- •Рубинштейн с. Я.
- •Содержание
- •Предисловие
- •От автора
- •Использование экспериментального метода
- •Области психоневрологической клиники, в которых используется патопсихологический эксперимент
- •Основные принципы построения патопсихологического эксперимента
- •О направленности отдельных методик
- •Вводные методические замечания
- •А. Исследование сенсомоторной сферы и внимания Зрительно-моторная координация
- •Литература
- •Слуховые восприятия
- •Литература
- •Корректурная проба
- •Литература
- •«Отыскивание чисел»
- •Литература
- •Счет по Крепелину.
- •Литература
- •Отсчитывание
- •Исследование навыков
- •Литература
- •Доски Сегена
- •Методика Кооса
- •Куб Линка
- •Литература
- •Б. Исследование мышления Классификация предметов
- •Пример 2
- •Пример 3
- •Пример 4
- •Пример 5
- •Пример 6
- •Пример 7
- •Пример 8
- •Пример 9
- •Пример 10
- •Пример 11
- •Пример 12
- •Пример 13
- •Пример15
- •Литература
- •Исключение предметов
- •Форма протокола
- •Литература
- •Методика Выготского — Сахарова
- •Исследована больная артериосклерозом головного мозга с высшим образованием
- •Литература
- •Существенные признаки
- •Простые аналогии
- •Сложные аналогии
- •Форма протокола к методике «сложные аналогии»
- •Сравнение понятий
- •Литература
- •Соотношение пословиц, метафор и фраз
- •Пословицы
- •Метафоры
- •Фразы к метафорам
- •Форма протокола
- •Пример более грубого расстройства мышления
- •Литература
- •Заполнение пропущенных в тексте слов
- •Литература
- •Объяснение сюжетных картин
- •Литература
- •Установление последовательности событий
- •Форма протокола Исследование больного, перенесшего травму
- •Литература
- •Исследование ассоциаций
- •Название 60 слов
- •Ответные ассоциации
- •Форма протокола
- •Литература
- •Противоположность
- •Обучающий эксперимент
- •Классификация фигур
- •1. Перенос полный, в словесной форме.
- •Литература
- •«Клипец»
- •Литература
- •В. Исследование памяти Заучивание десяти слов
- •Литература
- •Опосредованное запоминание (по Леонтьеву)
- •Форма протокола опыта
- •Литература
- •Пиктограмма
- •Литература
- •Воспроизведение рассказов
- •Литература
- •Г. Исследование эмоционально-волевой сферы Вариант тат
- •Литература
- •Выбор ценностей
- •Литература
- •Уровень притязаний
- •Литература
- •Исследование самооценки
- •Литература
- •О выборе методик для исследования
- •Составление заключений по данным патопсихологического экспериментального исследования
- •Организационные вопросы использования методик экспериментальной патопсихологии
- •Приложение (Пиктограмма)
- •I. Показатели методики пиктограмм
- •II. Формальные (графические) показатели
- •Литература
Исследована больная артериосклерозом головного мозга с высшим образованием
№ хода |
Предположения испытуемого |
Действия по выкладыванию фигур |
Фигура, открываемая экспериментатором, и его значение |
1 ход
2 ход
3 ход
|
По форме?
Может быть по цвету? Может быть, плоские и синие
Я забыла посмотреть... может быть все фигурки с угла- ми — без округлостей? Я не могу ре- шить эту задачу. Устала. |
Выкладывает треугольные призмы, не замечая одной из них Добавляет последний треугольник
Выкладывает все синие
Выкладывает плоские фигурки синего цвета
В растерянности перебирает руками фигурки, не решаясь сделать ход
Отказывается продол- жать |
Больше нет таких?
Экспериментатор открывает красную треугольную призму «гур» Экспериментатор открывает синий полукруг «бик» А ведь это тоже плоская фигурка синего цвета, а она - «бик» |
4. Обычно психически здоровые люди легко делают первый и второй ход — по форме и по цвету, а затем несколько затрудняются, прежде чем найдут настоящий признак различения фигурок — размер. Трудность нахождения этого признака в том, что размер как будто состоит из сочетания двух признаков (размера основания и высоты). В период затруднения, когда исчерпаны более доступные признаки — цвет и форма, у многих больных возникает чувство растерянности и аффективная дезорганизация суждений: больные начинают высказывать суждения, более примитивные, чем те, на которые они по своему интеллектуальному уровню способны. Так, например, вместо того чтобы отыскивать признак для классификации, больные начинают строить из фигурок какие-то конструкции, грибочки, начинают их прикладывать друг к другу и т. д. Успех опыта в значительной мере зависит от квалификации экспериментатора, который должен уметь оказывать больному умеренную помощь и наблюдать за тем, как больной ею пользуется, какие выводы он может сделать из полученных в процессе работы данных. Если больной в три или четыре хода, логично рассуждая, справляется с заданием, это дает экспериментатору право сделать вывод о том, что больному доступны сложные абстракции и логические умозаключения.
Иногда успешное решение методики Выготского — Сахарова позволяет отвергнуть напрашивавшийся по другим основаниям вывод о слабоумии больного или, во всяком случае, искать объяснений для такой неравномерности достижений.
Следует обращать внимание не только на то, каковы умозаключения больных из полученных в эксперименте данных, но и на то, какие признаки больной считает возможным использовать. При шизофрении (по данным Ю. Ф. Полякова) больные пытаются часто группировать фигурки по редко встречающимся, необычным, так называемым слабым признакам. Так, например, больной шизофренией спрашивает, можно ли подобрать группу «цев» по звукопроводимости, или пробует фигурки зубами, пытаясь установить, нельзя ли различать их по плотности материала. Мнение Л. С. Выготского о том, что больным шизофренией не удается установление абстракции и вместо понятий они устанавливают комплексные ситуационные связи, некоторыми авторами не разделяется.
С помощью метода Выготского — Сахарова исследовано мышление многих психически больных.