- •Кафедра математики, естествознания и методики преподавания м и е
- •2013 Выписка из стандарта
- •Содержание курса:
- •Раздел 1. Естествознание в начальной школе.
- •Раздел 2 . Мпе – педагогическая наука. История развития мпе
- •Раздел 3. Особенности содержания учебной дисциплины «Окружающий мир» в Федеральных государственных образовательных стандартах начального общего образования
- •Раздел 4. Образование и развитие естественнонаучных понятий
- •Раздел 5. Материальная база обучения естествознанию. Средства обучения
- •Раздел 6. Технологии начального образования по естествознанию. Методы и методические приемы обучения.
- •Раздел 7. Формы организации изучения естествознания в начальной школе
- •Раздел 8. Экологическое образование младших школьников. Краеведческий принцип обучения естествознанию
- •Раздел 9. Содержание и организация работы с детьми младшего школьного возраста, оказавшимися в экстремальных природных условиях
- •Тема 1. Методический анализ вариативных программ курса «Окружающий мир» с позиций требований фгос ноо
- •Тема 3 Методика изучения сезонного развития природы. Наблюдение как источник познания окружающего мира. Роль «Дневников наблюдений» в проведении фенологических наблюдений с младшими школьниками
- •Тема 4. Урок – основная форма организации учебной работы по естествознанию. Подготовка учителя к уроку. Учебное сотрудничество, педагогическое общение на уроке
- •Тема 5 Формирование и развитие естественно-научных понятий. Развитие понятия «неживая природа». Организация и методика проведения практических работ и демонстрационных опытов
- •Тема 6. Развитие понятия «растения» в начальных естественно-научных курсах. Методика проведения уроков с ботаническим материалом
- •Тема 7. Развитие понятия «животные» в начальной школе. Методика формирования представлений об экологических связях.
- •Тема 8. Развитие представлений о человеке как части природы. Использование приема самонаблюдения при формировании анатомических, физиологических и гигиенических представлений и понятий.
- •Тема 10. Формирование представлений о природных зонах нашей страны
- •Тема 11. Методика введения краеведческого материала в программы «Окружающий мир». Работа с географическими и контурными картами своего края (4ч.).
- •Тема 12 Организация и методика проведения естественно-научных экскурсий с младшими школьниками
- •График самостоятельной работы
- •Зачетные конспекты уроков по темам:
- •Список литературы Учебники и учебные пособия для студентов
- •Терминологический минимум
Зачетные конспекты уроков по темам:
|
Список литературы Учебники и учебные пособия для студентов
Григорьева Е.В. Методика преподавания естествознания» учеб.пос.для студентов ВУЗов, обучающихся по специальности «Педагогика и методика начального образования»/ Е.В. Григорьева. – М.: ГИЦ ВЛАДОС, 2008
Клепинина З.А., Методика преподавания естествознания в начальной школе: Учеб.пособие для студ. Вузов - М., 2007
Миронов А.В. Методика изучения окружающего мира в начальных классах. Учебное пособие для студентов факультетов педагогики и методики нач. образования педвузов. – М.: Пед. общество России, 2012
Методическая литература
Аквилева Г.Н., Клепинина З.А. Наблюдения и опыты на уроках природоведения. – М.: Просвещение, 1988
Григорьева Е.В. Природа Южного Урала. Метод.пос. для учителя. – Челябинск,2007
Григорьева Е.В. Книга для чтения по краеведению. 2-4 классы: хрестоматия. – Челябинск: «Край Ра», 2011
Даринский А.В. Краеведение: пособие для учителя/ А.В.Даринский и др. – М.:Просвещение,1987
Зверев И.Д. Учебные исследования по экологии в школе. – М.: Экология и образование,1993
Попов Н.В. Фенологические наблюдения в школе: Пособ. Для учителей средней школы. – 2-е изд., исправ. – М.: Учпедгиз, 1953
Трайтак Д.И. Как сделать интересной внеклассную работу по биологии: Пособие для учителей. – 2изд. – М.:Просвещение,1979
Учебно-опытная работа на пришкольном участке. Пособие для учителей/ М.А Папорков., Н.И Клинковская., Е.С. Милованова. – М.:Просвещение,1980
Источники
Воспитание и развитие детей в процессе обучения природоведению: Из опыта работы. Пособие для учителя/ Сост. Л.Ф. Мельчаков - М.: Просвещение, 1981
Герд А.Я. Избранные педагогические труды/ Под ред. Б.Е.Райкова. - М.: Изд. АПН РСФСР, 1953
Герд А.Я. Об естественно-исторических экскурсиях// Учитель,1986. - №7. – с.251-252.
Герд А.Я. Предметные уроки в начальной школе. - СПб.: Изд. Л.Ф. Пантелеева,1914
Зуев В.Ф. Начертание естественной истории, изданное для народных училищ Российской империи по величайшему повелению. – СПб., 1807.-т.1.– 240 с.; т.2
Иванов П.В. Педагогические основы школьного краеведения – Петрозаводск,1966.
Кайгородов Д.Н. На разные темы, преимущественно педагогические. С приложением опыта программы природоведения по общежитиям природы. Для средней полосы России. – Спб.: А.С.Суворин, 1901
Коменский Я.А. Избранные педагогические сочинения. В 2т. / под ред. А.И.Пискунова. – М.: Педагогика, 1982
Полянский И.И. Избранные педагогические труды./ под ред. Б.Е. Райкова. – М.: АПН,1962
Полянский И.И. Сезонные явления природы. – СПб.: тип. М-ва внутрен.дел, 1910
Райков Б.Е. Общая методика естествознания. – М-Л.: Гос. уч. пед. изд., 1947
Райков Б.Е., Римский-Корсаков М.Н. Зоологические экскурсии. – 7-е изд. – М.: Топикал,1994
Семенов Д.Д. Избранные педагогические сочинения/ Под ред. Н.А. Константинова. – М.: изд. АПН РСФСР, 1953
Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. – Минск: Нар.асвета, 1981
Трайтак Д.И. Естествознание: каким ему быть в начальной школе// Педагогика,1995. - №2 – С.39-40
Ушинский К.Д. Избранные педагогические произведения. – М.: Просвещение, 1968
Ягодовский К.П. Практические занятия по естествознанию в начальной школе. – 4-е изд. переработанное. – М.: Учпедгиз,1955
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ ВОПРОСЫ
Методика преподавания естествознания – педагогическая наука. Предмет, задачи и методы исследования МПЕ.
История развития МПЕ.
Принципы отбора материала по предмету «Окружающий мир». Цели изучения предмета.
Экологическое образование младших школьников в процессе преподавания курса естествознания.
Краеведческий принцип преподавания курса естествознания.
Учебная дисциплина «Окружающий мир» в ФГОС НОО.
Общая характеристика вариативных программ по «Окружающему миру».
Методика образования и развития естественнонаучных понятий.
Система естественнонаучных понятий в современной начальной школе.
Методы обучения естествознанию. Сущность и классификация.
Словесные методы обучения естествознанию.
Наглядные методы обучения естествознанию.
Практические методы обучения естествознанию. Метод проектов.
Организация и методика проведения практических работ.
Методические приемы обучения естествознанию.
Структура учебника. Приемы работы с учебниками образовательного компонента «Окружающий мир» для начальной школы.
Формы организации обучения естествознанию. Сущность и классификация.
Урок – основная форма организации обучения. Требования к современному уроку естествознания.
Типы и структура уроков естествознания. Подготовка учителя к уроку.
Экскурсия по естествознанию. Методические требования к подготовке и проведению естественнонаучных экскурсий.
Внеурочная работа по естествознанию.
Методика проведения фенологических наблюдений с младшими школьниками. Методика работы с «Дневником наблюдений».
Домашняя работа по естествознанию
Внеклассная работа по естествознанию.
Проверка и учет знаний, умений и навыков учащихся.
Материальная база обучения естествознанию. Средства обучения.
Развитие понятия «Воздух» в курсе естествознания.
Развитие понятия «Вода» в курсе естествознания
Развитие понятия «Почва» в курсе естествознания
Развитие понятия «Растения» в курсе естествознания.
Развитие понятия «Животные» в курсе естествознания
Развитие понятия «Человек – часть природы» в курсе естествознания.
Методика изучения темы «Сезонные изменения в природе» в курсе естествознания. Установление причинно-следственных связей в природе.
Методика изучения темы «Наш край на карте». Работа с географической картой Челябинской области.
Методика изучения темы «Поверхность нашего края». Работа с контурными картами области.
Методика изучения темы «Полезные ископаемые нашего края».
Методика изучения темы «Водоемы нашего края» в курсе естествознания.
Методика изучения темы «Почвы нашего края» в курсе естествознания.
Методика изучения темы «Лес – природное сообщество». Методика введения краеведческого материала.
Методика изучения темы «Луг – природное сообщество». Методика введения краеведческого материала.
Методика изучения темы «Водоем – природное сообщество». Методика введения краеведческого материала.
Методика изучения темы «Растениеводство и животноводство в нашем крае».
Методика изучения природных зон в курсе естествознания.
Методика изучения раздела «Земля и человечество». Работа с глобусом.
ТЕМЫ КУРСОВЫХ РАБОТ
Экспериментальный метод в МПЕ и его применение в школьных исследованиях.
Сравнительный анализ современных программ курса «Окружающий мир».
Реализация краеведческого принципа обучения в системе учебных курсов «Зеленый дом» («Школа России»).
Реализация принципа позитивного педоцентризма в программе Н.Ф. Виноградовой по окружающему миру.
Реализация принципа экологизации обучения в системе учебных курсов «Зеленый дом» А.А. Плешакова.
Реализация принципа экологизации обучения в программе А.А. Вахрушева «Окружающий мир» (образовательная система «Школа 2100)
Реализация принципа практической направленности обучения в системе учебных курсов «Зеленый дом» А.А. Плешакова.
Реализация принципа «минимакса» в программе А.А. Вахрушева «Окружающий мир» (образовательная система «Школа 2100»).
Методика организации и проведения практических работ при изучении темы «Вода».
Методика организации и проведения практических работ при изучении темы «Воздух».
Методика организации и проведения практических работ при изучении темы «Почва».
Методика организации и проведения практических работ при изучении темы «Полезные ископаемые».
Методика организации и проведения практических работ при изучении темы «Глобус и географическая карта».
Методика организации и проведения практических работ при изучении темы «Природные зоны нашей страны».
Методика организации и проведения практических работ при изучении тем «Природные сообщества нашего края».
Методика проведения сезонных экскурсий в условиях города.
Методика проведения краеведческих экскурсий в условиях города Челябинска.
Условия образования и развития понятия «неживая природа» в курсе «Мир вокруг нас» А.А. Плешакова.
Условия образования и развития понятия «растения» в курсе «Мир вокруг нас» А.А. Плешакова.
Условия образования и развития понятия «животные» в курсе «Мир вокруг нас» А.А. Плешакова.
Условия образования и развития понятия «природные зоны» в курсе «Мир вокруг нас» А.А. Плешакова.
Условия образования и развития понятия «природные сообщества» в курсе «Мир вокруг нас» А.А. Плешакова.
Условия образования и развития понятия «человек – часть природы» в курсе «Мир вокруг нас» А.А. Плешакова.
ТЕМЫ КВАЛИФИКАЦИОННЫХ РАБОТ
Сравнительно-исторический анализ развития методики преподавания естествознания в 20 веке.
Дидактические единицы МПЕ как науки и их реализация в школьных учебниках.
Проектирование содержания образования по «Окружающему миру» средствами электронной модели ФГОС НОО.
Развитие краеведческих представлений младших школьников средствами «экологической тропы».
Методика реализации краеведческого принципа обучения в начальных школах Челябинской области.
Принцип интеграции естественных и общественных знаний в программах по окружающему миру для начальной школы.
Классификация современных средств обучения естествознанию.
Методические условия использования ИКТ при изучении окружающего мира.
Современные ЦОРы по «Окружающему миру» как средство развития познавательного интереса младших школьников.
Развитие практических умений младших школьников на практических занятиях по «Окружающему миру».
Формирование интереса к естествознанию у младших школьников в процессе внеурочной деятельности.
Формирование экологических представлений младших школьников в условиях краеведческих экскурсий.
Формирование экологической этики у младших школьников при изучении курса «Окружающий мир».
Формирование представлений об экологических связях в природе при изучении окружающего мира.