- •Рубинштейн с. Я.
- •Содержание
- •Предисловие
- •От автора
- •Использование экспериментального метода
- •Области психоневрологической клиники, в которых используется патопсихологический эксперимент
- •Основные принципы построения патопсихологического эксперимента
- •О направленности отдельных методик
- •Вводные методические замечания
- •А. Исследование сенсомоторной сферы и внимания Зрительно-моторная координация
- •Литература
- •Слуховые восприятия
- •Литература
- •Корректурная проба
- •Литература
- •«Отыскивание чисел»
- •Литература
- •Счет по Крепелину.
- •Литература
- •Отсчитывание
- •Исследование навыков
- •Литература
- •Доски Сегена
- •Методика Кооса
- •Куб Линка
- •Литература
- •Б. Исследование мышления Классификация предметов
- •Пример 2
- •Пример 3
- •Пример 4
- •Пример 5
- •Пример 6
- •Пример 7
- •Пример 8
- •Пример 9
- •Пример 10
- •Пример 11
- •Пример 12
- •Пример 13
- •Пример15
- •Литература
- •Исключение предметов
- •Форма протокола
- •Литература
- •Методика Выготского — Сахарова
- •Исследована больная артериосклерозом головного мозга с высшим образованием
- •Литература
- •Существенные признаки
- •Простые аналогии
- •Сложные аналогии
- •Форма протокола к методике «сложные аналогии»
- •Сравнение понятий
- •Литература
- •Соотношение пословиц, метафор и фраз
- •Пословицы
- •Метафоры
- •Фразы к метафорам
- •Форма протокола
- •Пример более грубого расстройства мышления
- •Литература
- •Заполнение пропущенных в тексте слов
- •Литература
- •Объяснение сюжетных картин
- •Литература
- •Установление последовательности событий
- •Форма протокола Исследование больного, перенесшего травму
- •Литература
- •Исследование ассоциаций
- •Название 60 слов
- •Ответные ассоциации
- •Форма протокола
- •Литература
- •Противоположность
- •Обучающий эксперимент
- •Классификация фигур
- •1. Перенос полный, в словесной форме.
- •Литература
- •«Клипец»
- •Литература
- •В. Исследование памяти Заучивание десяти слов
- •Литература
- •Опосредованное запоминание (по Леонтьеву)
- •Форма протокола опыта
- •Литература
- •Пиктограмма
- •Литература
- •Воспроизведение рассказов
- •Литература
- •Г. Исследование эмоционально-волевой сферы Вариант тат
- •Литература
- •Выбор ценностей
- •Литература
- •Уровень притязаний
- •Литература
- •Исследование самооценки
- •Литература
- •О выборе методик для исследования
- •Составление заключений по данным патопсихологического экспериментального исследования
- •Организационные вопросы использования методик экспериментальной патопсихологии
- •Приложение (Пиктограмма)
- •I. Показатели методики пиктограмм
- •II. Формальные (графические) показатели
- •Литература
Пример 10
Экспериментатор
|
Действия больного
|
Высказывания и объяснения больного |
2 этап
Почему они вместе?
|
После многих правильно обобщенных групп собирает врача с этажеркой, бутылкой и моряком
|
Врач снял с этажерки пол-литра, а моряк пришел его арестовывать за пьянство
|
По внешнему сходству можно было бы рассматривать эту ошибку как сходную с примером 3. Но это не так. Здесь нет конкретности обычной житейской ситуации: и пол-литра не типично снимать с этажерки, и моряк — отнюдь не милиционер, и арест здесь неуместен; это не привычно конкретная ситуация, а дурашливое свободное ассоциирование, оправдывающее нелепую, случайную группировку картинок. Это не конкретность, хотя и может быть внешне на нее похожа.
Пример 11
Экспериментатор
|
Действия больного
|
Высказывания и объяснения больного |
2 этап
|
Много правильно обобщенных групп. На этом фоне — группа: термометр, уборщица, доктор, ребенок |
Чистота — залог здоровья
|
Таков же и следующий пример.
И это не конкретная ситуация. Здесь все подчинено смутной, неправильной, но все же какой-то идее.
Пример 12
Экспериментатор
|
Действия больного
|
Высказывания и объяснения больного |
2 этап
|
Мебель + Посуда + Животные + Транспорт + Одежда + ... Ботинки кладет к группе транспорта
|
Ботинки тоже служат для передвижения
|
Пример 13
Экспериментатор
|
Действия больного
|
Высказывания и объяснения больного |
2 этап
Почему? |
Одежда + Птицы + Звери + Люди + ... Объединяет ботинки и гуся |
Потому что там грязно |
Пример 14
Экспериментатор
|
Действия больного
|
Высказывания и объяснения больного |
2 этап
Почему?
|
Животные + Люди + Фрукты и овощи + Одежда + Измерительные приборы + Платье объединяется с ландышем
|
Это будет любовь
|
Пример15
Экспериментатор
|
Действия больного
|
Высказывания и объяснения больного |
3 этап |
Объединяются группы транспорта и измерительных приборов |
Всяким транспортом измеряются расстояния |
Пример 16
Экспериментатор
|
Действия больного
|
Высказывания и объяснения больного |
1 этап |
Объединяются гусь и коза |
Потому что они медленно ходят |
Пример 17
Экспериментатор
|
Действия больного
|
Высказывания и объяснения больного |
2этап |
После правильных группировок производится переделка всех групп |
Нужно разделить предметы легкие и тяжелые |
Пример 18
Экспериментатор
|
Действия больного
|
Высказывания и объяснения больного |
3 этап |
Посуду объединяет с инструментами
|
Потому что посуда это тоже орудия труда, женщина может использовать ложку при штопке чулок |
Пример 19
Экспериментатор
|
Действия больного
|
Высказывания и объяснения больного |
2 этап |
После правильных группировок объединяет весы, кастрюлю, этажерку, штангенциркуль. Другая группа: термометр, стол и ботинки |
Предметы первой необходимости Предметы жизненного комфорта |
Во многих случаях ошибки носят совершенно фрагментарный характер, связаны с объединением предметов по необычным «слабым», по определению Секея, признакам.
Во всех последних примерах, от 12-го до 18-го, обнаруживаются «соскальзывания» мысли больного, отклонения мысли от ее правильного логического хода по различным случайным ассоциациям: ярким чувственным (№ 13 и 14), необычным, «слабым» (№ 16 и 17), причудливым (№ 15 и 18). В 19-м примере показана надуманная необоснованная группировка предметов, заменившая содержательную их классификацию.
Методика «Классификация предметов» малопригодна для повторных проб. Только в том случае, если больной в первый раз ничего не сумел сделать и экспериментатор не стал «доводить» его до правильного решения, стоит попытаться провести пробу повторно. В противном случае, даже спустя много лет, больные «помнят», как нужно складывать и проба лишается смысла. Поэтому при задаче учета эффективности терапии проба не применяется.
Помимо предметной классификации, была в свое время сделана попытка составить аналогичную классификацию карточек, на которых те же предметы были заменены их словесными обозначениями (словесная классификация). Сравнение психологических особенностей разных вариантов классификаций (предметной и словесной) (Т. И. Тепеницына) показало, что предметная представляет больше трудностей для процессов отвлечения и обобщения, поскольку красочное изображение конкретных предметов и деталей провоцирует конкретные ассоциации. Словесный же вариант классификаций легче поддается обобщению, но создает больше нагрузки для внимания и памяти.
Специальному исследованию методом предметной классификации подвергались суждения больных шизофренией (Ю. Ф. Поляков). Глубокий сравнительный анализ нарушений мышления при разных психических заболеваниях был проведен методом предметной классификации (Б. В. Зейгарник).