1.5. Особенности применения презентаций в процессе формирования слухопроизносительных навыков

На компьютер переносятся те виды работ, которые вызывают наибольшие сложности формирования слухопроизносительных навыков. Когда дети видят на экране компьютера красочные картинки, тексты рифмовок, пословиц, анимированные образы, они лучше усваивают и воспринимают фонетический материал.

В учебно-воспитательном процессе одной из самых актуальных и сложных проблем является привлечение и сохранение детского внимания на протяжении всего урока.

Презентация – набор слайдов с логически выстроенной информацией и направленной на достижение конкретной цели обучения. Презентация – одна из самых практичных мультимедийных технологий, на основе которой можно добиться цели обучения

Образовательный потенциал компьютерной презентации может эффективно использоваться на уроке иностранного языка для формирования слухопроизносительных навыков учащихся.

Преимущество презентации в:

- сочетании разнообразной текстовой аудио- и видеонаглядности;

- возможности использования презентации как своеобразной интерактивной, мультимедийной доски, которая позволяет более наглядно семантизировать новый фонетический материал;

- возможности управления вниманием учащихся за счет эффектов анимации и гиперссылок;

- активизации внимания всего класса;

- поддержании познавательного интереса, усилении мотивации, а также эффективности восприятия и запоминания нового учебного материала;

- осуществлении контроля за усвоением новых знаний и систематизации изученного материала;

- сочетании аудиторной и внеаудиторной самостоятельной работы обучающихся;

- экономии учебного времени;

- формировании компьютерной мультимедийной компетентности, как учителя, так и обучающегося, и развитии их креативных способностей в организации учебной работы.

Систематическое использование ПК на уроке приводит к:

1. Повышению уровня использования наглядности на уроке.

2. Повышению производительности урока.

3. Преподаватель, создающий, или использующий презентации вынужден обращать огромное внимание на логику подачи учебного материала, что положительным образом складывается на уровне знаний учащихся.

4. Изменению к лучшему взаимоотношения с учениками далекими от иностранного языка, особенно с увлеченными ПК. Они начинают видеть в преподавателе «родственную душу». Следовательно, повышается мотивация изучения иностранного языка.

Презентация позволяет:

• повысить эффективность обучения, вовлекая в образовательный процесс все виды чувственного восприятия обучаемого с помощью мультимедийных функций;

• обучать учащихся всех категорий;

• обучать всех равноценно;

• обеспечить обратную связь в процессе обучения;

• обеспечить индивидуализацию учебного процесса;

• обеспечить моделирование изучаемых процессов или явлений.

1.6. Особенности структуры, содержания и методики использования вариативного пособия.

Данное вариативное пособие содержит различные презентации, которые помогают учащимся лучше воспринимать иноязычную речь, соответственно, чем лучше происходит понимание, тем лучше будут сформированы слухопроизносительные навыки учащихся.

Пособие состоит из нескольких блоков: глухие шумные согласные, фрикативные согласные, сонорные согласные, монофтонги, дифтонги, дифтонгоиды. В каждом разделе присутствует различный материал для фонетической зарядки: пословицы, скороговорки, лимерики, «горки», стихи, рифмовки, иллюстрации.

Использование презентаций способно существенно повысить уровень сформированности слухопроизносительных навыков учащихся.

Методика работы со звуком при использовании презентации:

1. Ориентировка.

Знакомство со звуком, как его произносить, каково положение органов речи при произнесении звуков. В начальной школе может быть проведена фонетическая переменка, в средних/старших классах возможно использование теоретических знаний по фонетике.

2. Планирование и артикулирование.

Подготовка органов речи и произнесение звуков за учителем или диктором.

3. Отработка звуков в системе фонетических упражнений.

Звук произносится в различных комбинациях с другими звуками в словах и словосочетаниях. Большое значение уделяется имитации. Усвоение звука должно идти в речевом потоке, в речевых структурах и моделях. В пособии предложены различные виды фонетических упражнений, которые учитель может использовать для формирования, совершенствования и коррекции слухопроизносительных навыков в любом классе на уроках английского языка в основной школе.