1.2 ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

Раздел 1. Введение в психологию

1.1 Предмет и методы психологии. Психика как объект исследования психологии

Психология, как наука о психике, сознании человека. Задачи психологии: изучение факторов психической жизни, их исследование, диагностика; раскрытие законов, механизмов, причин. Основные принципы современной психологии. Методологические основы изучения человека. Взаимосвязь методологии, методов и частных исследовательских методик. Методы психологических исследований.

Мозг и психика. Понятие о сознании. Структура и уровни сознания. Неосознаваемые психические процессы. Сознание и самосознание, их взаимосвязь.

1.2 Становление и современное состояние психологии как науки

Понятие о донаучной и научной психологии. Эмпирические представления о внутреннем мире человека. Этапы развития психологии, как науки. Становление и формирование основных отраслей психологии. Психология в системе наук. Современные направления психологии: бихевиоризм, гештальт-психология, психоанализ, когнитивная психология, гуманистические теории, культурно-историческая теория развития высших психических функций.

Раздел 2. Психология познавательных и эмоционально-волевых процессов

2.1 Психология ощущений и восприятий

Понятие об ощущениях как познавательном процессе. Физиологическая основа ощущений. Виды ощущений, методы исследования ощущений.

Понятие о восприятии как познавательном процессе. Виды восприятий, методы исследования восприятия. Восприятие пространства, времени и движения. Стереотипы и иллюзии восприятия. Восприятие человека человеком.

Формирование сенсорных эталонов в раннем и дошкольном возрасте. Сенсорная культура детей дошкольного возраста.

2.2 Психология памяти

Понятие памяти и её процессов. Виды памяти, основные процессы памяти (запоминание, сохранение, забывание, воспроизведение). Методы изучения памяти человека. Индивидуальные различия памяти. Условия формирования процессов памяти в дошкольном возрасте.

9

2.3 Психология мышления и воображения

Понятие мышления, социальная природа и связь с чувственным отражением. Виды мышления. Мыслительные операции: анализ, синтез, сравнение, обобщение, абстрагирование. Мышление как процесс решения задач. Диагностика интеллекта. Анализ психологических факторов, влияющих на процесс мышления детей дошкольного возраста.

Понятие воображения, социальная природа и связь с чувственным отражением. Виды и операции воображения. Методы изучения воображения. Роль фантазии в игре и творчестве детей дошкольного возраста.

2.4 Психология речи

Язык и речь. Функции речи. Мышление и речь, их взаимосвязь. Речь как средство общения и обобщения. Виды речи. Методы изучения речи. Особенности речевого развития детей раннего и дошкольного возраста. Расстройства речи. Основные требования к речи педагога.

2.5 Психология внимания

Понятие внимания. Внимание как интегративная познавательная функция. Виды внимания: по наличию цели, по числу участников деятельности. Свойства внимания: устойчивость, колебания, распределение, отвлечение, переключение, объём, рассеянность. Роль внимания в развитии познавательной деятельности детей раннего и дошкольного возраста. Методы изучения внимания детей и взрослых.

2.6 Психология эмоций, чувств и воли

Понятие эмоций, чувств, их взаимосвязь, физиологическая основа и функции. Формы проявления чувств: аффект, стресс, страсть, настроение, чувственный тон ощущений. Проблема возникновения негативных эмоциональных реакций (фрустрация, депрессия, эйфория). Высшие чувства человека. Значение эмоций и чувств в жизни человека. Базовые принципы психологической саморегуляции. Возрастная специфика эмоционально-чувственной сферы детей раннего и дошкольного возраста.

Понятие о воле, физиологическая основа воли. Структура волевого акта. Волевые черты личности и их формирование: настойчивость, решительность, смелость, самостоятельность, ответственность, активность, выдержка, самообладание и др. Простой и сложный волевой акт (на примерах детей дошкольного возраста). Методы изучения эмоциональноволевой сферы человека.

10