Отечественная литература

4.Назовите произведение Горького, давшего обобщающую картину русской провинциальной России:

a)«Мать»;

b)«Фома Гордеев»;

c)Окуровский цикл («Городок Окуров», «Жизнь Матвея Кожемякина»).

5.Назовите произведение Бунина о России и русском национальном характере:

a)«Господин из Сан-Франциско»;

b)«Деревня»;

c)«Окаянные дни».

6.Назовите представителя поколения писателей-неореалистов:

a)Вересаев;

b)Замятин;

c)Андреев.

7.Какое изречение Горького стало лозунгом, объединившим вокруг него молодое поколение прозаиков в 1900-е годы?

a)«Человек рожден для счастья, как птица для полета»;

b)«Человек – это звучит гордо!»;

c)«Если враг не сдается – его уничтожают».

8.В каком произведении начала XX века дано экспрессионистическое изображение войны как «безумия и ужаса»?

a)«Красный смех» Андреева;

b)«Записки на русско-японской войне» Вересаева;

c)«Одумайтесь!» Толстого.

9.Назовите последнее эпическое произведение Горького, в котором представлена широчайшая панорама общественной и культурной жизни начала XX века:

a)«По Руси»;

b)«Детство»;

c)«Жизнь Клима Самгина».

100

10.Назовите имя писателя, ставшего первым лауреатом Нобелевской премии по литературе:

a)Бунин;

b)Горький;

c)Мережковский.

11.Назовите сборник бунинских новелл о любви:

a)«Темные аллеи»;

b)«Антоновские яблоки»;

c)«Звезда Соломона».

Тема 19

1.Назовите автора, создавшего первую антиутопию XX века:

a)Маяковский;

b)Платонов;

c)Замятин.

2.Назовите произведение Булгакова о событиях революции, героями которого являются офицеры Белой армии:

a)«Дьяволиада»;

b)«Багровый остров»;

c)«Белая гвардия».

3.Какой тип героя становится главным в прозе 1920-х годов, повествующей о событиях революции?

a)«маленький человек»;

b)исключительная личность;

c)«коллективный герой».

4.Назовите произведение, положившее начало изображению революции как природной стихии:

a)«Двенадцать» Блока;

b)«Мистерия-буфф» Маяковского;

c)«Железный поток» Серафимовича.

101

5.Назовите автора и произведение, в котором ставилась под сомнение идея создания «нового человека» в результате изменения социальных условий:

a)«Мы» Замятина;

b)«Собачье сердце» Булгакова;

c)«Епифанские шлюзы» Платонова.

6.Определите, к какой из многочисленных литературных группировок 1920-х годов принадлежал В. Маяковский:

a)ЛЕФ;

b)Пролеткульт;

c)РАПП.

7.Назовите главные тенденции литературного процесса 1930-х гг.:

a)многообразие литературных группировок;

b)изображение революции;

c)унификация литературного процесса.

8.Определите главную тему литературы 1930-х годов:

a)гражданская война и революция;

b)тема социалистического труда и преобразования человека;

c)тема романтической любви.

9.Назовите автора и произведение, в котором он выражал сомнение

ввозможности построения общего социалистического «дома»:

a)«Котлован» Платонова;

b)«Собачье сердце» Булгакова;

c)«Поднятая целина» Шолохова.

10.Назовите героя произведения Шолохова, которого назвали «казачий Гамлет»:

a)Григорий Мелехов;

b)Иван Соколов;

c)Макар Нагульнов.

102

11.Назовите роман Пастернака на тему «интеллигенция и революция», за который ему была присуждена Нобелевская премия:

a)«Сестра моя жизнь»;

b)«Детство Люверс»;

c)«Доктор Живаго».

12.Назовите поэму Ахматовой, в которой она обозначила свою поэтическую позицию словами: «Я была тогда с моим народом, там, где мой народ, к несчастью, был»:

a)«Поэма без героя»;

b)«Реквием»;

c)«Белая стая».

13.Назовите имя поэта, прославившегося в годы Великой Отечественной войны лирическими стихами:

a)А. Твардовский;

b)К. Симонов;

c)Н. Заболоцкий.

14.Назовите автора и поэму, в которой был создан образ героя Великой Отечественной войны, ставший народным:

a)«Василий Теркин» Твардовского;

b)«Сын артиллериста» Симонова;

c)«Русский характер» Толстого.

Темы 20–21

1.Какой вид литературы сыграл ведущую роль в период «оттепели»?

a)проза;

b)поэзия;

c)публицистика.

2.Назовите произведение Солженицына, с которого начинается традиция «деревенской прозы»:

a)«Матренин двор»;

b)«Раковый корпус»;

c)«В круге первом».

103

3.Назовите автора, открывшего в литературе 60-х гг. «лагерную тему:

a)Шаламов;

b)Гинзбург;

c)Солженицын.

4.Определите, чем отличалось изображение войны в прозе писателейшестидесятников:

a)изображение решающих военных сражений;

b)изображение судьбы рядового человека на войне;

c)изображение крупных военачальников.

5.Назовите литературно-художественный журнал, который стал во время «оттепели» собирателем лучших литературных сил:

a)«Сатирикон»;

b)«Новый мир»;

c)«Современник».

6.Назовите главную тенденцию литературного процесса начала периода «перестройки»:

a)«возвращение» «потаенной» и эмигрантской литературы;

b)возрастание роли поэзии;

c)появление новых художественных группировок.

7.Какой литературный жанр пережил свой расцвет в годы «перестройки»?

a)роман;

b)стихотворение;

c)публицистическая статья.

8.Назовите характерную черту современного литературного процесса:

a)существование элитарной и массовой литературы;

b)усиление роли публицистики;

c)расширение читательской аудитории.

104

9.Назовите характерную черту постмодернистской литературы:

a)игра с известными текстами и персонажами;

b)социальная проблематика;

c)поиски нового художественного языка.

10.Назовите представителя современной постмодернистской литературы:

a)Сорокин;

b)Маканин;

c)Распутин.

11.Назовите писателя 2-й половины XX века, продолжившего гуманистические и гражданские традиции русской литературы:

a)Пелевин;

b)Солженицын;

c)Аксенов.

105

15. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ

Структура дисциплины

Структура дисциплины предполагает изучение следующих разделов: «Древнерусская литература», «Литература XVIII века», «Литература XIX века», «Литература XX века», «Современная русская литература». При освоении тем всех разделов студенту рекомендуется уделить внимание понятийному аппарату курса, необходимо сделать акцент на понимании логики исторического развития и специфики отдельных исторических этапов развития русской литературы. Особого внимания требуют монографические разделы, посвященные крупнейшим фигурам русской литературы, предполагающие знание фактов творческой биографии, историю создания отдельных произведений, умение анализировать художественные тексты. Достижение конечных результатов в изучении курса должно базироваться на конкретных знаниях в области теории и истории русской литературы; понимании слушателями особенностей и закономерностей ее развития, ее места в контексте мирового, европейского и национального культурного развития.

Формы и средства мониторинга учебного процесса и характеристика степеней самоконтроля

Достижение студентами требуемого уровня знаний и умений обеспечивается путем проведения различных видов занятий. Теоретическая часть дисциплины изучается в лекциях и отрабатывается в ходе практических занятий. Самостоятельная работа студента предполагает посещение библиотек, музеев, конференций.

В процессе изучения дисциплины осуществляется систематический контроль качества теоретической и практической подготовки обучаемых:

106

•текущий –посредством проверки усвоения данной темы на практических занятиях;

•промежуточный (рубежная аттестация) – посредством выполнения тестовых заданий различной сложности по темам и разделам курса;

•итоговый (итоговая аттестация) – посредством зачета (часть I) и экзамена (часть II).

Указания к написанию реферата

Для написания реферата студенту рекомендуется из предложенного списка тем выбрать одну, наиболее интересную для себя, и основательно ее изучить. Одна из главных задач работы – овладение методологией литературоведческого анализа. Жанр реферата предполагает знание первоисточников, умение осмыслить уровень изученности выбранной темы, понимание связанных с нею проблем. В работе студент должен показать умение отбирать и анализировать материал, работать с научным текстом, понимать историколитературные явления, владеть основами литературоведческого анализа художественных текстов, способность к логическому мышлению.

Различные темы рефератов предполагают разные подходы: обобщающие темы, ставящие проблему возникновения и бытования того или иного литературного направления требуют обращения к общему культурному контексту эпохи, которой принадлежит данное художественное явление. Темы, посвященные творчеству какого-либо конкретного писателя, предполагают раскрытие элементов сюжета произведений или фактов творческой биографии писателя. Литературоведческий анализ включает следующие аспекты:

•краткий обзор и анализ социальноисторических событий эпохи;

•исследование конкретных проблем и идей своего времени, изложенных в анализируемом первоисточнике;

•анализ художественного текста: темы, идеи произведения, его художественной системы.

107

Если выбранная тема требует обращения к научным трудам литературоведов, то следует иметь в виду, что автор реферата должен продемонстрировать осмысление научного текста. В работе должна просматриваться позиция студента по отношению к рассматриваемой проблеме, его выводы.

В структуру реферата включаются следующие разделы: Введение, Основная часть, предполагающая изложение темы в соответствии с основными проблемами и поставленными задачами, и Заключение, в котором делаются выводы. В конце прилагается список используемой литературы. Должное внимание необходимо уделить правильному оформлению работы (титульного листа, цитат, библиографии). Примерный объем реферата должен составлять 20–25 страниц в компьютерном наборе через 1,5 интервала. Текст должен быть написан на одной стороне листа с соблюдением полей. Выполненная в соответствии с указанными требованиями работа должна быть своевременно сдана на кафедру для рецензирования научным руководителем.

Реферативная работа не будет зачтена в случае: небрежного оформ-

ления титульного листа, библиографии, текста; поверхностного и непоследовательного изложения вопросов темы; механического комбинирования или дословного переписывания разделов учебников, статей; если содержание не соответствует теме.

108

16. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ

При подготовке к занятиям по дисциплине преподаватель должен убедиться, что еще перед началом курса все студенты обеспечены пакетом учеб- но-методических материалов, необходимых для подготовки (и самоподготовки) к занятиям и контрольным мероприятиям по данной дисциплине. Пакет учебно-методических материалов включает в себя:

•Учебный план СЗАГС;

•Выписку из соответствующего ГОС ВПО;

•Информацию о целях и задачах курса;

•Информацию о видах занятий и методике обучения;

•Информацию о формах контроля;

•Учебно-тематический план курса;

•Список литературы, рекомендуемой при изучении курса;

•Планы практических (семинарских) занятий с указанием необходимой литературы;

•Словарь терминов и персоналий (глоссарий);

•Примерные темы контрольных заданий, рефератов и эссе;

•Контрольные вопросы по дисциплине в целом;

•Методические рекомендации по изучению дисциплины для студентов. Организуя учебный процесс, следует учитывать особенности учебного

курса «История русской литературы». Фундаментальность и прикладная направленность обучения в нем реализуются путем тщательного отбора учебного материала в соответствии с классическими и современными представлениями о развитии литературы, творчестве крупнейших авторов, последними достижениями в области литературоведческой науки. Основными видами

109