7. Подведение итогов урока.

Учитель: если кому-то было что-то непонятно задавайте вопросы. (Отвечаю на вопросы, если они есть).

Выводы по уроку:

Нервная система выполняет множество функции главные из которых: контролирующие, координирующие и регуляторные функции;обеспечивает согласованную работу всех систем органов; - обеспечивает связь организма с внешней средой, поддержание постоянства состава его внутренней среды,

- лежит в основе сложного поведения, речи, мышления, сознания, памяти.

7. Домашнее задание: (§…, ответить на вопросы Ст…).

12 Оглавление

Введение…………………………………………………………………………..3

Цели и задачи дифференцированного обучения……………………………….3

Особенности индивидуальной работы с учащимися………………………….4

Возможности и пути использования дифференциации в учебном процессе...4

Практическая часть………………………………………………………………6

Урок в 9-м классе по теме "Строение и функции головного мозга"………….6

Заключение……………………………………………………………………….13

Список использованной литературы…………………………………………...14

2

Министерство образования Республики Беларусь

Учреждение образования

«Могилевский государственный университет

имени А. А. Кулешова»

Индивидуальное задание по теме: «Индивидуальная работа с учащимися на уроках биологии»

Подготовила:

студентка 5 курса,

группы А1,

Романова Анастасия.

Могилев

2013Г. Заключение

Успешное развитие познавательной активности и самостоятельности учащихся возможно тогда, когда учебный процесс организован как интенсивная интеллектуальная деятельность каждого ребёнка с учётом его особенностей и возможностей; только зная потребности, интересы, уровень подготовки, познавательные особенности ученика, можно полнее использовать его роль в овладении знаниями, умениями и навыками, развития способностей.

13 Список использованной литературы

1.Булавина С.В. «Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках биологии через синтез педагогических технологий»Учитель биологии. - МОУ СОШ№5 С.Новоромановского

2.Унт И.Э. Индивидуализация и дифференциация обучения. — Педагогика, 1990.

3.Орлов В.А. Дифференциация обучения и работа с одарёнными школьниками // Адукацыя i выхаванне. — 1992, №2.

4. Покровская С.Е. Дифференциация обучение учащихся в средних общеобразовательных школах. — Мн., «Беларуская навука», 2002.

5. Муртазин Г.М. Активные формы и методы обучения

биологии. — М.: Просвещение, 1989.

14