Министерство образования и науки Российской Федерации

Саратовский государственный технический университет

Балаковский институт техники, технологии и управления

Гендерные исследования

Методические указания к практическим занятиям и выполнению

самостоятельной работы для студентов направления «Социальная работа»

очной формы обучения

Одобрено

редакционно-издательским советом

Балаковского института техники,

технологии и управления

Балаково 2012

Введение

Гендерная теория и практика гендерных исследований в России существует, начиная с конца 80-х - начала 90-х годов ХХ века. Но до сих пор состояние гендерных исследований свидетельствует об их маргинальном этапе развития, относительно медленной интеграции в социологию и длительности процесса институционализации. Сложность проведения гендерных исследований, реализация гендерного подхода на практике связана с тем, что несколько поколений наших современников привыкли жить в условиях традиционных патриархатных социальных и политических структур. Можно утверждать, что политический тоталитаризм советской эпохи явился крайним выражением маскулинности как принципа. Эта маскулинность была отнята у мужчин через провозглашение принципа равенства полов и закреплена за государственной машиной. Конкретное название здесь не столь важно – партия, государство, вождь-отец. Главное состояло в сохранении безраздельного доминирования верховного, универсального объективированного принципа господства над жизнью и сознанием подчиненных ему людей. Это позволяет особо выделить гуманистическую направленность гендерных исследований. Гендерное знание направлено на изучение механизма поддержки и воспроизводства социального неравенства и в изменении общества для создания лучших условий для самореализации личности.

Вышеизложенные проблемы и рассматриваются в рамках гендерологии – науки о гендере. Фактически в современных социальных науках понятие «гендер» обозначает социально сконструированные характеристики различий между мужчинами и женщинами. Названный термин отражает не индивидуальную идентификацию и личностные характеристики, а социокультурные стереотипы маскулинности и фемининности, половое разделение труда в социальных институтах и организациях. Данный академический термин введен в гуманитарных науках для того, чтобы нейтрально рассуждать об особенностях полов, фиксировать их отношения в конкретном социально-историческом контексте, в то время как пол внеисторичен, как биологически заданные врожденные различия между мужчинами и женщинами.

Гендерный статус выступает как один из конституирующих элементов социальной иерархии и системы распределения власти, престижа и собственности, наряду с этнической, конфессиональной и классовой принадлежностью. Теория гендера рассматривает женщин и мужчин как представителей определенных социально-демографических общностей, способных действовать сообща с другими.

Гендерные исследования являются междисциплинарными по своей сути. Базой для понимания и изучения его проблематики являются такие дисциплина как «Социология», «История», «Психология», «Культурология», «Социальная антропология».

Но, если под влиянием концепции гендера на Западе уже произошла реконструкция социального знания, то в постсоветской России процесс самоидентификации в рамках гендерной исследовательской парадигмы ещё не завершен. Гендерные исследования изучают социальные проблемы и женщин, и мужчин. Принципиален в этом плане термин «гендерная чувствительность», позволяющий видеть проблемы неравенства, дискриминации и женщин, и мужчин по признаку пола во всех его многообразных проявлениях.

Глубокое и объективное переосмысление положения полов в современном российском обществе связано с переосмыслением всей системы ценностей. А научные концепция гендерологии, рассматриваемые в тесной корреляции, преемственности и общем контексте социального развития, являются одновременно научными и просветительскими, потому что их безусловная цель - влияние на общественное сознание, образовательный и профессиональный уровень и женщин, и мужчин.

Гендерные исследования, так или иначе, связаны с активным гендерным просвещением, которое позволяет изменить привычный взгляд на многие существенные проблемы в жизни человека, понять взаимодействие мужчин и женщин в контексте культуры и социальных отношений, а также увеличить познавательную мотивацию студентов в процессе получения высшего профессионального образования в области социальной работы. Изучение гендерологии необходимо будущим социальным работникам, призванным активно разрешать социальные проблемы.

Цель изучения дисциплины состоит в изучении специфики женской и мужской социально-демографических общностей, развития навыков и закрепления умения работать с данной категорией населения, формировании гендерного подхода в решении социальных проблем. В процессе обучения формируются следующие компетенции:

- быть готовым к разработке и реализации социальных технологий, учитывающих особенности  современного  сочетания глобального, национального и регионального, специфику социокультурного развития общества(ПК-1);

- быть способным исследовать особенности культуры  социальной  жизни,  благополучия , поведения в  социальной  сфере различных национально-этнических и половозрастных, а также социально-классовых групп (ПК-13);

- быть готовым представлять результаты исследования в формах отчетов, рефератов, публикаций и публичных обсуждений (ПК-19);

быть способным учитывать в процессе осуществления организационно-управленческой деятельности особенности национально-культурного, половозрастного и  социально-классового  положения граждан, нуждающихся в помощи, обеспечении  благополучия  (ПК-23)

Таким образом, в результате изучения курса студенты должны приобрести теоретические знания и научиться анализировать социальные проблемы с применением метода гендерной интерпретации.

В процессе изучения курса студенты формируют папки - портфолио с результатами самостоятельной работы. Формы и сроки отчетности доводятся до сведения студентов в начале семестра преподавателем в соответствии с графиком учебного процесса. (См. приложение в учебном журнале группы)

Отчетность по курсу – экзамен.