Жукова,Воеводина
.pdfМинистерство образования Республики Беларусь
Учреждение образования «Полоцкий государственный университет»
Т. Л. Жукова С. А. Воеводина
ПЕДАГОГИКА
Учебно-методический комплекс для студентов специальностей
1-02 06 01, 1-02 06 02, 1-03 04 03, 1-01 01 01
В двух частях
Часть 1
Новополоцк
ПГУ
2013
УДК 37(075.8) ББК 74.00я73 Ж86
Рекомендовано к изданию методической комиссией спортивно-педагогического факультета
в качестве учебно-методического комплекса
(протокол № 9 от 26.06.2012)
РЕЦЕНЗЕНТЫ:
магистр психологических наук, начальник отдела подготовки кадров ОАО «Нафтан»
Е. В. ДРОБОТОВА; кандидат педагогических наук, доцент,
зав. кафедрой физвоспитания и спорта УО «ПГУ» Н. И. АНТИПИН
Жукова, Т. Л.
Ж86 Педагогика : учеб.-метод. комплекс. В 2 ч. Ч. 1 / Т. Л. Жукова, С. А. Воеводина. – Новополоцк: ПГУ, 2013. – 264 с.
ISBN 978-985-531-391-6.
Составлен с учетом новых образовательных стандартов. Содержит лекционный курс, вопросы для самоконтроля, темы рефератов и список литературы. Изложены основы педагогического знания, пути, условия и факторы эффективного использования его потенциала.
Полезен не только при подготовке к занятиям и экзамену, но и при решении актуальных практических проблем в процессе прохождения педагогической практики и в будущей профессиональной деятельности.
Предназначен для студентов педагогических специальностей УО «ПГУ».
УДК 37(075.8) ББК 74.00я73
ISBN 978-985-531-391-6 (ч. 1) ISBN 978-985-531-365-7
© ЖуковаТ. Л., ВоеводинаС. А., 2013 © УО«ПГУ», 2013
2
|
|
СОДЕРЖАНИЕ |
|
Введение ................................................................................................................................... |
7 |
||
Учебная программа по дисциплине ...................................................................................... |
8 |
||
Содержание программы по разделу |
|
||
«Педагогика современной школы» ................................................................................. |
10 |
||
1. |
Образование как социокультурный феномен. |
|
|
|
Система образования Республики Беларусь ............................................................ |
15 |
|
|
1. |
Понятие образования ............................................................................................... |
15 |
|
2. |
Основные тенденции развития современного образования ................................. |
18 |
|
3. |
Сущность и структура системы образования ........................................................ |
20 |
|
4. |
Принципы национальной системы образования ................................................... |
26 |
|
|
Вопросы и задания .............................................................................................. |
30 |
|
|
Темы рефератов ................................................................................................... |
31 |
|
|
Тестовые задания для самопроверки ................................................................. |
31 |
2. |
Педагогическая профессия и ее особенности. |
|
|
|
Профессиональные качества педагога. |
|
|
|
Педагогическая деятельность: сущность, структура, функции ........................... |
33 |
|
|
1. |
Возникновение и становление педагогической профессии ................................. |
33 |
|
2. |
Специфика педагогической профессии ................................................................. |
35 |
|
3. |
Профессионально обусловленные требования к личности педагога .................. |
38 |
|
4. |
Структура педагогической деятельности .............................................................. |
40 |
|
5. |
Педагог как субъект педагогической деятельности. |
|
|
|
Педагогическое взаимодействие ............................................................................. |
41 |
6.Уровни педагогического профессионализма. Профессиональная компетентность и мастерство педагога.
|
|
Саморазвитие педагога ............................................................................................ |
42 |
|
7. |
Индивидуальный стиль деятельности педагога. Имидж педагога ...................... |
46 |
|
|
Вопросы и задания .............................................................................................. |
51 |
|
|
Темы рефератов ................................................................................................... |
51 |
|
|
Тестовые задания для самопроверки ................................................................. |
51 |
3. |
Педагогическое общение. |
|
|
|
Конфликты в педагогическом общении и их преодоление .................................... |
53 |
|
|
1. |
Сущность педагогического общения. Функции общения .................................... |
53 |
|
2. |
Этапы профессионально-педагогического общения ............................................ |
55 |
|
3. |
Средства и особенности речевого общения .......................................................... |
58 |
|
4. |
Понятие конфликта в педагогике ........................................................................... |
60 |
|
5. |
Управление конфликтом ......................................................................................... |
62 |
|
|
Вопросы и задания .............................................................................................. |
67 |
|
|
Темы рефератов ................................................................................................... |
67 |
|
|
Тестовые задания для самопроверки ................................................................. |
67 |
4. |
Ребенок как самоценность и его позиция в образовательном процессе. |
|
|
|
Права ребенка ................................................................................................................. |
69 |
|
|
1. |
Атмосфера учебного заведения как средство развития ребенка |
|
|
|
в образовательном процессе школы ....................................................................... |
69 |
|
2. |
Формирование у ребенка способности быть субъектом ...................................... |
70 |
|
3. |
Педагогическая поддержка ребенка в образовательном процессе ...................... |
72 |
|
4. |
Права ребенка как педагогические ценности ........................................................ |
73 |
3
|
|
Вопросы и задания .............................................................................................. |
76 |
|
|
Тестовые задания для самопроверки ................................................................. |
77 |
5. |
Педагогика в системе наук о человеке ....................................................................... |
78 |
|
|
1. |
Педагогика как наука и искусство .......................................................................... |
78 |
|
2. |
Основные категории педагогики ............................................................................ |
81 |
|
3. |
Система педагогических наук. Связь педагогики с другими науками ............... |
85 |
|
|
Вопросы и задания .............................................................................................. |
87 |
|
|
Темы рефератов ................................................................................................... |
87 |
|
|
Тестовые задания для самопроверки ................................................................. |
87 |
6. |
Методология и методы педагогических исследований .......................................... |
90 |
|
|
1. |
Понятие о методологии педагогики и методах исследования ............................. |
90 |
|
2. |
Характеристика методов педагогического исследования .................................... |
92 |
|
|
Вопросы и задания ............................................................................................ |
103 |
|
|
Темы рефератов ................................................................................................. |
103 |
|
|
Тестовые задания для самопроверки ............................................................... |
103 |
7. |
Личность ученика как субъект и объект воспитания. |
|
|
|
Внешние и внутренние факторы развития ............................................................. |
106 |
|
|
1. |
Личность как объект воспитания. Развитие личности как процесс .................. |
106 |
|
2. |
Влияние наследственности на развитие личности .............................................. |
109 |
|
3. |
Влияние среды на развитие личности .................................................................. |
111 |
|
4. |
Развитие и воспитание ........................................................................................... |
113 |
|
5. |
Деятельность как фактор развития ....................................................................... |
116 |
|
|
Вопросы и задания ............................................................................................ |
117 |
|
|
Темы рефератов ................................................................................................. |
118 |
|
|
Тестовые задания для самопроверки ............................................................... |
118 |
8. |
Образование как целостный педагогический процесс ......................................... |
120 |
|
|
1. |
Понятие педагогического процесса ...................................................................... |
120 |
|
2. |
Этапы педагогического процесса ......................................................................... |
122 |
|
3. |
Закономерности педагогического процесса ........................................................ |
125 |
|
|
Вопросы и задания ............................................................................................ |
127 |
|
|
Тестовые задания для самопроверки ............................................................... |
127 |
9. |
Проблема целеполагания в педагогике ................................................................... |
129 |
|
|
1. |
Понятие цели воспитания ...................................................................................... |
129 |
|
2. |
Иерархия целей в педагогике ................................................................................ |
129 |
|
3. |
Методика целеполагания ....................................................................................... |
130 |
|
|
Вопросы и задания ............................................................................................ |
131 |
|
|
Темы рефератов ................................................................................................. |
131 |
|
|
Тестовые задания для самопроверки ............................................................... |
131 |
10. |
Сущность, закономерности, принципы процесса воспитания .......................... |
133 |
|
|
1. |
Воспитание как педагогический процесс. |
|
|
|
Диалектика и особенности процесса воспитания ............................................... |
133 |
|
2. |
Структура и содержание процесса воспитания ................................................... |
135 |
|
3. |
Закономерности процесса воспитания ................................................................. |
139 |
|
4. |
Принципы процесса воспитания ........................................................................... |
141 |
4
|
|
Вопросы и задания ............................................................................................ |
144 |
|
|
Тестовые задания для самопроверки ............................................................... |
145 |
11. |
Методы, средства и формы воспитания ................................................................ |
147 |
|
|
1. |
Понятие о методах, приемах, средствах и формах воспитания ......................... |
147 |
|
2. |
Методы формирования сознания личности ......................................................... |
148 |
|
3. |
Методы организации деятельности и формирования опыта поведения ........... |
151 |
|
4. |
Методы стимулирования и мотивации ................................................................ |
154 |
|
|
Вопросы и задания ............................................................................................ |
156 |
|
|
Темы сочинений-рассуждений ......................................................................... |
157 |
|
|
Темы рефератов ................................................................................................. |
157 |
|
|
Тестовые задания для самопроверки ............................................................... |
157 |
12. |
Формирование базовой культуры личности в процессе воспитания .............. |
161 |
|
|
1. |
Понятие о базовой культуре личности |
|
|
|
как основе разработки содержания воспитания .................................................. |
161 |
|
2. |
Идеологическое воспитание школьников ............................................................ |
162 |
|
3. |
Умственное воспитание |
|
|
|
и формирование научного мировоззрения школьников .................................... |
166 |
|
4. |
Воспитание здорового образа жизни |
|
|
|
и физическое воспитание школьников ................................................................. |
171 |
|
5. |
Трудовое и профессиональное воспитание школьников ................................... |
175 |
|
6. |
Гражданское и патриотическое воспитание школьников .................................. |
179 |
|
7. |
Нравственно-эстетическое воспитание школьников .......................................... |
182 |
|
8. |
Экологическое воспитание школьников .............................................................. |
187 |
|
9. |
Гендерное воспитание школьников ..................................................................... |
190 |
|
10. Формирование культуры самопознания и положительной |
|
|
|
|
Я-концепции школьников ................................................................................... |
193 |
|
|
Вопросы и задания ............................................................................................ |
196 |
13. |
Социальное пространство воспитательного процесса. |
|
|
|
Воспитание учащихся в коллективе, семье, социуме ......................................... |
197 |
|
|
1. |
Понятие о социальном пространстве воспитательного процесса ..................... |
197 |
|
2. |
Ученический коллектив |
|
|
|
в социальном пространстве воспитательного процесса ..................................... |
199 |
|
3. |
Педагогическое руководство коллективом ......................................................... |
204 |
|
4. |
Роль и место семьи в социальном пространстве |
|
|
|
воспитательного процесса ..................................................................................... |
206 |
|
5. |
Типология семьи .................................................................................................... |
208 |
|
6. |
Особенности семейного воспитания .................................................................... |
209 |
|
7. |
Взаимодействие семьи и школы в воспитании школьников ............................. |
212 |
|
|
Вопросы и задания ............................................................................................ |
215 |
|
|
Темы рефератов ................................................................................................. |
215 |
|
|
Тестовые задания для самопроверки ............................................................... |
216 |
14. |
Ученическое самоуправление в школе. |
|
|
|
Деятельность организаций и объединений учащихся ........................................ |
218 |
|
|
1. |
Ученическое самоуправление: цели, задачи, принципы, функции ................... |
218 |
|
2. |
Динамика развития ученического самоуправления ............................................ |
219 |
5
3. |
Структура ученического самоуправления ........................................................... |
219 |
4. |
Детские и молодежные движения и организации |
|
|
как фактор развития личности и ее социализации ......................................... |
222 |
|
Вопросы и задания ............................................................................................ |
224 |
|
Тестовые задания для самопроверки ............................................................... |
225 |
15. Воспитательная система школы ............................................................................. |
227 |
|
1. |
Воспитательная система школы как педагогическое явление. |
|
|
Типы воспитательных систем ............................................................................... |
227 |
2. |
Этапы развития воспитательной системы школы ............................................... |
229 |
3. |
Воспитательная система класса, ее компоненты ................................................ |
231 |
4. |
Вариативные воспитательные системы ............................................................... |
232 |
|
Вопросы и задания ............................................................................................ |
235 |
|
Тестовые задания для самопроверки ............................................................... |
235 |
16. Организация педагогической деятельности классного руководителя ............ |
237 |
|
1. |
Классный руководитель в школе, специфика его работы .................................. |
237 |
2. |
Основные функции и обязанности классного руководителя ............................. |
238 |
3. |
Формы работы классного руководителя .............................................................. |
239 |
4. |
Планирование работы классного руководителя .................................................. |
241 |
|
Вопросы и задания ............................................................................................ |
244 |
|
Темы рефератов ................................................................................................. |
244 |
Литература ........................................................................................................................... |
245 |
|
Приложение |
|
|
Словарь педагогических понятий ................................................................................. |
249 |
|
6
ВВЕДЕНИЕ
Учебно-методический комплекс (УМК) «Педагогика» составлен в соответствии с Государственным стандартом для специальностей 1-02 06 01 «Технический труд и предпринимательство», 1-02 06 02 «Обслуживающий труд и предпринимательство», 1-03 04 03 «Практическая психология» и 1-01 01 01 «Дошкольное образование». В учебно-методическом комплексе для студентов первого курса изложены основные положения учебной дисциплины «Педагогика» по следующим разделам: «Общие основы педагогической профессии» и «Теория воспитания». Предлагаемый учебнометодический комплекс не заменяет учебники и учебные пособия, отражающие нормативный курс педагогики в достаточно полном объеме и являющиеся основным источником педагогических знаний. Его назначение – обеспечить студентам необходимый минимум материала для успешного осмысления, понимания, воспроизведения и закрепления педагогических знаний в рамках лекционных и практических занятий.
В структуре УМК выделены теоретический материал лекций, вопросы для самопроверки, задания тестового типа для подготовки к практическим и семинарским занятиям. В обучающих целях студентам рекомендуется использовать электронное учебное пособие, составленное по материалам УМК и содержащее полный объем заданий для семинарских и практических занятий. Задания дифференцированы по содержанию и уровню познавательной самостоятельности. Для более глубокого изучения той или иной проблемы и формирования навыков самостоятельной работы предложены темы рефератов.
При подборе материала УМК были использованы различные литературные источники. Список использованных авторами при подготовке УМК литературных источников дается после изложения лекционного материала. В помощь студентам в приложении к УМК предложен словарь основных педагогических терминов и понятий.
7
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ПО ДИСЦИПЛИНЕ
Цель преподавания дисциплины: развитие у будущих педагогов общей и профессиональной культуры, педагогического мышления, профессионально значимых качеств личности.
Задачи изучения дисциплины:
-формирование у будущих педагогов глубокого интереса к ребенку, к процессу его духовного становления;
-овладение знаниями основ современной педагогической науки, методов научно-педагогических исследований, понятийным аппаратом педагогики;
-овладение знаниями о целях, задачах современного педагогического процесса, о соотношении генезиса наследственного и социального, о роли и значении национальных, культурно-исторических, семейно-быто- вых факторов в образовании и воспитании;
-развитие педагогического мышления, позволяющего осмысливать и оценивать педагогическую действительность, эффективно решать педагогические задачи, анализировать и обобщать педагогический опыт и собственную деятельность;
-развитие творческой индивидуальности студента;
-формирование опыта работы с психолого-педагогической литера-
турой.
Изучение педагогики должно способствовать приобретению студентами следующих компетенций:
а) академических:
-знать о факторах, движущих силах и закономерностях, возрастных и индивидуальных особенностях развития личности;
-знать о тенденциях развития образовательных систем и образова-
ния;
-знать принципы, содержание, методы и средства семейного вос-
питания;
-знать сущность и особенности профессиональной педагогической деятельности;
-знать основы структурирования и осуществления процесса обучения как условия развития творческого потенциала растущей личности;
-знать сущность воспитательного процесса, его планирования, организации и осуществления в современных социокультурных условиях;
-уметь учитывать возрастные и индивидуальные особенности личности в процессе педагогического взаимодействия, общения;
8
-уметь эффективно организовывать свою педагогическую деятельность, решать задачи профессионального совершенствования в сфере образования;
-уметь организовывать образовательный процесс и эффективно им управлять;
-уметь осуществлять воспитание детей и учащейся молодежи в современных социокультурных условиях;
б) социально-личностных:
-обладать качествами гражданственности и патриотизма;
-владеть навыками социального взаимодействия и коммуникации; использовать знания в решении профессиональных задач (управление коллективом, упреждение и разрешение конфликтов и т.д.);
-уметь работать в команде (коллективе); выстраивать взаимоотношения с учащимися, их родителями, педагогическим коллективом, коллегами;
-владеть знаниями и умениями проектирования, планирования, анализа, прогнозирования собственной деятельности и деятельности учащихся;
-владеть качествами самостоятельности, ответственности;
-владеть основами идеологии Республики Беларусь, эффективно проводить воспитательную работу в этом направлении;
в) профессиональных:
-формировать потребность в постоянном повышении своей квалификации, осуществлении деятельности по профессиональному самообразованию, самосовершенствованию и саморазвитию;
-вырабатывать умение осуществлять отбор учебной литературы, методических материалов, наглядных пособий для организации учебного процесса;
-владеть навыками внедрения в учебный процесс современных информационных технологий в области образования;
-применять методы анализа и внедрения педагогических иннова-
ций;
-уметь сочетать преподавательскую деятельность с идеологической и воспитательной работой с учащимися.
9
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ПО РАЗДЕЛУ «ПЕДАГОГИКА СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЫ»
Тема 1.1 Образование как социокультурный феномен. Система образова-
ния Республики Беларусь
Образование как ценность, процесс, система и результат. Культурологический и компетентностные подходы к трактовке и формированию образования. Основные законы и институты системы образования Республики Беларусь. Принципы построения системы образования. Деятельность учреждений нового типа в системе образования. Общеобразовательная школа в системе образования. Непрерывное образование и самообразование как средство развития личности.
Тема 1.2 Педагогическая профессия и ее особенности. Профессиональные
качества педагога. Педагогическая деятельность: сущность, структура, функции
Возникновение и становление педагогической профессии. Специфика педагогической профессии. Профессионально обусловленные требования к личности педагога. Педагогическая направленность.
Сущность и структура педагогической деятельности. Виды, уровни и критерии оценки педагогической деятельности. Педагог как субъект педагогической деятельности. Педагогическое взаимодействие. Профессиональная компетентность педагога. Мастерство, новаторство и творчество в педагогической деятельности. Аттестация и разряды педагогов. Имидж педагога. Саморазвитие педагога. Индивидуальный стиль деятельности педагога.
Тема 1.3 Педагогическое общение. Конфликты в педагогическом общении
и их преодоление
Понятие о педагогическом общении. Закономерности процесса общения. Функции педагогического общения. Вербальные и невербальные средства общения. Этапы профессионально-педагогического общения. Конфликтогены педагогического общения. Методы и средства преодоления конфликтов. Управление педагогическим конфликтом.
Тема 1.4 Ребенок как самоценность и его позиция в образовательном про-
цессе. Права ребенка
Атмосфера учебного заведения как средство развития ребенка в образовательном процессе школы. Позиции ребенка в образовательном про-
10