- •Практикум
- •Оглавление
- •От редактора
- •Вместо введения карл роджерс: «вопросы, которые я бы себе задал, если бы был учителем…»1
- •Раздел 1
- •Практическая работа
- •Раздел 2
- •Практическая работа
- •Понятие и структура учебной деятельности План
- •Теоретическое введение
- •Практическая работа
- •Мотивация учения План
- •Теоретическое введение
- •Практическая работа
- •Раздел 3
- •Практическая работа
- •Помощь детям и подросткам в преодолении трудных жизненных ситуаций План
- •Теоретическое введение
- •Практическая работа
- •Раздел 4
- •Практическая работа
- •Взаимодействие учителя и учащихся План
- •Теоретическое введение
- •Практическая работа
- •Текст опросника
- •Обработка и интерпретация результатов
- •Влияние профессионально значимых качеств личности педагога на индивидуальный стиль его деятельности План
- •Теоретическое введение
- •Индивидуальный стиль деятельности – характерное для данного учителя устойчивое сочетание задач, средств и способов педагогической деятельности и общения.
- •Практическая работа
- •Задание 1.. Анализ учителем особенностей индивидуального стиля своей педагогической деятельности.
- •Деформации педагога План
- •Теоретическое введение
- •Практическая работа
- •Проанализируйте полученные результаты.
- •Психологический анализ урока деятельности педагога План
- •Теоретическое введение
- •Практическая работа
- •Практическая работа
- •Приложение Психолого-педагогические ситуации.6 Практикум.
- •Образец анализа
- •1. Обозначение ошибки «Не делать ошибок».
- •4. Коррекция осмысления.
- •5. Коррекция поведения.
- •1. Обозначение ошибки «Старайтесь делать вид, что все всегда знаете».
- •3.Их убеждения.
- •4. Коррекция осмысления.
- •5. Коррекция поведения.
- •1.Обозначение ошибки «Ничего страшного. Ну, сорвалось»
- •3. Ее убеждения.
- •4. Коррекция осмысления.
- •5. Коррекция поведения.
- •Основная литература
- •Дополнительная литература.
- •Анкета студента по завершению учебного курса (дисциплины)
- •Анкета для студентов
- •Благодарим вас за сотрудничество!
Практикум
ПО ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ
ПСИХОЛОГИИ
Екатеринбург 2009
Печатается по решению
кафедры психологии УрГПУ
протокол № 9 от 17.05.2005
Практикум по педагогической психологии: Учебное пособие/ Под ред. Н.Г. Валинуровой; Урал. гос. пед. ун-т, Екатеринбург, - 2009. - 137с. – 8,3 п.л.
Учебное пособие разработано в соответствии с программой по педагогической психологии. Предлагаемый материал призван помочь студентам разобраться в широком круге вопросов и возможных затруднений, с которыми они сталкиваются в профессиональной деятельности.
Пособие предназначено для студентов очного и заочного отделений всех факультетов, а также может быть рекомендовано родителям, педагогам, социальным работникам.
Ответственный редактор - к. психол. наук, доцент Н.Г. Валинурова
Рецензенты:
Кандидат психологических наук, доцент В.В. Фадеев;
Кандидат психологических наук, доцент Е.В. Меньшенина.
Оглавление
От редактора-----------------------------------------------------------------------4
Вместо введения-------------------------------------------------------------------6
Раздел 1. Основы педагогической психологии
А.Р. Назаров. Предмет и методы педагогической психологии---------- 7
Раздел 2. Психология обучения
О.В. Усова. Основные понятия и концепции обучения-------------------16
Л.В. Жемчугова. Понятие и структура учебной деятельности----------24
Н.Г. Валинурова. Мотивация учения----------------------------------------- 30
Раздел 3. Психология воспитания
В.П. Прядеин. Понятие, принципы и методы воспитания----------------37
З.Н. Шабанов. Помощь детям и подросткам в преодолении трудных жизненных ситуаций-------------------------------------------------------------42
Раздел 4. Психология педагогической деятельности
Н.А. Жемчугова. Общая характеристика педагогической
деятельности-----------------------------------------------------------------------58
В.П. Бояринцев. Взаимодействие учителя и учащихся------------------66
Е.В. Меньшенина. Влияние профессионально значимых качеств личности педагога на индивидуальный стиль его деятельности--------77
Т.В. Полянская. Деформации педагога--------------------------------------89
О.В. Мухлынина. Психологический анализ урока в деятельности педагога-----------------------------------------------------------------------------95
Е.Н. Костарева. Межличностные отношения в педагогическом коллективе-------------------------------------------------------------------------100
Приложение--------------------------------------------------------------------- 110
Основная литература--------------------------------------------------------- 116
Дополнительная литература------------------------------------------------116
От редактора
Педагогическая психология изучает психологические вопросы целенаправленного формирования познавательной деятельности и значимых качеств личности; условия, обеспечивающие оптимальный развивающий эффект обучения, возможности учета индивидуальных психологических особенностей учащихся, взаимоотношения между педагогом и учащимся, а также психологические проблемы самой педагогической деятельности (психология учителя). Вышеназванные проблемы вызывают большой интерес не только у педагогов, но и у широкого круга читателей. Совершенно очевидна значимость этих знаний как для педагогов со стажем, так и для студентов.
Использование педагогами и студентами специальной психологической литературы часто бывает малоэффективным потому, что специальные пособия (по педагогической психологии) сложны для педагогов и студентов, зачастую не освещают в доступной форме именно тех вопросов, которые особенно необходимы педагогу в его практике. Таким образом, составление такого пособия потребовало учета некоторой специфики.
Имея опыт преподавания психологических дисциплин в педагогическом вузе, мы положили в основу данного пособия курс лекций, которые читаются нами студентам, а также педагогам – практикам.
В данном пособии мы остановились не только на вышеназванных проблемах, составляющих фундамент педагогической психологии, но нами были допущены некоторые отступления от общепринятого в учебниках плана изложения материала.
Нами написана специальная глава «Проблема профессиональной деформации педагога», в которой рассматривается синдром эмоционального выгорания, а также факторы, приводящие к деформации личности педагога. Этот материал является очень актуальным для педагогов, но мало освещен в психологической литературе
В главе «Помощь учащимся в преодоления трудных жизненных ситуаций учащимися» подчеркивается необходимость ознакомления педагогов с трудными эмоциональными состояниями и способами работы с ними. Рассматриваются внутренние конфликты, психологические защиты, их виды и классификации.
Особая глава посвящена межличностным отношениям в педагогическом коллективе. В ней поднимаются очень актуальные проблемы: психологическая совместимость и несовместимость участников взаимодействия, психологические причины затруднений в формировании позитивных отношений.
Мы надеемся, что излагаемый материал будет способствовать формированию гуманистического мировоззрения у педагогов и студентов, и вооружит их специальными знаниями для построения действенного педагогического процесса, направленного на развитие творческой личности, облегчит решение многих вопросов, связанных с педагогической деятельностью,
Каждая глава включает в себя теоретическое введение, которая поможет студенту лучше разобраться в материале и практическая часть, в которую вошли задания, способствующие выработке у студентов навыков проведения психологических экспериментов, умения решать и анализировать психологические задачи и ситуации, проводить коррекцию эмоционального состояния.
Практические задания рекомендуются для самостоятельной работы, как во внеурочное время, так и на занятиях.
На последних страницах пособия приведены списки основной и дополнительной литературы. Литература из основного списка поможет подготовиться по основным теоретическим вопросам, а дополнительной литературой, указанной в каждой теме, могут воспользоваться желающие, глубже изучить соответствующий вопрос и ознакомиться иногда и с другим его пониманием. Уже одно знание того, что по данному вопросу есть специальные работы, будут способствовать расширению кругозора, пользующихся учебным пособием «Педагогическая психология».