- •Фгбоу впо «Российская академия народного хозяйства государственной службы при Президенте Российской Федерации»
- •Раздел 1 Рабочая программа учебной дисциплины
- •1.3. Требования к уровню освоения дисциплины.
- •1.4.Тематический план курса «Теория государства и права» для студентов юридического факультета БкЮ-100 на 2011 -2012 уч.Год Очная форма обучения
- •Заочная форма обучения
- •Второе высшее
- •1.5. Учебно-методическое обеспечение учебной дисциплины
- •1. Предмет и методология теории государства и права
- •Тема 25. Правосознание, правовая культура и правовое воспитание
- •Правотворчество как форма государственного руководства обществом.
- •2. Каково соотношение понятий: «объект науки», «предмет науки»?
- •4. Какое из определений правильно отражает предмет теории государства и права?
- •5. Какие из перечисленных наук являются отраслевыми юридическими науками?
- •37. Определите общее между теорией государства и права, историей государства и права зарубежных стран и отечественной историей государства и права?
- •43. В какой работе наиболее подробно исследуются процессы, приведшие к разделению общества на классы и появлению государства
- •48. Укажите основные черты теории государства и права как науки
- •20. Определите основание для классификации государственных органов на правотворческие, правоприменительные и правоохранительные
- •25. Демократический политический режим характеризуется:
- •3. Основное отличие теории права и государства от отраслевых юридических наук состоит в том, что:
- •4. Теория государства и права относится к группе:
- •101. Автором теории правового государства является:
- •102. Обязанности государства в гражданском обществе:
- •103. Характерные признаки «правового» закона:
- •104. Под системой «сдержек и противовесов» понимается:
- •105. Политический плюрализм—это признак:
- •2.2. Рекомендации по работе с литературой.
- •2.4.Советы по подготовке к экзамену
- •Раздел 3. Материалы тестовой системы по темам лекций
- •Тема 2. Происхождение, сущность и функции государства.
- •7. Кто из названных мыслителей утверждал, что главная функция государства заключается в утверждении среди его граждан нравственности? [1]
- •2. Что из названного является признаками государственного органа?[3]
- •22. Право является нормативным регулятором, поскольку... [3]
- •5. Компонентами правовой культуры является:[1]
- •6. Укажите функции правовой культуры: [1]
- •7. Что из названного является структурными элементами правовой культуры? [1]
- •8. Перечислите уровни правосознания: [3]
- •Раздел 5. Методические указания для выполнения курсовых работ
2.2. Рекомендации по работе с литературой.
Литература, содержащаяся в учебно-методическом комплексе, разделена на две части – на основную и дополнительную.
В список основной литературы включены литературные источники, имеющиеся в наличии в библиотеке ВАГС.
В список специальной (дополнительной) литературы включены источники, которые имеют важное методологическое значение для изучения отдельных проблем теории государства и права.
АДРЕСА БИБЛИОТЕК И ЧИТАЛЬНЫХ ЗАЛОВ:
Областная универсальная научная библиотека им. М. Горького – ул. Мира, 15
Центральная городская библиотека – пр. В.И.Ленина, 42.
«Интернет - центр» Волгоградского государственного университета – ул. 2-я Продольная, 30.
Разъяснения по поводу работы с тестовой системой курса.
Тесты по курсу теории государства и права используются как для текущего, так и для итогового контроля знаний. Студент должен выбрать из предложенных пяти вариантов ответов единственно правильный.
2.4.Советы по подготовке к экзамену
Многие первокурсники не могут с «первого захода» сдать экзамены по теории государства и права, объясняя: учил, но на экзамене все забыл, все понятия перепутались…Стресс? Как его преодолеть? Как побороть волнение и хорошо сдать экзамены?
Заведующий лабораторией Института мозга человека РАН, доктор биологических наук Юрий Кропотов рассказывает об этом корреспонденту «Известий».
Ю. Кропотов: Часто бывает так, что человек знает предмет, но не может справиться с волнением и получает двойку. Значит, в мозгу произошел сбой при «считывании» информации, которая там хранится. Поясню: у каждого человека есть система, отвечающая за контроль поведения. Система хорошо работает только в оптимальном режиме: слишком сильные или слишком слабые воздействия ее дестабилизируют. Вообще, мозг – самоадаптирующееся «устройство», но экзамен – стресс, который дестабилизирует систему. И человек теряется, впадает в ступор или начинает нести чушь. У одних система, отвечающая за контроль поведения, может быть недоактивирована (такие люди отличаются тем, что сначала действуют, а потом думают), а у других, наоборот, слишком активирована. У тех, кто любит заниматься в тишине, при неярком свете, как правило, активация определенных систем очень высокая. Этим людям не нужны для работы внешние стимулы, а в стрессовых ситуациях их мозг как бы блокируется, «зашкаливает», На экзамене такой ученик способен просто замолчать, впасть в ступор, хотя и знает материал. Чтобы прийти в себя, ему необходимо успокоиться. Можно валерьянки выпить. Другие, наоборот, предпочитают находиться в шумных компаниях, слушают громкую музыку – у них система контроля поведения недоактивирована. Такому ученику надо учиться активировать свой мозг. Можно также кофейку выпить, шоколадку съесть. Конечно, у второго типа людей шансы на экзамене выше, потому что в конце концов их мозг при стрессе активируется и входит в «оптимальную» зону.
Известия: А можно ли как-то морально настроиться на экзамен, перестать бояться преподавателя, плохой отметки?
Кропотов: Можно и нужно научиться управлять своим мозгом, тренировать его. Мы знаем, как тренировать тело: ходим в спортивные залы, занимаемся на специальных тренажерах, но многие не понимают, что точно так же нужно тренировать и мозг. Современные нейронауки дают большой спектр методов контроля и управления мозгом. Если условно разделить их на две группы, то это – методы элекгростимуляции и методы биологической обратной связи. В первом случае мы подаем электрический ток на мозг, активируя те его структуры, которые недоактивированы. Во втором – используем собственные ресурсы мозга, «обучая» его настраиваться на оптимальное состояние и сохраняться в нем долгое время.
Известия: Тем, кто хоть раз готовился к экзамену, хорошо знакома проблема: учил-учил, но ничего не запомнил. Можете посоветовать, как учить так, чтобы выучить?
Кропотов: Важно научиться входить в состояние, в котором мозг активно вбирает в себя новую информацию. Система запоминания работает в специфическом тета-ритме, но объяснить, как достичь этого состояния, достаточно сложно. С одной стороны – это мышечное расслабление, с другой – умственная концентрация. Работа системы связана с эмоциями, поэтому необходимо дать себе положительную установку: сейчас я непременно это сделаю, выучу. Родители могут помочь с положительной мотивировкой – пообещать поездку или долгожданную покупку.
Известия: А какой же студент не учил лихорадочно конспекта последнюю ночь перед экзаменом! Неужели все впустую?
Кропотов: К сожалению, то, что вы пытаетесь выучить в последнюю ночь перед экзаменом, запоминается крайне плохо. Но есть методики аутотренинга – литературы много. Самое главное – захотеть научиться управлять собой: расслабляться, когда необходимо, или, наоборот, концентрироваться.
Советы врача:
► поскольку снизить нагрузку накануне сессии невозможно, надо сделать над собой усилие и попытаться стать пунктуальнее, организованнее;
► если заучивание материала идёт вяло, нужно его конспектировать. Восприятие материала таким образом улучшится;
► давно замечено: штурмовщина в учёбе себя не оправдывает. Толку от таких знаний мало, а нервотрепка большая. Поэтому нужно развивать не механическую память, а мышление – тогда и зубрёжка не понадобится;
► не стоит сидеть над книгами по ночам, если студент – «жаворонок». Такие ночные бдения подходят лишь «совам» – они легче это переносят. А вообще-то, самое подходящее время для штудирования учебного материала не вечер или ночь, а утро;
► не забывайте отдыхать: без отдыха активизируется лишь кратковременная память, а не долгосрочная;
► чтобы не было нервных и психических срывов, нужно постоянно повышать свой интеллектуальный уровень. Тогда даже самый трудный и неожиданный вопрос экзаменатора не застанет студента врасплох.
Новая литература по аутотренингу:
И.Ю. Митева. Курс управления стрессом. Москва-Ростов-на-Дону, изд. «МарТ», 2005 г.