23. Частные технологии социальной работы. Особенности социальной защиты детства. Мтрсп
- •Тема 1. Cущность понятий «технология», «методика», их иерархия и взаимосвязь.
- •Тема 2. Классификация и назначение социально-педагогических технологий.
- •Тема 3. Должностные обязанности социального педагога.
- •Тема 4. Характеристика сфер специализаций социального педагога.
- •Тема 5. Этический кодекс социального педагога.
- •Тема 6. Права социального педагога.
- •Тема 7. Методика и технологии социально – педагогической работы в учреждениях системы образования.
- •Тема 8. Социально-педагогические технологии в деятельности специалистов учреждений социальной защиты детей и подростков.
- •Тема 9. Социально-педагогические технологии в деятельности специалистов учреждений здравоохранения.
- •Тема 10. Социально-педагогические технологии в деятельности специалистов пенитенциарной системы.
- •Тема 11. Методика и технология социально-педагогической работы в учреждениях культуры.
- •Тема 12. Методика работы социального педагога в условиях детского дома, школы – интерната.
- •Тема 13. Социально-педагогические технологии в работе социального педагога с девиантными детьми и подростками.
- •Тема 14.Социально-педагогические технологии работы с детьми с ограниченными возможностями.
- •Тема 15. Технология социально – педагогической поддержки одаренных детей в учреждениях основного и дополнительного образования.
- •Тема 16. Технология социальной адаптации детей-сирот.
- •Тема 17. Технологии работы социального педагога с семьей.
- •Тема 18. Методика диагностики личности и окружающей его микросреды.
- •Тема 19. Методика диагностики семьи и семейного воспитания.
- •Тема 26. Методика социального патронажа и надзора.
- •Тема 27. Методика социально–педагогического семейного консультирования.
- •Тема 28. Социально – педагогические технологии работы с семьей, воспитывающей ребенка с ограниченными возможностями.
- •Тема 29. Методика организации групп взаимопомощи.
- •Тема 30. Технологии социально – педагогической защиты прав ребенка.
- •Тема 31. Социально – педагогические технологии уличной работы.
- •Тема 32. Методика организации благотворительных акций.
- •Тема 33. Методика и организация системы работы с волонтерами.
- •Тема 34. Методика и технологии социально – педагогической работы с группами, детскими молодежными объединениями и организациями.
- •Тема 35. Социальный педагог как социальный менеджер: реализация функции управления в образовательном учреждении.
- •Тема 36. Технология проектирования деятельности социального педагога.
- •Тема 37. Технология разработки социального проекта.
- •Тема 38. Технология планирования деятельности социального педагога.
- •Тема 39. Контроль социально – педагогической деятельности и отчетность.
Тема 6. Развитие социальных институтов, видов помощи от архаических до современных форм благотворительности в отечественной парадигме помощи.
Социальная работа в России, прежде всего, деятельность по оказанию помощи нуждающимся своими корнями уходит в глубь веков. В Древней и Московской Руси широкое развитие получили княжеская и церковно-монастырская помощь, в рамках которой создавались приюты, ночлежные дома, богадельни, лечебницы и др. Кроме этого многие князья лично раздавали бедным, больным и престарелым людям деньги, продукты, сукно. Нуждающиеся могли утолить свой голод на княжеском дворе, получить здесь определенные денежные средства — милостыню. На все это выделялись значительные средства. Известный ученый Е. Максимом, исследовавший в конце XIX — начале XX в. проблемы истории отечественной социальной помощи, не без основания писал: «Никогда впоследствии, в течение всей остальной нашей истории, на дело благотворения не уделялось такой значительной части общих доходов, как в древнейший период княжеской власти».
В Московской Руси дело призрения бедных, убогих, немощных было в основном сосредоточено в руках церкви, монастырей* Благодаря десятине и обычаю частных лиц оставлять церкви свое имущество, в церквях и монастырях имелись значительные средства для оказания помощи нуждающимся. Были здесь и люди, которые по зову сердца и в связи со своей духовно-религиозной потребностью занимались этим. Так закладывались предпосылки для профессиональной социальной работы, получившие свое развитие в XVIII—XX вв.
Социальная помощь, милосердие, благотворительность, социальная работа — все это общецивилизационные явления, характерные для многих стран и народов. Однако в каждой стране они имеют определенную специфику, свои традиции, тенденции функционирования и развития. Эта особенность в определенной мере определяется системой общественного устройства и менталитетом.
Для народов России милосердие, будучи выражением совестливости и особого состояния души, исторически являлось не просто проявлением жалости и сочувствия, а служило средством духовного очищения, внутреннего совершенствования. Поэтому у наших народов с древних времен сложилось довольно мягкое и сочувственное отношение к пленным, а также осужденным. Эта тенденция в российском милосердии, в отечественной практике социальной помощи просматривается в различные исторические периоды.
Не удивительно, что петровская политика беспощадного преследования и применение репрессивных мер к профессиональным нищим не были приняты российским обществом. Протест в общественных кругах вызвали указы Петра I, по которым запрещалось «безразборно» оказывать милостыню нищим и даже предписывались штрафные наказания за это. Выразителями общественного протеста тогда были писатели Посошков, Аврамов и др. Да и сам император вскоре по сути дела осознал, что в данном вопросе «перегнул палку». Свидетельством этого стали официальное разрешение прошения милостыни при наличии «прокормежного» письма, а также подготовка проекта нового царского указа о раздаче всех нищих по монастырям.
Значительную помощь нуждающимся из числа сельских жителей оказывали церковные приходы и сельские общины. С этой целью создавались специальные приходские общественные кассы, сельские запасные магазины, применялась практика поочередного кормления призреваемых и др.
В XIX — начале XX в. большую благотворительную работу проводили различные общества и заведения. Их к началу XX в. насчитывалось в нашей стране около 15 тыс. В течение только одного 1898 г. благотворительностью в России воспользовалось более 7 млн. человек, не считая 20 млн. разовых обращений к благотворительной помощи.
Кроме того, в благотворительных заведениях постоянно проживало около полумиллиона человек. Одно лишь Императорское человеколюбивое общество в начале XX в. располагало 221 благотворительным заведением с капиталом в 24 млн руб. Его филиалы функционировали в 93 городах, уездах и губерниях. На цели филантропии и меценатства огромные пожертвования (от сотен тысяч до нескольких миллионов рублей) вносили тогда российские предприниматели Солодовниковы, Морозовы, Мамонтовы, Бахрушины и др.
В российском мировосприятии милосердие и благотворительность воспринимались неразрывно с правдолюбием и честностью. Пожертвования ради определенного умысла или благотворительность безнравственного и несправедливого человека в российском массовом сознании отвергались, характеризовались как лжемилосердие.;
Касаясь советского этапа развития системы социальной помощи и в целом социального развития страны, следует назвать такую тенденцию, которая была характерна для этого периода, как сочетание гарантированной системы социального обеспечения с высоким уровнем государственной эксплуатации граждан страны. С установлением советской власти в России был провозглашен 8-часовой рабочий день, система соцстраха распространилась на всю страну, государственные пенсии стали получать и рабочие. Известно, что во второй половине 50-х — начале 60-х гг. XX в. страна переживала социально-потребительскую революцию. Тогда значительно расширилось жилищное строительство, увеличилось производство потребительских товаров, система пенсионного обеспечения распространилась и на сельских жителей, увеличились выплаты из общественных фондов потребления. Если в 1927 г. доля заработной платы в чистой продукции промышленности составляла 58%, то во второй половине 80-х гг. — лишь 36%. Это в значительной мере определилось тем, что мобилизационная экономическая система не могла на долговременной основе обеспечить стабильно-эффективное развитие народного хозяйства и высокий социальный уровень общественной жизни. Продолжала снижаться и доля общего фонда заработной платы в национальном доходе страны. В 1980-е гг. трудящиеся нашего государства получали в виде зарплаты лишь чуть более трети стоимости созданного ими продукта, тогда как в развитых странах Запада этот показатель составлял 60—80% от стоимости производственного продукта. Милосердие как особая черта российской духовности не утрачено и сейчас. Для многих из нас оно по-прежнему служит нравственной потребностью. И это несмотря на усиленные попытки размыть моральные устои нашего народа, насадить в обществе идеалы обогащения и потребительства, предпринимавшиеся последние десять лет.
Печальной тенденцией функционирования системы социальной помощи, социальной работы да и всей социальной сферы России в XX в. являлся остаточный принцип их финансирования. В условиях царизма аграрное перенаселение большинства губерний Центральной России обесценивало рабочую силу, предопределяя соответствующее отношение власти к социальным вопросам. Однако слабую социальную политику царизма в некоторой мере компенсировала хорошо поставленная организация благотворительности, меценатства и общественного призрения.
Остаточный принцип развития социальной сферы сохранялся не только в советской, но и в новой либеральной России. Более того, в условиях смутного времени конца 80—90-х гг. социальное неблагополучие в стране усилилось. В частности, заметно сократилось душевое потребление населением важнейших продуктов питания, продолжала обостряться экологическая ситуация, катастрофически снизился уровень здоровья людей, сократилась ожидаемая продолжительность жизни, усилилась социальная дифференциация общества. К концу 90-х гг. на 70% населения страны, являвшейся низкооплачиваемым, приходилось 0,2% сверхбогатых людей, владевших более чем половиной всех доходов. Соотношение между минимальной и максимальной заработной платой составляло тогда более чем один к двадцати шести. Такое соотношение характерно для социально нестабильных стран.
Ситуацию общего социального неблагополучия российская власть пыталась частично компенсировать повышениями размеров пенсий и зарплат работникам бюджетной сферы, введением некоторых дотаций для малоимущих граждан. Однако инфляционные процессы быстро обесценивали эти меры. В целом правительству так и не удалось обеспечить перелом к лучшему в социальной сфере, в деле социальной защиты нуждающихся граждан. Хотя недостатка в принятых различных социальных законах, постановлениях и программах не было. В большинстве случаев они не были обеспечены надлежащим финансированием, а некоторые из них носили явно декларативный характер.
Формировавшаяся в Российской Федерации в 90-е гг. система профессиональной социальной работы в значительной мере сдерживала вал социального неблагополучия, образно говоря, заслоняя собой многие категории обездоленного и нуждающегося в социальной помощи населения. В тяжелейший период, когда люди месяцами не получали пенсии и зарплаты, многие социальные работники, обслуживавшие граждан пожилого возраста и инвалидов, сами недоедая, в буквальном смысле слова делились куском хлеба со своими подопечными.
В сложных социально-экономических условиях в нашей стране все же удалось создать целую сеть новых социальных учреждений, где на профессиональном уровне нуждающиеся граждане могут получить необходимую помощь, совет, поддержку. К числу таких учреждений относятся центры социального обслуживания граждан пожилого возраста и инвалидов, комплексные центры социального обслуживания населения, центры психолого-педагогической помощи населению, геронтологические центры, социально-реабилитационные центры для несовершеннолетних 9 социальные приюты для детей и подростков, территориальные центры социальной помощи семье и детям и др.