Министерство Культуры Российской Федерации

Санкт-Петербургский Государственный Университет Культуры и Искусство

Кафедра режиссуры театрализованных представлений и праздников

ОТ ЭПИЗОДА - К СЦЕНАРИЮ.

Сборник сценариев победителей «I-го конкурса сценариев» студентов кафедры режиссуры театрализованных представлений и праздников.

Санкт-Петербург

2012

Сборник подготовили преподаватели комиссии по сценарному мастерству кафедры режиссуры театрализованных представлений и праздников доцент М.Н. Тытюк; Е.С. Каткова; Н.И. Шереметов; Е.М. Кичигина.

СОДЕРЖАНИЕ.

1. «От эпизода к сценарию» - вступительная статья (Тытюк М.Н.)…………………………3

2. «Забываем мы про наших мам» - эпизод сценария театрализованного представления, посвященного Дню матери (Валеева С.)……………………………………………………. 6

3. «Паровоз до Кубы» - эпизод сценария театрализованного представления, посвященного Дню свободы личности (Малышева А.)……………………………………………………. 12

4. «Полторы комнаты Бродского»- эпизод сценария театрализованного представления, посвященного творчеству И. А.Бродского (Гамолина Э.)…………………………………..22

5. «Кто знает все, тот может все. Только бы узнать - и крылья будут» - эпизод сценария театрализованного представления, посвященного жизни и творчеству Леонардо да Винчи (Паньтюхова Т.)…………………………………………………………………………….…..32

6. «Формула семейного счастья» - сценарий театрализованного представления, посвященного Дню семьи (Абукулова К.)……………………………………………………………………..38

7. «Да будет мерой чести Ленинград» - сценарий театрализованного представления, посвященного 68-й годовщине полного снятия блокады Ленинграда (Рылеева В.)………57

8. «Живой Голос России» - сценарий театрализованного представления, посвященного Дню Радио (Кудрявцева В.)………………………………………………………………………….80

От эпизода - к сценарию.

На кафедре режиссуры театрализованных представлений и праздников в 2011-2012 учебном году был впервые проведен конкурс студенческих сценариев. В конкурсе принимали участие студенты 2-5 курсов. Итоги конкурса студенческих сценариев были подведены по трем номинациям: «Лучший эпизод», «Лучший сценарий», «Премия имени Даниила Натановича Аля». Проведение конкурса вызвало большой интерес среди студентов; хочется верить, что у нас на кафедре зарождается новая традиция - конкурс студенческих сценариев станет ежегодным, его проведение будет стимулировать творческую инициативу, поиск современных социально значимых тем и оригинальных решений, что, в конечном счете, поможет начинающим авторам овладевать секретами сценарного мастерства.

Круг тем, интересующих наших студентов, широк и разнообразен. На конкурс были представлены сценарии, посвященные Дню снятия блокады, Дню матери, Дню авиации, радио, архитектора, науки, юриста, учителя, полиции, семьи, Дню свободы личности, 30-летию Дома Моды Вячеслава Зайцева, Дню красоты, сценарии театрализованных представлений, посвященных жизни и творчеству Леонардо да Винчи, И.Бродского, М.Барышникова, Э.Пиаф, Э.Пресли, А.Пугачевой и даже сценарии праздника кошек и театрализованного представления о блондинках. И это только часть участвовавших в конкурсе работ. Победители были определены студенческим жюри, в состав которого вошли учащиеся старших курсов; голосование проходило анонимно (фамилии авторов не указывались), члены жюри сохраняли тайну своего голосования ; лучшими были признаны работы, набравшие наибольшее количество баллов.

Сборник сценариев победителей конкурса дает возможность не только познакомиться с лучшими учебными работами этого года, но и проследить, как методику создания сценария, так и методику преподавания сценарного мастерства. Как известно, всякая творческая работа начинается с зарождения ееидейно - художественного замысла, формирования концепции будущего произведения. Наши студенты учатся формулировать концепцию своего будущего сценария в «Обосновании выбора темы»; кратко, на 2-3 страницах, излагается «модель» сценария, его суть : тема, идея, основы композиционного построения, дается характеристика материала, который будет использован в учебной работе. В начале каждого учебного года на практических групповых занятиях студенты всех курсов обсуждают идейно-художественные замыслы своих сценариев, над которыми они будут работать в течение года. Нередко эти обсуждения превращаются в настоящие дискуссии, в которых проявляется борьба взглядов, сталкиваются разные точки зрения по поводу заявленной проблемы, принципиально заявляются человеческие позиции. Как известно, в основе зарождения любого замысла находится художник с его мировоззрением; мы видим задачу ВУЗа не только в том, чтобы помочь студентам овладеть набором профессиональных знаний и приемов, но и в том, чтобы помочь формированию мировоззрения молодых людей, ответственности за свою будущую работу. Идейно-художественный замысел предполагает понимание не толькосодержаниябудущего сценария, но и егоформы; то есть, автор должен понимать не только чтоон хочет сказать, но икакон это будет делать. Понимание формы тоже закладывается на этапе работы над замыслом; нередко в «Обосновании выбора темы» автор уже описывает предполагаемое образное осмысление материала, героев, жанр, сценографическое решение и даже режиссерские приемы. Принципиальное значение во время работы над сценарием имеет этапсбора материала. Мы настоятельно требуем, чтобы на этом этапе студенты проводили настоящую исследовательскую работу по своей теме: знакомились с серьезными энциклопедическими и справочными изданиями, изучали мнения разных авторов, были в курсе дискуссий на страницах современных периодических изданий, работали в музеях и архивах, просматривали и отбирали кино и видеоматериал, встречались с реальными героями – очевидцами событий. Подробное представление об использованном материале можно получить, познакомившись со «Списком использованной литературы», который обязательно дается в конце каждого сценария.

В программе обучения сценарному мастерству принципиально важное значение имеет раздел «Работа над эпизодом», которому посвящается второй год обучения. Приступая к работе над эпизодом театрализованного представления или праздника, студенты должны отчетливо понимать его двойственную сущность: с одной стороны, эпизод – законченная микроструктура, а с другой, эпизод – это часть целого, часть сценария. Композиционно сценарии праздников и представлений состоят из эпизодов, связанных единством авторского замысла. Мы считаем, что начинающий автор, овладевший методикой работы над эпизодом, подготовлен к следующему этапу работы – созданию целостного сценария, работе над которым посвящен третий курс, однако студенты и первого, и второго курсов в обосновании выбора темы уже описывают композиционное построениевсегосценария.Так поступают и авторы эпизодов, напечатанных в данном сборнике. Так, например, эпизод «Паровоз до Кубы» А.Малышевой существует не обособленно, сам по себе, а как часть сценария театрализованного представления, все эпизоды которого посвящены проблеме понимания свободы в современном обществе. Эпизод С. Валеевой «Забываем мы про наших мам», рассказывающий об одинокой пожилой женщине, забытой собственными детьми, - лишь часть сценария о матерях, которые всегда ждут встречи со своими детьми - еще не рожденными, юными, взрослыми, даже теми, на которых во время войны получена похоронка. Понимание того, что эпизод есть часть сценария, формирует у студентов потребность в стремлении к созданиюкомпозиционной целостности всегосценария.

С другой стороны, эпизод является законченной микроструктурой, имеющей самостоятельный смысл, выстроенной композиционно (логика построения определяется так называемой «триадой Гегеля»: начало борьбы, ход борьбы, результат борьбы), наполненной интересным материалом, использующей разнообразные выразительные средства. Мы стремимся к тому, чтобы на студенческой скамье студенты научились создавать эпизодына документальной основе,научились работать с документом. Почему? Отвечая на этот вопрос, можно ограничиться полушутливой фразой Д.Н.Аля: «Наша ментальность – документальность». И действительно, с первого курса наши студенты знают, что документальная основа сценария - это одна из особенностей драматургии театрализованных представлений и праздников. К какой теме ни пришлось бы обращаться нашим студентам в своей будущей работе (сценарий театрализованного представления, посвященного жизни и творчеству какого - то человека, юбилею предприятия или города, сценарий профессионального праздника - летчиков, медицинских работников, шахтеров и т.д.) - всякий раз они будут поставлены перед необходимостью создать сценарий на основе документов. Можно ли написать сценарий, не используя документальный материал? Конечно, можно. Например, при написании сценария новогоднего представления, Масленицы или праздника для детей вполне можно обойтись без использования документов, взяв за основу материал литературный, художественный, фольклорный. Однако, в качестве учебной работы, мы предпочитаем выбирать сценарии на документальной основе. Этому требованию отвечают все представленные в сборнике работы. Так, например, в эпизоде Э. Гамолиной используются материалы суда над поэтом И.Бродским. Сценарий В.Рылеевой «Да будет мерой чести Ленинград» наполнен потрясающими по силе своего эмоционального воздействия документами, свидетельствующими о подвиге ленинградских спортсменов, студентов, ученых, работников Эрмитажа. Работая над сценарием, автор обращалась с запросом в архив Комитета по делам ЗАГС; поразительна статистика, использованная в одном из эпизодов сценария: только за четыре блокадных месяца 1941 года в Ленинграде было зарегистрировано 2223 брака. Любовь побеждала смерть. В сценарии В.Кудрявцевой «Живой голос России» используются реальные письма радиослушателей ведущей передачи «Найти человека» Агнии Барто с просьбой помочь в поиске своих близких, с которыми их разлучила война. Кстати говоря, сценарий, посвященный Дню работников радио, был целиком поставлен В.Кудрявцевой в Санкт-Петербургском музее связи.

На этапе работы над сценариемвновь и вновь встают проблемы целостности: сценарий не должен распадаться на отдельные эпизоды, все они должны быть объединены единым авторским замыслом, единой мыслю, сценарно-режиссерским ходом, сценографическим решением. Поэпизодное построение имеет массу преимуществ, позволяет выстраивать действие изобретательнее, «хитрее», как говорил Мейерхольд; позволяет рассмотреть выбранную проблему с разных сторон, более полно раскрыть тему. Эпизоды в сценарии являются своеобразными «кирпичами», из которых выстраивается «здание» сценария. Конечно, при написании целого сценария автору приходится решать более сложные задачи, чем при написании одного эпизода. Наверное, именно поэтому в номинации «Лучший сценарий» приняли участие меньшее количество участников, чем в номинации «Лучший эпизод». Победителем стал сценарий студентки 3 курса К. Абукуловой «Формула семейного счастья», посвященный Дню семьи.

Кафедра режиссуры театрализованных представлений и праздников в этом году приняла решение об учреждении Премии имени Даниила Натановича Аля – за лучший дипломный сценарий: военно-патриотический, исторический – по содержанию, оригинальный – по форме, наукоемкий – по использованному материалу. Надеемся, что из круга интересов наших дипломников никогда не уйдут такие святые темы, как День Победы, День снятия блокады, День защитников Отечества, что будут появляться серьезные работы, посвященные истории России, знаменательным историческим датам. В этом году Лауреатами Премии имени Д.Н.Аля стали В.Кудрявцева – за сценарий «Живой голос России» и В.Рылеева – за сценарий «Да будет мерой чести Ленинград ».

Нельзя не сказать о том, что, к сожалению, в последнее время в стране практически не издаются (или издаются крайне редко) достойные сценарии праздников и театрализованных представлений, хотя для обучения будущих сценаристов и режиссеров такой материал, конечно, необходим. Надеемся, что этот сборник хоть в какой-то мере поможет ликвидировать «сценарный дефицит» и станет полезным подспорьем для наших студентов. Конечно, сборник состоит из учебных работ, далеко не совершенных - их авторам только предстоит стать профессионалами. Но не будем забывать о том, что большая дорога начинается с первого шага.

М. Н. Тытюк – доцент кафедры режиссуры театрализованных представлений и праздников, председатель жюри конкурса студенческих сценариев.

Валеева Светлана

Студентка группы 23242

Преподаватель Тытюк М.Н.