- •Методические указания для практических занятий по дисциплине «педагогическая Психология и методика преподавания психологии в средних учебных заведениях»
- •Практические занятия по дисциплине «педагогическая психология» Занятие 1. Написание рефлексивного эссе «Если бы я стал учителем?»
- •Занятие 2. Семинар «Предмет и методы педагогической психологии»
- •Занятие 3-4. Семинар «Тестирование в психологии и педагогике»
- •Занятие 5-6. Семинар-дискуссия «Соотношение обучения и развития как проблема педагогической психологии»
- •Занятие 7. Семинар «Проблемы педагогической психологии. Проблемаготовности детей к обучению в школе»
- •Занятие 8. Семинар «Проблемы педагогической психологии. Проблемаобучения одаренных детей»
- •Занятие 9. Современные образовательные ситуации в развитии детей
- •Занятие 10. Игра и игрушка в развитии детей и взрослых
- •Занятие 11. Дидактическая игра в обучении дошкольников
- •Занятие 12-13. Практики «взросления» в современном мире
- •Занятие 14. Категория «образование» в историко-культурной перспективе
- •Занятие 17-18. Семинар с элементами дискуссии и моделирования «Методы исследования понятий»
- •Занятие 19-20. Семинар «Моделирование в процессе обучения психологии»
- •Занятие 21-22. Семинар «Теория учебной деятельности»
- •Занятие 23-24. Семинар «Учебные задачи в курсе психологии»
- •Занятие 25-26. Семинар «Интерактивные методы в обучении психологии»
- •Занятие 27-28. Семинар «Лекция как форма обучения психологии»
- •Занятие 29-30. Семинар «Семинар-дискуссия как форма обучения психологии»
- •Занятие 31-32. Семинар «Виды воспитания и их характеристика»
- •Занятие 33-34. Семинар «Самостоятельная работа обучающегося в обучении психологии»
- •9.3. Периодические издания.
- •9.4. Интернет-ресурсы
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ТУЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Институт социальных и гуманитарных наук
Кафедра психологии
Методические указания для практических занятий по дисциплине «педагогическая Психология и методика преподавания психологии в средних учебных заведениях»
Уровень профессионального образования: высшее образование – бакалавриат
Направление (специальность) подготовки: 37.03.01 – Психология
Профиль (специализация) подготовки: Общий профиль
Квалификация выпускника: бакалавр психологии
Форма обучения: очная
Тула 2015
ОГЛАВЛЕНИЕ
Тематика и основное содержание практических занятий ……………… 3 стр.
Основные требования к уровню освоения материала ………………………10 стр.
Примерные вопросы к экзамену…………………………………………….. 10 стр.
Практические занятия по дисциплине «педагогическая психология» Занятие 1. Написание рефлексивного эссе «Если бы я стал учителем?»
Аудиторная работа: Подумайте, для кого вы являетесь реальным или спонтанным учителем. Ответьте на следующие ниже вопросы письменно в отношении Вашего «ученика»: Что значит быть учителем? Осмелился бы я быть с учениками таким, какой я есть? Что интересует моих учеников? Достаточно ли у меня мужества и терпения для того, чтобы помогать развитию моих учеников? Достаточно ли у меня терпения, чтобы переносить раздражающие поступки, сопротивление и странности учеников?
Групповое обсуждение эссе.
Занятие 2. Семинар «Предмет и методы педагогической психологии»
Подготовительная работа перед занятием: каждый студент готовит ответы на вопросы.
Вопросы для обсуждения:
Что является предметом педагогической психологии?
Каковы основные разделы педагогическое психологии?
В чем проявляется единство возрастной психологии и педагогической психологии в системе психологических знаний, а в чем различие?
Каковы основные сферы взаимодействия педагогической психологии и педагогики?
На каких основаниях строятся различные классификации методов психологии? Почему нет единой классификации методов?
Какие методы исследования могут естественно использоваться в педагогической практике?
В чем особенности применения метода наблюдения в психолого-педагогических исследованиях?
В чем суть экспериментально-генетического метода?
Каковы основные требования к применению формирующего эксперимента в педагогической психологии?
Какие виды эксперимента используются в педагогической психологии?
Что такое коллективное экспериментальное обучение? Какие задачи оно решает?
Что такое «развивающее обучение»? Какие принципы заложены в его основу?
В чем значение формирующего эксперимента для педагогической практики?
Какие прикладные задачи педагогической психологии можно выделить?
В чем достоинства и недостатки метода тестов?
Выделите достоинства и недостатки применения метода беседы в психолого-педагогических исследованиях.
В чем специфика использования метода изучения "продуктов деятельности" в педагогической психологии?
Какие основные этапы психолого-педагогического исследования?
Аудиторная работа: обсуждение вопросов.