- •Министерство образования и науки рф
- •Введение
- •Глава 1. Мышление
- •1.1. Содержание понятия
- •1.2 Механизм мышления
- •1.3. Виды мышления и его основные функции
- •Глава 2. Речь
- •2.1. Общая характеристика речи
- •2.2. Виды и функции речи
- •Глава 3. Мышление и речь.
- •3.1. Взаимосвязь мышления и речи
- •3.2 Современные взгляды на взаимосвязь речи и мышления (модели производства речевого высказывания)
- •Заключение
- •Список использованной литературы
- •1. Выготский л.С. Мышление и речь. Изд. 5, испр м.: Лабиринт, 1999. — 352с.
Министерство образования и науки рф
КАЗАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
АРХИТЕКТУРНО –СРОИТЕЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Факультет инженерных систем и экологии
Кафедра профессионального обучения и педагогики
КУРСОВАЯ РАБОТА
По дисциплине «Общяя психология»
Взаимосвязь мышления и речи в познательной деятельности человека
Выполнил:
Студент группы 3 ПО101
Назмиев И.И.
Руководитель:
Кандидат психологических наук,
доцент Сучкова Т.В.
Казань
2014
Содержание
ВВИДЕНИЕ..................................................................................................................3
1. МЫШЛЕНИЕ...........................................................................................................5
. Содержание понятия.......................................................................................5
1.2. Механизм мышления………………...………………………………………8
1.3. Виды мышления и его основные функции..................................................10
2. РЕЧЬ........................................................................................................................13
2.1. Общая характеристика речи.........................................................................13
2.2. Виды и функции речи....................................................................................15
3.МЫШЛЕНИЕ И РЕЧЬ………………………………………………………...…20
3.1. Взаимосвязь мышления и речи.....................................................................20
3.2. Современные взгляды на взаимосвязь речи и мышления ……………….22
ЗАКЛЮЧЕНИЕ..........................................................................................................24
СПИСОК ИСПОЛЬЗУВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ...................................................26
Введение
Проблема взаимосвязи речи и мышления, его роли в общении и формировании сознания является едва ли не самым важным разделом психологии. Анализ того, как строится наглядное отражение действительности, как человек отражает реальный мир, в котором он живет, как он получает субъективный образ объективного мира, составляет значительную часть всего содержания психологии. Вещи не только воспринимаются наглядно, но отражаются в их связях и отношениях. Человек может не только воспринимать вещи, используя анализаторы, но может рассуждать, делать выводы, даже если не имеет непосредственного личного опыта. То есть для человека характерно то, что у него есть не только чувственное, но и рациональное познание , иначе говоря, что с переходом от животного мира к человеческой истории возникает огромный скачок в процессе познания от чувственного к рациональному. Фундаментальное отличие человеческого сознания от сознания животного-способность переходить за пределы наглядного, непосредственного опыта к отвлеченному, рациональному сознанию.
Проблема мышления и речи - столь же древняя, как и сама наука психология, - именно в этом пункте, в вопросе об отношении мысли к слову, является наименее разработанной и наиболее темной.
Начиная с древности, отождествление мышления и речи через психологическое языкознание, объявившее, что мысль - это «речь минус звук», и вплоть до современных американских психологов и рефлексологов, рассматривающих мысль как «заторможенный рефлекс, не выявленный в своей двигательной части», проходит единую линию развития одной и той же идеи, отождествляющей мышление и речь. Естественно, что все учения, примыкающие к этой линии, по самой сущности своих воззрений на природу мышления и речи оказывались всегда перед невозможностью не только решить, но даже поставить вопрос об отношении мысли к слову. Если мысль и слово совпадают, если это одно и то же, никакое отношение между ними не может возникнуть и не может служить предметом исследования, как невозможно представить себе, что предметом исследования может явиться отношение вещи к самой себе.[7]
Значительный вклад в решение этой проблемы внес Л.С.Выготский. Слово, писал он, так же относится к речи, как и к мышлению. Оно представляет собой живую клеточку, содержащую в самом простом виде основные свойства, присущие речевому мышлению в целом. Слово — это не ярлык, наклеенный в качестве индивидуального названия на отдельный предмет. Оно всегда характеризует предмет или явление, обозначаемое им, обобщенно и, следовательно, выступает как акт мышления. Но слово — это также средство общения, поэтому оно входит в состав речи. Будучи лишенным значения, слово уже не относится ни к мысли, ни к речи; обретая свое значение, оно сразу же становится органической частью и того и другого. Именно в значении слова, говорит Л.С.Выготский, завязан узел того единства, которое именуется речевым мышлением.[5]
Цель. Рассмотреть взаимосвязь речи и мышления
Задачи:
1. Исследовать работы ученых, связанные непосредственно с темой взаимодействия речи и мышления.
2. Охарактеризовать понятия речи и мышления,
3. Описать механизмы речемыслительной деятельности.
4. Описать различные точки зрения на проблему взаимосвязи речи и мышления.
Структура работы: Работа состоит из введения,трех глав, заключения и списка литературы.