- •Практикум по возрастной психологии
- •Практикум по возрастной психологии: Учебное пособие /Под ред. Е.Н. Костаревой; Урал. Гос. Пед. Ун-т, Екатеринбург, 2007. – 136 с. – 8,6 п. Л.
- •Оглавление
- •Введение
- •Преподаватели кафедры психологии УрГпу – авторы пособия:
- •Предмет и методы возрастной психологии
- •Теоретическое введение
- •Психологические задачи
- •Факторы психического развития
- •Теоретическое введение
- •Психологические задачи
- •III. Практическая работа
- •Проблема периодизации психического развития
- •Теоретическое введение
- •Практическая работа
- •Периодизация психического развития в основных направлениях психологии
- •Теоретическое введение
- •Психологические задачи
- •Пренатальный период
- •Теоретическое введение
- •Психологические задачи
- •Результаты влияния метода «сонатал» на психическое развитие ребенка.
- •Практическая работа
- •Рисуночная методика «я и мой ребенок»3.
- •Младенчество
- •Теоретическое введение
- •Психологические задачи
- •Задание 46. Определите, о каком явлении в развитии ребенка младенческого возраста идет речь4?
- •Игры – упражнения для малышей 1-го года жизни5.
- •Ранний возраст
- •Теоретическое введение
- •Психологические задачи
- •Дошкольный возраст
- •Теоретическое введение
- •Психологические задачи
- •Примерный план анализа рассматриваемых ситуаций
- •Практическая работа
- •Соотношение содержания и правил в сюжетно-ролевых играх (по д.Б. Эльконину)
- •Сюжетно-ролевая игра «Тихий час».
- •Уровни развития сюжетно-ролевой игры
- •Младший школьный возраст
- •Теоретическое введение
- •Психологические задачи
- •Практическая работа
- •Социальная ситуация развития и виды деятельности подростка
- •Теоретическое введение
- •Психологические задачи
- •Практическая работа
- •Ролевая игра «Общение с подростками».
- •Психологические особенности развития личности в подростковом возрасте
- •Теоретическое введение
- •Психологические задачи
- •Практическая работа
- •Методика «Незаконченные предложения».
- •Развитие познавательной сферы, интересов и идеалов у подростков
- •Теоретическое введение
- •Психологические задачи
- •Практическая работа
- •Экспериментальное исследование памяти подростков.
- •Список 50 пар слов:
- •Ранняя юность
- •Теоретическое введение
- •Психологические задачи
- •Задание 114. Из юношеских стихов: а ты все мечешься? а ты все маешься?
- •Практическая работа
- •Опросник по исследованию учебной мотивации старшеклассников6.
- •Ключ Мотивы Номера ответов
- •Ролевая игра: «Драка».
- •Взросление
- •Теоретическое введение
- •Психологические задачи
- •Практическая работа
- •Методика диагностики уровня субъективного ощущения одиночества д. Рассела и м. Фергюсона8.
- •Бланк опросника
- •Средняя зрелость
- •Теоретическое введение
- •Психологические задачи
- •Практическая работа
- •Методика диагностики психологического возраста личности (Головаха е.И., Кроник а.А.)11.
- •Старость
- •Теоретическое введение
- •II. Психологические задачи
- •III. Практическая работа
- •Литература
Задание 46. Определите, о каком явлении в развитии ребенка младенческого возраста идет речь4?
Подражает интонации взрослых, рассказывает; по интонации это предложение (вопросительное, восклицательное, повествовательное), а по содержанию «а-а».
Малыш пробует разные звуки: «ла», «а-а», «агу», «да» и другие, их сочетания, пропевает их. Делает это по своей инициативе, находясь один.
Малыш тянет себя за волосы, морщится, явно недоумевает, но не отпустил, пока не заплакал.
Малыш лежит на спине, задирает вверх ножки, берет их руками, подтягивает в рот, пробует играть своими ножками в «ладушки».
Дети охотно играют в «ку-ку», пряча лицо, закрывая его, а потом со смехом открывая, и повторяют это много раз.
Ребенок в возрасте около года мало внимания обращает на игрушки, книжки, а тянется к кастрюлям, тарелкам, ложкам, чтобы что-нибудь делать с ними.
Упал предмет, вызвав громкий звук, ребенок сморщился, но не заплакал сразу, а только сморщился – готов плакать. Вопросительно смотрит на мать, словно спрашивает разрешения – стоит ли плакать.
Cидя в ванне, ребенок пытался взять в руки отражение игрушки, лежащей на дне. После неудачных проб, догадался опустить руки в воду. Достал игрушку и очень обрадовался. Потом несколько раз погружал и вынимал ее.
На запрещающую, строгую интонацию взрослого ребенок отвечает паузой, затем хмурится и возмущенно начинает аакать.
Задание 47.
Игры – упражнения для малышей 1-го года жизни5.
Обсуждение. Проанализируйте игры. На развитие каких качеств они направлены? Сформулируйте предполагаемую цель каждой игры.
До 2 месяцев. 1) «Перевернись, малыш»: легонько подталкивая ребенка, помочь ему перевернуться со спины на живот за игрушкой, демонстрируемой перед лицом, передвигая её из стороны в сторону.
2) «Передвигая картинки»: в картонке с наклеенной картинкой проделать отверстие, продернуть ленточку, привязать к кроватке, привлекать внимание ребенка, картинки менять через несколько дней.
3) «Созерцание цвета»: цветные куски материи обернуть вокруг стоек кровати в различных сочетаниях цвета, слова к малышу: «Какие красивые цвета!»
3-6 месяцев. 1) Менять местонахождения ребенка – из комнаты в комнату, из кресла в кровать; держать предмет в руке, назвать его; потом еще один, еще один, затем назвать поочередно; спрятать за спину: «Где…? «Вот он».
2) «Тряси, тряси, тряси»: пустые коробки заполнить камешками, сухими зернами, плотно закрыть, дать ребенку, чередуя коробки с различными звучаниями.
3) «Толкание ножками»: держа ножки ребенка за лодыжки, согнуть в коленях, вытянуть – толкание; обе ножки одновременно, сопровождать стихом.
4) «Круглые книжки»: на коробочку наклеить картинки животных, людей, коробку катать, показывать картинки и рассказывать о них.
6-9 месяцев. 1) «Разговор по телефону»: приветствие, имя ребенка, 2-3 фразы, прикладывая трубку к уху малыша.
2) «Что за игрушка»: назвать и показать три игрушки подряд. Попросить ребенка взять мяч; куклу, кубик, - много раз.
3) «Игра в прятки»: спрятаться за столом, кустом; в разных местах разместить предметы, чтобы малыш подползал к ним.
9-12 месяцев. 1) «Пересыпаем крупу»: показать пересыпание крупы из одной миски в другую, предложить малышу; перелить воду из сосуда в сосуд.
2) «Игры в коробки»: показать, как снять и надеть крышку на коробку; сложить туда игрушки, кубики, мелкие предметы вынимать оттуда (предметы крупные, чтобы ребенок не проглотил).
3) «Кати мячик»: покатать, взяв руки малыша, мяч от себя.
4) «Забавы с лентой»: игрушки обернув лентами, тянуть их за ленту, найти игрушку.
5) «Игры с куклой»: показать и назвать части лица: волосы, нос, глаза, рот; причесывание; найти части тела.
6) «Игры с пальцами»: указывая на пальчик, говорить: это мама, папа, деда, баба, имя ребенка; спросить «Где мама? »