- •1. Методические рекомендации студенту по освоению учебной дисциплины «Специальная психология» и работе с пособием
- •2. Аннотация курса
- •2.1. Цели и задачи изучения дисциплины
- •2.2. Требования к уровню подготовки студента, завершившего изучение данной дисциплины
- •2.3.Связь с предшествующими дисциплинами
- •2.4. Связь с последующими дисциплинами
- •3. Программа дисциплины «Специальная психология»
- •3.1. Лекционный курс
- •Раздел 1. Введение в специальную психологию
- •Раздел 2. Дети с нарушениями в развитии
- •Раздел 3. Особенности и виды отклоняющегося развития
- •Раздел 4. Психологические особенности детей с нарушениями анализаторных систем и речи
- •Тема 4.1. Психологические особенности детей с нарушениями слуха
- •Тема 4.3. Психологические особенности детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата
- •Тема 4.4. Психологические особенности детей с нарушениями речи
- •Раздел 5. Дети с нарушениями интеллектуального развития
- •Раздел 6. Задержанное психическое развитие. Дети с задержкой психического развития
- •Раздел 8. Психологические особенности детей с поведенческими нарушениями. Дисгармоническое развитие
- •Раздел 9. Особенности психического развития детей с трудностями в обучении
- •Раздел 10. Психологические особенности детей со сложными (комбинированными) нарушениями
- •3.2. Темы контрольных работ
- •4. Академический календарь
- •5. Конспекты лекций по специальной психологии
- •Тема 1. Предмет и задачи курса. Теоретические и методологические основы специальной психологии
- •Тема 2. Дети с нарушениями в развитии
- •Тема 3. Особенности и виды отклоняющегося развития
- •Тема 4. Психологические особенности детей с нарушениями анализаторных систем и речи
- •4.1. Психологические особенности детей с нарушениями слуха
- •4.2. Психологические особенности детей с нарушениями зрения
- •4.4. Психологические особенности детей с нарушениями речи
- •Тема 5. Дети с нарушениями интеллектуального развития
- •Тема 6. Задержанное психическое развитие. Дети с задержкой психического развития
- •Тема 8. Психологические особенности детей с поведенческими нарушениями. Дисгармоническое развитие
- •Тема 9. Особенности психического развития детей с трудностями в обучении
- •Тема 10. Психологические особенности детей со сложными (комбинированными) нарушениями
- •6. Литература
- •Учебники и учебные пособия
- •Дополнительная литература
- •7. Информационные ресурсы Интернета
- •8. Семинарские занятия по дисциплине «Специальная психология»
- •9. Тестовые задания проверки знаний по «Специальной психологии»
- •10. Сведения об авторе:
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «САМАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ
Кафедра общей психологии и психологии развития
СПЕЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ
Учебно-методический комплекс для специальности 030301.65 Психология
Автор-составитель Е.А. Зоткина
Самара Издательство «Универс групп»
2007
Печатается по решению Редакционно-издательского совета Самарского государственного университета
Рецензент
к.п.н., доц. Лисецкий К.С.
Специальная психология : учебно-методический комплекс для специальности 030301.65 Психология / автор-составитель Е.А. Зоткина. – Самара : Изд-во «Универс-групп», 2007. – 212 с.
Учебно-методический комплекс предназначен для аудиторной и самостоятельной работы студентов психологического факультета.
©Зоткина Е.А., 2007
©Самарский государственный университет, 2007
СОДЕРЖАНИЕ |
|
1. Методические рекомендации студенту по освоению учебной |
|
дисциплины «Специальная психология» и работе с пособием................. |
5 |
2. Аннотация курса.............................................................................................. |
7 |
2.1. Цели и задачи изучения дисциплины .................................................... |
7 |
2.2. Требования к уровню подготовки студента, завершившего изучение |
|
данной дисциплины........................................................................ |
7 |
2.3.Связь с предшествующими дисциплинами............................................ |
8 |
2.4. Связь с последующими дисциплинами ................................................. |
8 |
3. Программа дисциплины «Специальная психология» ................................. |
9 |
3.1. Лекционный курс..................................................................................... |
9 |
Раздел 1. Введение в специальную психологию.......................................... |
9 |
Раздел 2. Дети с нарушениями в развитии................................................... |
9 |
Раздел 3. Особенности и виды отклоняющегося развития....................... |
10 |
Раздел 4. Психологические особенности детей с нарушениями |
|
анализаторных систем и речи...................................................... |
10 |
Раздел 5. Дети с нарушениями интеллектуального развития................... |
13 |
Раздел 6. Задержанное психическое развитие. Дети с задержкой |
|
психического развития.................................................................. |
14 |
Раздел 7. Психологические особенности детей с эмоционально-волевыми |
|
нарушениями. Искаженное психическое развитие.................... |
15 |
Раздел 8. Психологические особенности детей с поведенческими |
|
нарушениями. Дисгармоническое развитие................................ |
15 |
Раздел 9. Особенности психического развития детей с трудностями в |
|
обучении........................................................................................ |
16 |
Раздел 10. Психологические особенности детей со сложными |
|
(комбинированными) нарушениями........................................... |
17 |
Раздел 11. Особенности организации коррекционно-восстановительного |
|
обучения и воспитания детей с нарушениями сенсорной, |
|
интеллектуальной и эмоциональной сфер. Роль семьи в |
|
коррекционно-восстановительной работе ................................. |
17 |
3.2. Темы контрольных работ...................................................................... |
18 |
4. Академический календарь............................................................................ |
20 |
5. Конспекты лекций по специальной психологии........................................ |
21 |
3
Тема 1. Предмет и задачи курса. Теоретические и методологические |
|
основы специальной психологии................................................ |
21 |
Тема 2. Дети с нарушениями в развитии.................................................... |
21 |
Тема 3. Особенности и виды отклоняющегося развития.......................... |
23 |
Тема 4. Психологические особенности детей с нарушениями |
|
анализаторных систем и речи...................................................... |
31 |
Тема 5. Дети с нарушениями интеллектуального развития ..................... |
94 |
Тема 6. Задержанное психическое развитие. Дети с задержкой |
|
психического развития............................................................... |
115 |
Тема 7. Психологические особенности детей с эмоционально-волевыми |
|
нарушениями. Искаженное психическое развитие................. |
124 |
Тема 8. Психологические особенности детей с поведенческими |
|
нарушениями. Дисгармоническое развитие............................. |
141 |
Тема 9. Особенности психического развития детей с трудностями в |
|
обучении...................................................................................... |
142 |
Тема 10. Психологические особенности детей со сложными |
|
(комбинированными) нарушениями......................................... |
153 |
Тема 11. Особенности организации коррекционно-восстановительного |
|
обучения и воспитания детей с нарушениями сенсорной, |
|
интеллектуальной и эмоциональной сфер. Роль семьи в |
|
коррекционно-восстановительной работе ............................... |
167 |
6. Литература................................................................................................... |
173 |
Учебники и учебные пособия.................................................................... |
173 |
Дополнительная литература....................................................................... |
174 |
7. Информационные ресурсы Интернета...................................................... |
182 |
8. Семинарские занятия по дисциплине «Специальная психология» ...... |
187 |
9. Тестовые задания проверки знаний по «Специальной психологии» ... |
206 |
10. Сведения об авторе: .................................................................................. |
211 |
4
1. Методические рекомендации студенту по освоению учебной дисциплины «Специальная психология» и работе с пособием
Ваше обучение должно начаться с внимательного ознакомления с программой курса, обязательными элементами которой являются:
•перечень тем, подлежащих усвоению;
•список учебных пособий и рекомендуемой литературы;
•список контрольных вопросов;
•задания для выполнения в форме письменных работ.
Изучать данную учебную дисциплину следует, переходя от темы к теме, ничего не пропуская и не забегая вперед. Это обусловлено внутренней логикой науки, очевидным движением от простого к сложному. Только так можно достичь полного понимания предмета, хорошей ориентации в специальной литературе, формирования собственной точки зрения.
После внимательного прочтения основной литературы по теме попробуйте самостоятельно ответить на контрольные вопросы, воспользовавшись учебным пособием. Если это вызывает трудности, вернитесь к соответствующим главам или разделам учебника, займитесь поиском дополнительной литературы. Очень важно, чтобы не оставалось непонятых положений, поскольку «пробелы» имеют обыкновение нарастать, как снежный ком. Помните, что в процессе освоения любой науки вам необходимо:
•уяснить ее связь с другими отраслями знаний;
•получить четкое представление об объекте исследования и предмете данной науки;
•освоить понятийный аппарат (специфическую терминологию), поскольку у каждой учебной дисциплины, кроме общенаучного языка, есть своя специфическая терминология;
•овладеть необходимым информационным минимумом,
•овладеть методами познания (как правило, общими для всех отраслей науки);
•освоить основные достижения в данной области знаний;
•представлять спектр нерешенных проблем и перспективных направлений их развития.
В процессе изучения учебной дисциплины необходимо выполнение письменных заданий.
5
При работе с разнообразными публикациями вы можете соглашаться с авторами или, напротив, аргументировано с ними полемизировать. Только так вы сможете соответствовать основному требованию к научноисследовательской работе – сформировать собственную позицию.
Общей рекомендацией при выполнении творческих письменных заданий любого уровня является формирование у студента четкого представления о сложности и многоаспектности темы исследования, а также отбор тех ее аспектов, на которых он сосредоточивает свое внимание.
Вам предстоит научиться работать с различными источниками, к которым относятся:
•учебники, учебные пособия;
•монографии и научные сборники;
•периодические и продолжающиеся издания (научные журналы, профессиональные газеты, сборники трудов научных учреждений, реферативные журналы, ежегодники и т.п.);
•справочно-информационные издания (статистические справочники, энциклопедии, толковые словари, глоссарии и тезаурусы, библиографические сборники и т.д.).
6