- •Рабочая учебная программа и методические рекомендации
- •1. Пояснительная записка
- •2. Учебно - тематическое планирование
- •Учебно-тематический план очной формы обучения
- •2.2. Учебно-тематический план заочной формы обучения
- •3. Содержание дисциплины
- •Тема 1. Основные понятия курса
- •Тема 2. Роль обучения в развитии детей с отклонениями в развитии
- •Тема 3. Система социальных институтов для реализации специальных образовательных программ
- •Тема 4. Специальные педагогические и методические системы воспитания и обучения
- •Тема 5. Проблемы интегрированного обучения
- •Практические занятия по курсу Практическое занятие 1
- •Практическое занятие 2
- •Практическое занятие 3
- •Практическое занятие 4 Тема: Дошкольное образование детей с ограниченными возможностями
- •Практическое занятие 5
- •Практическое занятие 6
- •Практическое занятие 7
- •Практическое занятие 8
- •Практическое занятие 9
- •Практическое занятие 10
- •Практическое занятие 11
- •Практическое занятие 12
- •Практическое занятие 13
- •Практическое занятие 14
- •4. Самостоятельная работа и организация контрольно-оценочной деятельности Темы, вынесенные на самостоятельное изучение для студентов очной и заочной форм обучения
- •Примерные темы контрольных работ для студентов очной и заочной форм обучения
- •Примерные темы рефератов и курсовых работ
- •Примерные вопросы для экзамена
- •5. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
- •6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
- •Рекомендуемая литература Основная
- •Дополнительная
- •6.2. Информационное обеспечение дисциплины
- •7. Материально-техническое и дидактическое обеспечение дисциплины, тсо:
- •8. Сведения об авторе программы
2. Учебно - тематическое планирование
Учебно-тематический план очной формы обучения
№ п/п |
Наименование раздела, темы |
Всего трудоемкость |
Аудиторные занятия |
Самостоятель ная работа | ||
Всего |
Лекции |
Практические | ||||
1. |
Основные понятия курса |
12 |
6 |
4 |
2
|
6 |
2. |
Роль обучения в развитии детей с отклонениями |
24 |
12 |
8 |
4
|
12 |
2.1. |
Коррекционная направленность обучения |
4 |
2 |
2 |
- |
2 |
2.2. |
Психологические проблемы построения методов специального обучения |
8 |
4 |
2 |
2 |
4 |
2.3. |
Коррекционно-образовательные программы при разных типах нарушений психического развития: цели, задачи и содержание |
12 |
6 |
4 |
2 |
6 |
3. |
Система социальных институтов для реализации специальных образовательных программ разного типа |
60 |
30 |
24 |
6 |
30 |
3.1. |
Современная система специальных образовательных услуг |
12 |
6 |
4 |
2 |
6 |
3.2. |
Дошкольное образование детей с ограниченными возможностями |
12 |
6 |
4 |
2 |
6 |
3.3. |
Школьная система специального образования |
12 |
6 |
4 |
2 |
6 |
3.4. |
Специфика обучения и воспитание детей с отклонениями в психическом развитии в младенчестве, раннем детстве и дошкольном возрасте |
12 |
6 |
6 |
|
6 |
3.5. |
Возрастные закономерности психомоторного развития в младенчестве и раннем возрасте |
12 |
6 |
6 |
|
6 |
4. |
Специальные педагогические и методические системы воспитания и обучения |
72 |
36 |
20 |
16 |
36 |
4.1. |
Специальное образование детей с задержкой психического развития |
12 |
6 |
4 |
2 |
6 |
4.2. |
Образование детей с умственной отсталостью |
16 |
8 |
4 |
4 |
8 |
4.3. |
Специальное образование лиц с нарушением зрения |
12 |
6 |
4 |
2 |
6 |
4.4. |
Педагогические системы образования лиц с нарушением слуха |
8 |
4 |
2 |
2 |
4 |
4.5. |
Специальное образование лиц с нарушением опорно-двигательно го аппарата |
8 |
4 |
2 |
2 |
4 |
4.6. |
Специальное образование детей с нарушениями эмоционально-волевой сферы и поведения |
8 |
4 |
2 |
2 |
4 |
4.7. |
Специальное образование детей со сложными недостатками |
8 |
4 |
2 |
2 |
4 |
5. |
Проблемы интегрированного обучения |
12 |
6 |
4 |
2 |
6 |
5.1. |
Современное понятие интеграции. Модели, организационные формы интегрированного обучения |
8 |
4 |
2 |
2 |
4 |
5.2. |
Интеграция и дифференциация |
4 |
2 |
2 |
|
2 |
|
Итого: |
180 |
90 |
60 |
30 |
90 |