музыка 1 класс щелкунчик урок 2

Элементы урока.

Деятельность учителя.

Деятельность учащихся.

Формирование универсальных учебных действий.

1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

- Организация начала урока.(Проверка готовности детой к уроку).

Прозвенел звонок и смолк,

Начинается урок.

На меня все посмотрели

И за парты тихо сели.

- Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжим путешествие по сказке.

Дети приветствуют учителя.

Личностные УУД: самоопределение.

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

- Кто помнит, какая была сказка?

-Кто автор сказки?

-Кто автор самого балета?

- Что такое балет?

- А какие фрагменты мы слушали?

У вас было домашнее задание, нарисовать фрагмент из сказки и передать свои впечатления. Давайте посмотрим, что у нас получилось.

- Каких рисунков больше?

- Какие в основном цвета использовались в рисунках?

- По рисункам какой музыки больше?

Давайте послушаем фрагменты, те, что мы слушали на прошлом уроке, вспомним, а потом поговорим. Вы назовете их, как они называются и какие рисунки относятся к ним.

-Марш.

Что было интересного в этом звучание, что необычного?

- Какие были инструменты?

Барабан.

- А как играла музыка?

Ярко, празднично, торжественно. Грустно, тревожно, радостно, плавно, мягко, напевно.

- Какие рисунки созвучны с этой музыкой?

А вот к этим рисункам, какая музыка подходит?

- Вальс снежных хлопьев.

- Что интересного в этом фрагменте, какой он?

- Что хочется делать?

- А вы услышали там хор, кто его исполняет?

- Как танцуют снежинки?

-Фея Драже.

- Какие инструменты помогают композитору передать сказочность и волшебность?

- Какие звуки издает арфа, челеста?

- Какой это кит?

- Какая музыка в этом фрагменте?

Щелкунчик.

Гофман.

Чайковский.

Марш, битва сражения, вальс снежных хлопьев, танец Феи Драже.

Угадывают.

Барабан, труба.

Мета предметные:

Познавательные:

-анализ,

-синтез.

3. Открытие новых знаний.

Сегодня мы познакомимся с музыкой танцев разных народов. Сели ровно и в полной тишине приготовились слушать.

-Давайте послушаем первый танец.

Шоколад.

Как прозвучала музыка? Какое настроение передалось? Быстро или медленно? Радостно или грустно? Какие движения танца? Стремительные, зажигательные, быстрые, оживленные. Какой инструмент здесь играл ярче всех? А еще?

Кастаньеты – это своеобразный инструмент, из Испании. Принадлежит к числу ударных инструментов симфонического оркестра. И чаще всего применяют в танцевальных эпизодах.Сделан из черного дерева.

Костюм.

Давайте посмотрим костюм этого танца.Красный, черный.

Танец этот называется Шоколад– это испанский танец. Очень быстрый, оживленный танец, который композитор написал в характере испанской народной музыки. Основную мелодию танца играет медный духовой инструмент – труба.

Какая музыка в этом танце? Зажигательная, стремительная, светлая.

-А давайте послушаем следующий танец.

Кофе, арабский танец.

Как менялась музыка? Какая была в начале, какая в конце? Какие вы услышали инструменты? Как менялась музыка?

Музыка этого танца очень хорошо передает медлительные движения танцующих. Музыка танца тягучая, немного ленивая. Нежно и протяжно звучит мелодия скрипок в сопровождении ударных инструментов. Вторая часть музыки танца несколько иная: она громче, выше, оживленнее. Костюмы, украшения.

- А сейчас нас музыка познакомит с представителем другой страны. Кто это, давайте послушаем.

Чай, китайский танец.

Как прозвучала музыка, чем отличается от арабского танца? Звуки были тоненькие и прозрачные? Какой инструмент их издавал?

Свистящие звуки флейт, пиццикато (то есть игра щипком, а не смычком) фаготов, скрипка. Все это создает впечатление необычности, некоторой шутливости и игрушечности.

-Трепак, русский танец. Четкий ритм, яркие оркестровые тембры, нарастание движения к концу – все покоряет своим задором и удалью.

-А сейчас мы с вами послушаем самую заключительную часть, самую красивую.

Вальс цветов.

Все танцуют на сцене, Маша с принцем.

в заключительном праздничном представлении выделяется своей сказочной красотой.

Во вступлении танца слышатся звуки арфы. Они как бы «одевают» этот вальс в волшебный, красочный наряд.

Труба, кастаньеты.

Нежная, хрупкая.

Более подвижная, более яркая.

Коммуникативные: умение четко и грамотно выражать свои мысли.

4. Подведение итогов учебной деятельности.

- Что вы сегодня услышали?

- С какими странами и народами удалось познакомиться?

С танцем шоколад, чай, кофе.

Познавательные:

- анализ;

- синтез.

5. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

- Кто считает, что он хорошо поработал сегодня на уроке – погладьте себя по голове. Кто считает, что его товарищ тоже хорошо поработал на уроке – погладьте его по голове.

Всем спасибо, до свидания!

Дети оценивают работу на уроке.

Регулятивные:

- саморегуляция;

- оценка и самоценка.