Министерство образования и науки рф

ФГБОУ ВПО «Алтайский государственный университет»

Кафедра современного русского языка и речевой коммуникации

Учебно-методические рекомендации по дисциплине

Риторика

для подготовки специалистов (специальность 030500.65 Уголовно-правовая специализация)

Барнаул

2012

Утверждено на заседании кафедры от «­­­­__» ________ 201__г., протокол № ­­___

Заведующий кафедрой _________________________________________(Н.В. Панченко)

Председатель методической комиссии факультета:

профессор

_____________________ (подпись)

Т.В. Чернышова

Содержание учебно-методического комплекса по дисциплине

«Риторика»

1. Рабочая программа дисциплины (приложение 1).

2. Учебно-методические рекомендации по дисциплине (приложение 2):

1. Цели и задачи дисциплины;

2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины;

3. Содержание лекционных занятий;

4. Организация самостоятельной работы студентов:

– темы рефератов;

– дополнительные источники теоретического материала;

5. Оценочные средства;

6. Критерии оценки;

7. Материально-техническое обеспечение дисциплины.

Цели и задачи дисциплины, ее место в учебном процессе.

Целью освоения дисциплины «Риторика» является подготовка студентов к эффективной риторической деятельности в сфере профессиональной коммуникации.

Задачи курса:

1. Изучение категориальной риторической парадигмы.

2. Изучение истории риторики.

3. Понимание принципов неориторики.

4. Умение продуцировать риторические тексты.

В результате освоения дисциплины студенты должны:

Знать: основные категории, составляющие базу риторической парадигмы.

Уметь: пользоваться категориальным аппаратом, транслировать базовые риторические категории на разные сферы профессиональной реализации.

Владеть: риторической парадигмой как базой реализации профессиональной способности специалиста в разных видах его деятельности.

Выбор вида занятия (лекционное, практическое, лабораторное или самостоятельная работа), содержание занятия определяется преподавателем, работающим со студентами, исходя из особенностей факультета, выбора специализации или направления (профиля) подготовки, особенностей государственного образовательного стандарта.

Содержание лекционных занятий

Тема 1. Античная риторическая традиция. Концепции Сократа, Платона, Аристотеля, Квинтилиана как база формирования современной риторической парадигмы.

Тема 2. Риторика как наука. Риторическая теория и практика. Этос, логос, пафос как традиционные категории риторики, их значимость в современной риторике.

Тема 3. Традиционное учение об идеоречевом цикле. Основные компоненты модели риторической коммуникации: коммуникативный контекст (ситуация), образ оратора / говорящего, образ аудитории / слушающего, ситуативно ориентированный, риторически обработанный текст.

Тема 4. Национальные риторические школы в ХХ в. Риторика в современной России.

Примерные темы лабораторных (практических) занятий

Практическое занятие 1.

Понятие о риторике и ее задачах.

1.Античная риторика.

2.Неориторика.

Литература: Голуб И.Б. Риторика: учебник. М.: Омега-Л, 2009; Иссерс О.С. Речевое воздействие. М.: Флинта, 2009; Качесова И.Ю., Панченко Н.В., Чувакин А.А. Теория текста. М.: Флинта, 2009; Стернин И.А. Практическая риторика. М.: Академия, 2010.

Задание: опишите императивные и этикетные жанры коммуникации. Каким образом этикетные жанры коммуникации отражают проблему «ты/Вы»-общения? Исследуйте особенности императива и языковые возможности его смягчения. Охарактеризуйте коммуникацию с точки зрения категоричности/дипломатичности. Опишите языковые средства некатегоричности.