1.7. Ход и результаты апробации вариативного пособия Задачи и практическая методика апробации

Апробация проводилась в МОУ Дербишевская СОШ в деревне Дербишева, Аргаяшского района с 06.02.12 по 17.02.12. В ходе апробации были представлены следующие задачи:

1. Выявить у учащихся уровень сформированности слухопроизносителных навыков на данном этапе.

2. Подготовить методику отслеживания результатов для проведения апробации.

3. Провести апробацию на данном этапе в условиях класса.

Апробация проходила в естественных условиях уроков, в котором принимали участие 4 человека: Эмиль А., Резеда Х., Лия К., Рустам А.

В период с 06.02.12 по 17.03.12 нами были проведены все планируемые уроки апробации по следующим темам: “Look at Teenage Problems: School Education”, “School is Fun if you are Optimistic!”. Разработанный блок уроков представлен в технологической карте практической работы. Технологическая карта практической деятельности в педагогической апробации

Срок эксперимента 06.02.12 - 17.03.12

Дата урока	Тема урока	Задача урока по апробации	Методическое средство реализации задачи	Этап апробационного среза. Средство для среза
06.02.12	“Look at Teenage Problems: School Education”	Определить уровень сформированности слухопроизносиельных навыков учащихся	Рифмовка, пословицы	Констатирующий срез (чтение рифмовок)
07.02.12	“Look at Teenage Problems: School Education”	Отработать звук [Ѳ]	Скороговорка	Формирующий срез
10.02.12	“Look at Teenage Problems: School Education”	Отработать звук [w], обучение выразительному чтению стихотворения	Стихотворение “Weather”	Формирующий срез
13.02.12	“Look at Teenage Problems: School Education”	Отработать звук [s], учить читать стихотворение с правильной интонацией	Стихотворение про моряка	Формирующий срез
14.02.12	“School is Fun if you are Optimistic!”	Отработать звук [b], учить составлять фонетическую разметку текста	«Горка» про доктора	Формирующий срез
17.02.12	“School is Fun if you are Optimistic!”	Зафиксировать итоговый уровень сформированности слухопроизносиельных навыков учащихся	Рифмовка, пословицы	Контрольный срез (чтение рифмовок)

Методический инструментарий отслеживания результатов апробации

Для отслеживания результатов нами была разработана система критериев и показателей сформированности слухопроизносительных навыков учащихся:

Критерии	Показатели
Правильность артикулирования звуков	- фонетически верно произносит звуки; - фонетические ошибки в произношении; - фонетически неправильно произносит звуки.
Владение интонацией	- правильно выбирает силу голоса и интонацию; - допускает ошибки в выборе голоса и интонации; - неправильно выбирает силу голоса и интонацию.
Умение расставить ударения	- правильно расставляет ударения; - допускает ошибки в выборе расстановке ударений; - неправильно расставляет ударения.

Уровни сформированности слухопроизносительных навыков учащихся:

Для высокого уровня сформированности характерно: фонетически верное артикулирование звуков, правильная расстановка ударений и выбор интонации.

Для среднего уровня характерны: фонетические ошибки в произношении, ошибки в выборе интонации и расстановке ударений.

Для низкого уровня характерны: неправильное артикулирование звуков, неумение выбрать интонацию и расставить ударения.

Характеристика базы апробации

Апробация проводилась в 7 классе. Всего в классе 14 человек: 8 мальчиков и 6 девочек. Качество успеваемости среднее: на «5». Учатся 4 ученика, на «4»-2, остальные ребята имеют «3» Атмосфера в классе доброжелательная и спокойная. Взаимоотношения в классе дружеские. К взрослым относятся с уважением, адекватно воспринимают критику в свой адрес, учитывают замечания и пожелания учителя. Сформированность слухопроизносительных навыков оставляла желать лучшего, ученики не могли корректно произнести основные звуки английского языка. Учитель не проводила в системе фонетическую зарядку и не обращала внимания на фонетическое оформление высказывания.

В начале апробации на уроках активно работали и мальчики и девочки.

Согласно плану проведено 2 диагностических среза:

Констатирующий – 06.02.12

Контрольный – 17.02.12

Вся практическая работа между срезами – формирующий этап.

06.02.12 на констатирующем этапе детям были предложены две пословицы и одна рифмовка:

- Seven violent visitors moved to this village.

- Time and tide wait for no man.

- The tide in the river,

The tide in the river,

The tide in the river runs deep.

I saw a shiver

Pass over the river

As the tide turned in its sleep.

Результаты констатирующего среза приведены в таблице 1.6.

Показатели сформированности слухопоризносительных навыков учащихся 7 класса (констатирующий срез)

Таблица 1.6.

Качество Группа	Правильность артикулирования звуков	Владение интонацией	Умение расставить ударения	Выражение в уровнях
Эмиль А.	◊	♦	♦	Низкий
Резеда Х.	♦	♦	♦	Низкий
Лия К.	☺	◊	♦	Средний
Рустам А.	◊	♦	♦	Низкий

☺ - отлично

◊ - хорошо

♦ - удовлетворительно

Срез на констатирующем этапе показал, что учащиеся хорошо артикулирую звуки, но не умеют расставлять ударения и не владеют интонацией. Некоторые учащиеся владеют интонацией.

В дальнейшем мы совершенствовали слухпроизносительный навык при помощи комплекта презентаций.

Данные хода формирующего этапа занесены в таблицу 1.7.

Практические показатели апробации (сбор данных формирующего этапа)

Таблица 1.7.

Критерии

1 критерий (правильность артикулирования звуков)

Итоговый показатель

2 критерий (владение интонацией)

Итоговый показатель

3 критерий (умение расставить ударения)

Итоговый показатель

№ урока

1

2

3

1

2

3

1

2

3

Эмиль А.

♦

◊

◊

Средний

♦

♦

◊

Низкий

♦

♦

♦

Низкий

Резеда Х.

♦

♦

◊

Низкий

♦

♦

◊

Низкий

♦

◊

◊

Средний

Лия К.

☺

◊

☺

Высокий

◊

◊

◊

Средний

♦

◊

♦

Низкий

Рустам А.

◊

◊

◊

Средний

♦

♦

♦

Низкий

♦

♦

◊

Низкий

На формирующем этапе мы совершенствовали слухопроизносительный навык с помощью комплекта презентаций. В комплекте были различные пословицы, рифмовки, «горки». Презентация привлекает внимание детей, сосредоточивая их на фонетической зарядке.

Контрольный этап – 17.02.12

В конце нашей совместной работы был проведен контрольный срез. Целью данного среза являлось подведение итога сформированности слухопроизносительных навыков. Все результаты контрольного среза представлены в таблице 1.8.

Показатели сформированности слухопроизносительных навыков учащихся 7 класса (контрольный этап)

Таблица 1.8.

Качество Группа	Правильность артикулирования звуков	Владение интонацией	Умение расставить ударения	Выражение в уровнях
Эмиль А.	◊	♦	♦	Низкий
Резеда Х.	◊	♦	♦	Низкий
Лия К.	☺	◊	◊	Средний
Рустам А.	◊	♦	◊	Средний

Сравнительные показатели сформированности слухопроизносительных навыков учащихся 7 класса

Таблица 1.9.

Качество Группа	Правильность артикулирования звуков		Владение интонацией		Умение расставить ударения		Выражение в уровнях
	к	к	к	к	к	к
Эмиль А.	◊	◊	♦	♦	♦	♦	Низкий
Резеда Х.	♦	◊	♦	♦	♦	♦	Низкий
Лия К.	☺	☺	◊	◊	♦	◊	Средний
Рустам А.	◊	◊	♦	♦	♦	◊	Средний

К – констатирующий этап

К – контрольный этап

Результаты апробации показывают, что пособие способствуют формированию слухопроизносительных учащихся.

Нами было проведено два среза в начале и конце апробации. На констатирующем этапе мы выяснили уровень сформированности слухопроизносительных навыков. Проанализировав результаты, мы пришли к выводу о необходимости создания комплекта презентаций. Проведя конечный срез на контрольном этапе, мы доказали, что регулярное использование комплекта презентаций существенно повышает качество слухопроизносительных навыков учащихся.