Содержание

1. Цели и задачи изучения дисциплины ………………………………….. 4

2. Место дисциплины в структуре ООП ………………………………….. 4

3. Требования к результатам освоения дисциплины …………………… 4

3.1. Принятая структура компетенций ……………………………………. 4

3.2. Матрица соотнесения разделов учебной дисциплины и

формируемых компетенций ……………………………………………….. 6

4. Объем дисциплины ……………………………………………………….. 7

4.1. Объем дисциплины и виды учебной работы ………………………… 7

4.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы …………… 8

5. Содержание дисциплины ………………………………………………… 9

5.1. Программа дисциплины ………………………………………………. 9

6. Образовательные технологии …………………………………………… 17

6.1. Технологии аудиторной работы ………………………………………. 17

6.2. Технологии внеаудиторной работы …………………………………... 17 7. Учебно-методическое, информационное и

материально-техническое обеспечение дисциплины ………………… 18

7.1. Основная литература ………………………………………………….. 18

7.2. Дополнительная литература …………………………………………... 18

7.3. Учебно-методические материалы …………………………………….. 19

7.4. Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы … 20

7.5. Материально-техническое обеспечение ……………………………... 20

8. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения входного и текущего контроля, промежуточной аттестации ………. 20

8.1. Требования и форма проведения входного контроля ……………….. 20

8.2. Формы и содержание текущего контроля знаний …………………… 21

8.2.1. Формы текущего контроля знаний …………………………………. 21

8.2.2. Критерии оценки сформированности компетенций ………………. 22

8.3. Форма и содержание промежуточной аттестации …………………... 23

1. Цели изучения дисциплины:

• формирование научных представлений об основных теоретических направлениях и подходах психологической науки, современных проблемах психологии и принципах их решения, фундаментальных понятиях психологии;

• раскрытие содержания психического склада когнитивной и эмоционально-волевой систем человека, его индивидуальных особенностей (как индивида, личности и субъекта деятельности);

• формирование компетенций, связанных со способностью использовать систематизированные теоретические и практические знания о познавательных и регулирующих психических процессах, эмоциональных состояниях и свойствах личности; дифференцировать их и применять в учебном процессе.

2. Место дисциплины в структуре ооп:

Дисциплина относится к базовой части профессионального цикла Б3.

Освоение дисциплины «Психология человека» является необходимой основой для последующего изучения следующих дисциплин:

1. «Психология развития».

2. «Социальная психология».

3. Требования к результатам освоения дисциплины

3.1. Принятая структура компетенций

Дисциплина способствует формированию следующих компетенций в соответствии с ФГОС по направлению подготовки ВПО 050100 «Педагогическое образование», профили «математика и информатика и ИКТ, математика, информатика и ИКТ, экономика, иностранный язык (английский; немецкий; французский), иностранный язык (английский), русский язык и литература, русский язык, родной язык и литература и русский язык, физика и информатика и ИКТ, технология, биология и химия, экология и география, биология, география, история и обществознание, история, право, физическая культура, дошкольное образование, начальное образование и информатика и ИКТ, начальное образование»:

‑ ОК-1 «владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения»;

‑ ОПК-2 «способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач»;

В результате изучения дисциплины студент должен

знать: фундаментальные понятия психологии, закономерности функционирования сознания и деятельности человека, структуру когнитивной и эмоционально-волевой сферы психики; соотношение характеристик человека как индивида, личности, субъекта деятельности и индивидуальности; основные теоретические направления и подходы психологической науки.

уметь: пользоваться основными методами психологического исследования – наблюдением и экспериментальным изучением психологических особенностей человека, использовать психодиагностический инструментарий с учетом имеющихся психолого-педагогических задач, возраста и индивидуальных особенностей учащихся; уметь осуществлять психолого-педагогическое прогнозирование и проектирование, накапливать профессиональный опыт;

владеть: навыками решения психолого-педагогических задач и конструирования различных форм психолого-педагогической деятельности.