1.2 ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

Раздел 1. Введение в теорию и историю педагогической деятельности

1.1.Педагогика как наука, практика и учебная дисциплина

Педагогические знания и их специфика. Опыт человеческой культуры

ипедагогические знания. Философия, религия и педагогические знания. Педагогика как наука: предмет, объект и функции педагогики. Основные категории и понятия педагогической профессии: воспитание, обучение, образование. Универсальность педагогического знания и его практическое значение. Педагогика как учебная дисциплина: назначение, задачи, структура и содержание. Задачи курса «Введение в педагогическую деятельность». Организация и формы работы по освоению учебной программы курса

1.2.Возникновение и развитие педагогической профессии

Педагогическая практика и педагогическая наука: возникновение и

этапы развития. История зарождения педагогики. Педагогика в Древней Греции. Основные особенности педагогики в эпохи Средневековье и Возрождение. Великие ученые и практики в педагогике: Я.А. Коменский, И.Г. Пестолоцци. Отечественные классики педагогической науки: К.Д. Ушинский, А.С. Макаренко.

1.3. Сущность и специфика педагогической деятельности

Общая характеристика понятия «деятельность».Сущность и специфика педагогической деятельности. Мотивация, цель, содержание, виды и функции педагогической деятельности. Стили педагогической деятельности. Профессиональная компетентность и умения педагога.

Профессиональные ошибки в деятельности педагога. Правовые аспекты профессиональной деятельности педагога.

1.4. Профессия педагог в мире профессий

Классификация профессий по Е.А. Климову. Особенности профессий типа «человек — человек». Миссия и «предназначение» педагогической профессии, ее роль в жизни общества. Спектр педагогических специальностей и их особенности. Универсальность деятельности учителяпредметника Взаимосвязь профессиональных знаний в педагогическом труде. Объективные и субъективные сложности в профессиональнопедагогической деятельности. Социально-педагогические проблемы учительской деятельности.

58

1.5. Система педагогического образования

Представление о системе педагогического образования. Педагогические кадры России: статистика и проблемы. Непрерывное педагогическое образование. Педагогические классы. Педагогические колледжи. Педагогические институты. Педагогические университеты. Профессионально-педагогические образовательные маршруты. Горизонты профессионального роста в педагогическом труде.

1.6. Педагогика сотрудничества и успешности

Гуманизация общества и образования. Гуманистическая направленность личности учителя/воспитателя. Радость учить и учиться. Успешность учащегося — успешность учителя. Сотрудничество как средство самореализации учащихся и педагогов. Основные идеи педагогики сотрудничества. Технологии успешности в учении и педагогическом труде.

Раздел 2. Учитель (воспитатель) как субъект педагогической деятельности

2.1.Профессиональная компетентность педагога и ее структура

Сущность компетентностного подхода. Профессиональная

компетентность, компетентности, компетенции, профессиональные умения и метапрофессиональные качества педагога. Структура профессиональной компетентности. Функциональные и должностные обязанности педагога. Педагог как организатор целостного педагогического процесса. Профессионализм педагога как адекватная решению основных педагогических задач деятельность. Особенности деятельности педагога дошкольного, начального и дополнительного образования.

2.2. Учитель в эпоху перемен

Гуманизация общества и образования. Социальные и профессиональные ценности педагогического труда. Профессиональные требования к личности учителя (способности, личностные качества, профессиональная позиция — кредо педагога).. Понятие о субъекте и объекте педагогического управлений. Субъект-субъектные, субъектобъектные отношения в педагогическом процессе. Педагогическое воздействие и взаимодействие. Педагогический такт. «Как можно больше уважения к ребенку и как можно больше требований к нему». Понятие о педагогическом идеале.

59

2.3. Общая и профессиональная культура педагога: сущность, специфика, взаимосвязь

Необходимость культурологической составляющей в подготовке педагога. Сущность и взаимосвязь обшей и педагогической культуры. 3. Мотивы выбора педагогической профессии. Компоненты педагогической культуры и их характеристика. Нравственная и этическая культура учителя

2.4.Профессиональная подготовка, становление и развитие педагога

Система непрерывного педагогического образования. Основы

профессиональной ориентации на педагогическую профессию. Мотивы выбора педагогической профессии. . Образовательные учреждения: среднего, высшего и послевузовского педагогического образования как формы подготовки, переподготовки и повышения квалификации учителя начальных классов.

Содержание высшего педагогического образования. Профессиональное самовоспитание и самообразование педагога.

1.3 РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

Темы, вынесенные на самостоятельное изучение

1.Типы, виды и назначение индивидуальных профессиональнообразовательных программ

2.Педагоги-гуманисты. История и современность.

3.Я-концепция современного педагога.

4.Карьера педагога.

5.Развитие социального партнерства в образовании.

6.Профессиографический метод и профессиограмма педагога «Нашей новой школы».

7.Профессиональные ошибки в деятельности учителя.

Примерные темы контрольных работ

•Категориально-понятийный аппарат педагогики

Примерные темы курсовых работ

1.Сущность педагогической деятельности.

2.Происхождение педагогической деятельности.

3.Структура педагогической деятельности.

4. Основные виды педагогической деятельности.

5.Особенности педагогической профессии.

6. Педагогическая деятельность как профессия.

60

7.Ценностные характеристики педагогической деятельности

8.Роль и функции педагогапсихолога.

9. Сущность педагогического общения.

10.Стили педагогического руководства.

Вопросы для итогового экзамена по курсу «Педагогика»

1.Происхождение педагогической деятельности.

2.Профессия педагога и ее роль в современном обществе

3.Цели и сущность педагогической деятельности

4.Педагогическая деятельность как особый вид социальной деятельности.

5.Общая и профессиональная культура педагога

6.Профессиональная компетентность педагога

7.Сущность профессионального самовоспитания

8.Я-концепция современного педагога.

9.Требования государственного образовательного стандарта к личности педагога

10.Профессионально-педагогические учебные заведения

11.Педагогика как наука. Профессиональная педагогика как отрасль педагогических наук.

12.Преподавание как вид профессионально-педагогической деятельности.

13.Воспитательная работа как вид профессионально-педагогической деятельности.

14.Педагогические способности. Развитие педагогических способностей.

15.Подготовка педагогических кадров в рамках Болонского процесса

1.4 ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ

Общий перечень:

1.Педагогическая профессия: общая характеристика и перспективы ее развития в современном образовательном пространстве (контекстный подход)

2.Виды педагогической деятельности

3.Педагогическая рефлексия в структуре профессиональной деятелньости

4.Общая и профессиональная культура педагога: сущность, специфика, взаимосвязи

5.Профессиональное самовоспитание и самообразование педагога

61

Практическое занятие 1

Педагогическая профессия: общая характеристика и перспективы ее развития в современном образовательном пространстве (контекстный подход)

Вопросы и задания:

1.Традиции и современный учитель. Проблематика современной школы в контексте развития педагогической профессии. Работая в микрогруппах подберите из сборников пословиц и поговорок разных народов такие, которые свидетельствуют о том, что в общественном сознании людей с древних времен утвердилось представление о высоком предназначении учителя и педагогической деятельности.

2.Опишите основные функции педагогической деятельности.

3.Современное общество и педагог.

4.Представьте будущее педагогической профессии.

Дополнительные задания:

1.Согласны ли вы с утверждением, что феномен педагогическая деятельность намного «старше» этого понятия?

2.Подтвердите, что педагог (учитель, наставник) – понятие, обладающее прямым и метафорическим смыслом. Используйте для этого

факты своей жизни, произведения искусства и литературы.

Литература

1.Белозерцев Е. П. Педагогика профессионального образования: учеб. пособие для студентов вузов по спец. Педагогика / Е. П. Белозерцев [и др.] ; под ред. В. А. Сластенина. – М.: Академия, 2008. – 368 с.

2.Бордовская Н.В. Педагогика: учеб. пособие для студентов вузов / Н. В. Бордовская, А. А. Реан/ – СПб. : Питер, 2009 .- 304 с.

3.Гуслова М. Н. Инновационные педагогические технологии / М.Н. Гуслова. – М.: Академия, 2011. – 288 с.

4.Подласый И. П. Педагогика: учебник для вузов / И.П. Подласый. –

М. : Юрайт, 2011. – 576с.

Практическое занятие 2

Виды педагогической деятельности

Вопросы и задания:

1.Структура педагогической деятельности.

2.Направления педагогической деятельности

3.Виды деятельности, составляющие учебную деятельность

62

4.Воспитательная работа. Примите участие в организации и проведении дискуссии «Необходимо ли организованная воспитательная деятельность в вузе.»

5.Отличия между воспитанием и преподаванием

Литература

1.Белозерцев Е. П. Педагогика профессионального образования: учеб. пособие для студентов вузов по спец. Педагогика / Е. П. Белозерцев [и др.] ; под ред. В. А. Сластенина – М. : Академия, 2008 . – 368 с.

2.Бордовская Н. В. Педагогика: учеб. пособие для студентов вузов / Н. В. Бордовская, А. А. Реан. – СПб. : Питер, 2009. – 304 с.

3.Безрукова В. С. Воспитаниеведение как новая педагогика / В. С. Безрукова // Педагогика. – 2011. – № 9. – С. 42-49

4.Герт В. А. Педагогика сотрудничества в воспитательном процессе

/В. А. Герт // Современные подходы к управлению качеством воспитательной работы в образовательном учреждении : материалы всерос. науч.-практ. конф., Екатеринбург, 8-9 февр. 2011 г. / Урал. гос. пед. ун-т ; ред. В. А. Середа, М. Ю. Фазлиахметова. – Екатеринбург, 2011. – С.

90-92.

5.Сластенин В. А. Педагогика: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов. – М. : Академия, 2011. – 496с.

Практическое занятие 3

Педагогическая рефлексия в структуре профессиональной деятельности

Вопросы и задания:

1.Из словарей или научных работ представьте определение рефлексивных способностей и умений.

2.Опишите основные функции рефлексии в педагогическом процессе.

3.Критерии педагогической рефлексии.

4.Изучите условия развития педагогической рефлексии.

5.Самоконтроль и самооценка в педагогической деятельности. Напашите и презентуйте эссе «Что во мне (моем характере) может помочь

ичто помешать стать высокопрофессиональным педагогом».

Литература 1. Бордовская Н.В. Педагогика: учеб. пособие для студентов вузов /

Н. В. Бордовская, А. А. Реан. – СПб. : Питер, 2009. – 304 с.

63

2.Гимпель Л.П. Педагогическая рефлексия как залог успешности учителя / Л. П. Гимпель // http://www.openclass.ru/stories/147528

3.Голованова Н.Ф. Педагогика: учеб. для студентов учреждений высш. проф. образования по направлению 030300 «Психология» / Н. Ф. Голованова. – М. : Академия, 2011. – 240 с.

4.Крысько В.Г. Психология и педагогика: учеб. пособие / В. Г. Крысько. – СПб. : Питер, 2009. – 272 с.

Практическое занятие 4

Общая и профессиональная культура педагога: сущность, специфика, взаимосвязи

Вопросы и задания:

1.Профессиональная этика и профессиональный такт. Поставьте сценки изображающие наличие или отсутствие у педагогов профессиональной этики и профессионального такта.

2.Определите основные категории педагогической этики (педагогическая справедливость, профессиональная честь и др.). Пройдите «Диагностику профессиональных предпочтений» Л.А. Йовайша.

3.Аксиологический компонент профессионально-педагогической культуры. Ценности образования.

4.Требования государственного образовательного стандарта к личности педагога. Работа с государственным образовательным стандартом.

Литература

1.Виненко В. Г. Общие основы педагогики: учебное пособие / В.Г. Виненко. – М. : Дашков и К0, 2009. – 298 с.

2.Подласый И. П. Педагогика: учебник для вузов / И.П. Подласый . –

М. : Юрайт, 2011. – 576 с.

3.Сластенин В. А. Педагогика: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов. – М. :

Академия, 2011. – 496 с.

4.Шиянов Е. Н. Аксиологические основания процесса воспитания / Е.Н. Шиянов // Педагогика. – 2007. – 10. – С.33-37.

Практическое занятие 5

Профессиональное самовоспитание и самообразование педагога

Вопросы и задания:

1. Профессиональное становление личности педагога. Составление собственного образовательного маршрута.

64