- •И.В. Кузнецова
- •Оглавление
- •Раздел I. Введение в методику преподавания психологии
- •Раздел II. Методы и организационные формы обучения психологии
- •Введение
- •Раздел I. Введение в методику преподавания психологии
- •Тема 1. Методика преподавания психологии в свете современных реформ высшего образования.
- •1.1. Специфика задач высшего образования в условиях научно-технического прогресса.
- •Возрастание требований к выпускникам вузов
- •Мероприятия реформы европейского образования
- •1.3. Методика преподавания психологии как научно-практическая дисциплина и ее место в системе педагогических дисциплин.
- •Предмет
- •Средства обучения
- •Деятельность учащихся
- •1.4. Специфика содержания психологии как гуманитарной дисциплины, цели и задачи обучения психологии.
- •Тема 2.Организация содержания курса психологии
- •2.1. Конструирование концепции учебного курса в отношении к парадигмам науки.
- •2.2. Специфика содержания психологии как учебной дисциплины в детском саду и школе. Разнообразие подходов.
- •Тема 3. Планирование и организация занятий по целому курсу
- •3.1. Нормативно-правовое обеспечение профессионального образования в рф.
- •Образец тематического плана вузовской дисциплины
- •3.2. Таксономия учебных задач*
- •Таксономия учебных задач (д. Толлингерова)
- •3.3. Дидактические стратегии управления формированием познавательной деятельности в курсе психологии
- •3.4. Требования к подготовке преподавателя к учебному занятию
- •Тема 4.Некоторые психологические аспекты работы преподавателя вуза
- •4.1. Возрастные и личностные особенности студентов
- •4.2. Студенческие группы, их качества и уровни развития
- •Этапы развития студенческой группы
- •4.3 Психологические факторы методики преподавания
- •Владеть речью – значить уметь быть до конца понятым другим.
- •Умение слушать собеседника, понимать его вопросы и возражения и отвечать именно на них, а не на собственные мысли – важное требование к диалогической речи.
- •Раздел II. Методы и организационные формы обучения психологии
- •Тема 5.Активные методы обучения в преподавании психологии*
- •5.1. Понятие активных методов обучения и их классификация
- •Классификация активных методов обучения
- •5.2. Использование методов программированного обучения на занятиях по психологии
- •5.3. Методы проблемного обучения в преподавании психологических дисциплин
- •Основные понятия теории проблемного обучения
- •5.4. Применение методов интерактивного обучения в курсе психологии
- •Классификация методов интерактивного обучения
- •Тема 6. Специфика методов преподавания психологии в детском саду и школе
- •6.1. Методы ведения занятий по психологии в детском саду и начальной школе
- •Методы преподавания психологии в детском саду и начальной школе
- •Пример взаимодействия преподавателя и ребёнка в рамках метода диалога «психолог-ребенок».*
- •6.2. Специфика и классификация методов преподавания психологии в средней и старшей школе
- •I. Активные групповые методы социального тренинга:
- •V. Метод чтения вслух.
- •VII. Метод по развитию творческого самочувствия.
- •Содержание метода чтения вслух и работа с ним.
- •Тема 7. Организационные формы обучения и методика их применения
- •7.1. Методика проведения лекционных занятий по психологии
- •Этапы и приёмы лекции на отдельную тему
- •Приёмы раскрытия содержания научного понятия
- •Критерии оценки качества лекции (схема анализа лекционного занятия)
- •7.2. Организация семинара в курсе психологии и требования к его проведению
- •Методика проведения семинаров-дискуссий
- •Принципы разработки учебных задач для практических занятий
- •Критерии оценки качества семинарского занятия (схема анализа семинара)
- •7.3. Организация самостоятельной работы студентов в обучении психологии
- •Виды самостоятельной работы
- •7.4. Контроль и коррекция учебной деятельности студентов
- •Заключение
- •020400 – Психология
- •Примерная схема отбора задач для цикла проблемных ситуаций (программа усвоения теоретического раздела «Личность» в курсе общей психологии)*
- •Методическая разработка учебной лекции*
- •3. Содержание лекций.
- •3. План и конспект хода занятия.
- •Стенограмма проблемной лекции с использованием приемов эвристической беседы.
- •Пример задания для самостоятельной работы студентов
- •Литература
И.В. Кузнецова
МЕТОДИКА
ПРЕПОДАВАНИЯ ПСИХОЛОГИИ
учебное пособие
Смоленск
2005
Рецензенты:
кандидат педагогических наук, доцент
Л.Н. Селиванова
кандидат психологических наук, доцент
Л.Л. Дикевич
Кузнецова И.В.
Методика преподавания психологии: Учебное пособие для студентов. – Смоленск:
Пособие в краткой и наглядной форме раскрывает теоретические и прикладные основы методики преподавания психологии, являющейся базовой дисциплиной в подготовке специалистов по специальности 020400 – «Психология».
Основная цель учебного пособия - сформировать у будущих специалистов профессиональное мышление и творческое отношение к преподаванию различных психологических дисциплин. Материал соответствует требованиям Государственного образовательного стандарта и включает вопросы планирования и организации занятий, знания о психологических основах работы преподавателя в вузе, анализ современных технологий обучения психологии.
Отличительной чертой данного пособия является рассмотрение содержания и методов преподавания психологии не только в средних образовательных и высших учебных заведениях, но и в дошкольных учреждениях.
Оглавление
Введение……………………………………………………………………………………….
Раздел I. Введение в методику преподавания психологии
|
Тема 1. |
Методика преподавания психологии в свете современных реформ образования………………………………………………………… |
|
|
1.1. |
Специфика задач высшего образования в условиях научно-технического прогресса………………………………………………………………………... |
|
|
1.2. |
Основные тенденции в перестройке целей, содержания, методов обучения в средней и высшей школе…………………………………………………… |
|
|
1.3. |
Методика преподавания психологии как научно-практическая дисциплина и ее место в системе педагогических дисциплин……………………………. |
|
|
1.4. |
Специфика содержания психологии как гуманитарной дисциплины, цели и задачи обучения психологии………………………………………………... |
|
|
Тема 2. |
Организация содержания курса психологии……………………………… |
|
|
2.1. |
Конструирование концепции учебного курса в отношении к парадигмам науки…………………………………………………………………………….. |
|
|
2.2. |
Специфика содержания психологии как учебной дисциплины в детском саду и школе. Разнообразие подходов………………………………………... |
|
|
Тема 3. |
Планирование и организация занятий по целому курсу………………... |
|
|
3.1. |
Нормативно-правовое обеспечение профессионального образования в РФ…………………………………………………………….............................. |
|
|
3.2. |
Таксономия учебных задач……………………………………………………. |
|
|
3.3. |
Дидактические стратегии управления формированием познавательной деятельности в курсе психологии…………………………………………… |
|
|
3.4. |
Требования к подготовке преподавателя к учебному занятию…………….. |
|
|
Тема 4. |
Некоторые психологические аспекты работы преподавателя вуза……. |
|
|
4.1. |
Возрастные и личностные особенности студентов…………………………. |
|
|
4.2. |
Студенческие группы, их виды, качества и уровни развития………………. |
|
|
4.3. |
Психологические факторы методики преподавания………………………… |
|