- •Министерство образования и науки рф
- •Квалификационная характеристика выпускника По направлению подготовки 050700 – Специальное (дефектологическое) образование; профиль – Дошкольная дефектология
- •Программа государственного междисциплинарного экзамена
- •«Обучение и воспитание детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья»
- •Раздел 1. Общеметодические основы обучения о воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья
- •Раздел 2. Психология детей с ограниченными возможностями здоровья
- •Раздел 3. Особенности воспитания и обучения детей с ограниченными возможностями здоровья
- •Организация коррекционно-педагогического процесса в специальных дошкольных учреждениях для детей с нарушениями интеллекта
- •Раздел 4. Методики воспитания и обучения детей с ограниченными возможностями здоровья
- •Список литературы
- •Вопросы государственного междисциплинарного экзамена
- •Критерии оценивания на государственном экзамене
Вопросы государственного междисциплинарного экзамена
История психологического изучения лиц с ограниченными возможностями здоровья
Характеристика общих и специфических закономерностей отклоняющегося развития
Отклоняющееся развитие: понятие, факторы возникновения, виды
Значение теоретических концепций Л. С. Выготского в становлении и развитии специальной психологии и педагогики
Основные категории нарушений психического развития (Е.А. Стребелева). Особые образовательные потребности детей с ограниченными возможностями здоровья и условия их удовлетворения
Характеристика принципов и методов специальной педагогики
Содержание специального образования. Проект СФГОС
Педагогическое изучение детей с ОВЗ
Использование методики «Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего и дошкольного возраста» Стребелевой Е. А. в структуре обследования детей с ОВЗ
Нормативно-правовая документация, регламентирующая деятельность учителя-дефектолога в системе специального образования
Современные подходы к пониманию термина «инклюзия в образовании»
Положительные и отрицательные аспекты инклюзивного образования детей с ОВЗ
Причины возникновения умственной отсталости
Характеристика умственной отсталости в соответствии с МКБ 10.
Психологическая классификация детей с недостатками слуха
Роль семьи в развитии личности детей с нарушениями слуха
Тифлопсихолия как наука. Основные категории тифлопсихологии.
Структура дефекта при нарушениях зрения
Нозологические формы детского церебрального паралича. Причины нарушений опорно-двигательного аппарата в детском возрасте
Особенности психического и речевого развития детей с церебральным параличом
Синдром раннего детского аутизма как специфическое нарушение развития
Кодификация аутистических расстройств в Международной классификации болезней 10-го пересмотра
Организация образования дошкольников с детским церебральным параличом в нашей стране
Коррекционно-педагогическая помощь детям с детским церебральным параличом, её направления и задачи
Особенности применения метода прикладного анализа поведения (АВА) в коррекции расстройств эмоционально-волевой сферы и поведения у детей
Психодинамический подход к коррекции нарушений эмоционально-волевой сферы
Организация коррекционно-педагогического процесса в специальных дошкольных учреждениях для детей с нарушениями интеллекта
Характеристика программы Е.А. Екжановой, Е.А. Стребелевой «Коррекционно-развивающее воспитание и обучение»
Индивидуальная коррекционно-воспитательная работа с детьми с нарушениями интеллекта
Психологическая классификация детей с недостатками слуха
Роль семьи в развитии личности детей с нарушениями слуха
Специфика организации психолого-педагогической и коррекционной помощи детям с нарушениями зрения
Взаимосвязь психолого-педагогической и коррекционной помощи с лечебно-восстановительной работой в детском саду для детей с нарушениями зрения
Специфические трудности обучения детей дошкольного возраста с задержкой психического развития
Организация коррекционно-педагогической помощи дошкольникам с задержкой психического развития
Теоретико-методологические основы учения о сложной структуре аномального развития
Педагогические технологии воспитания и обучения слепоглухих детей.
Психолого-педагогическое обследование детей с расстройствами аутистического спектра
Особенности применения метода прикладного анализа поведения (АВА) в коррекции расстройств аутистического спектра у детей
Организация психолого-педагогического сопровождения детей дошкольного возраста с нарушениями речи.
Взаимодействие специалистов осуществляющих психолого-педагогическое сопровождение дошкольников с нарушениями речи
Задачи и содержание работы по развитию речи в специальном (коррекционном) дошкольном учреждении
Психолого-педагогические основы сенсорного воспитания детей дошкольного возраста с ОВЗ
Психолого-педагогические основы умственного воспитания детей дошкольного возраста с ОВЗ
Специфика организации и содержания физического воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья
Особенности социально-нравственного воспитания детей дошкольного возраста с ОВЗ
Пространственная ориентировка как направление коррекционно-педагогической работы учреждений для детей с нарушениями зрения
Формы организации и содержание психолого-педагогической коррекционной работы по развитию зрительного восприятия детей с нарушениями зрения
Обучение произношению детей с нарушениями слуха
Проблема использования дактильной и жестовой речи в сурдопедагогическом процессе