- •5. Социализация личности – задача современного образовательного процесса.
- •1. Конституция рф – год 1993год, предыдущая 1978.
- •Глава 2. Права и свободы человека и гражданина
- •2.Закон рф об «об образовании» 1992г
- •4. Конвенция о правах ребенка. Принята 44 Генеральной ассамблеей оон 5 декабря 1989г.
- •5. Основной закон о гарантиях прав ребенка в рф.
- •Цель и задачи гуманистического воспитания
- •Общие закономерности процесса воспитания.
- •Принципы воспитания
- •11 Билет Принцип природосообразности
- •Принцип культуросообразности воспитания
- •15 Билет Принцип целостности.
- •16 Билет Характеристика принципа единства и непротиворечивости действий образовательного учреждения образу жизни учащегося.
- •17 Билет Сравнительный анализ групп методов воспитания.
- •19 Билет Сравнительная характеристика методов обучения.
- •2.По характеру взаимной деятельности педагога и обучающегося:
- •23 Билет Словесные методы обучения
- •24 Билет Сущность репродуктивного метода обучения.
- •25 Билет Характеристика частично-поискового метода обучения.
- •26 Билет Исследовательский метод Обучения
- •27 Билет Характеристика объяснительно-иллюстративного метода.
- •28 Билет Формы обучения, их особенности, признаки и функции
- •29 Билет Функции форм обучения:
- •30 Билет Классно-урочная система обучения
- •Урок, как основная форма обучения.
- •Типы и структура уроков.
- •Структурные элементы урока.
- •2 Тип: Урок закрепления знаний и формирование умений и навыков.
- •5 Тип: Комбинированный или смешанный урок.
- •33 Билет Классификация принципов обучения
- •34 Билет Принцип воспитывающего и развивающего обучения
- •35 Билет Научность обучения
- •36 Билет Принцип систематичности и последовательности обучения.
- •37 Билет Принцип сознательности и творческой активности учащихся.
- •38 Билет Принцип наглядности
- •39 Билет Принцип доступности и посильности
- •40 Билет Принцип прочности
- •41 Билет Принцип коллективного характера обучения и учёта индивидуальных особенностей учащихся
- •42 Билет Общие закономерности обучения
- •Вопросы для подготовки к итоговой аттестации по педагогике
Вопросы для подготовки к итоговой аттестации по педагогике
Педагогика как наука, предмет и объект педагогики.
Цель и задачи педагогики.
Основные категории педагогики.
Личность как педагогическая категория.
Социализация личности – задача современного образовательного процесса.
Нормативные документы в области образования.
Цели и задачи гуманистического воспитания.
Общие закономерности процесса воспитания.
Современная идеология воспитания.
Характеристика классификаций принципов воспитания.
Сущность и правила применения принципа природосообразности.
Характеристика принципа культуросообразности.
Сущность и правила применения принципа гуманизации.
Характеристика принципа демократизации.
Основные положения принципа целостности.
Характеристика принципа единства и непротиворечивости действий образовательного учреждения образу жизни учащегося.
Сравнительный анализ групп методов воспитания.
Характеристика теории психосоциального развития Э. Эриксона.
Сравнительная характеристика методов обучения.
Сравнительная характеристика методов воспитания.
Основные положения классификации методов обучения по источнику приобретения знаний.
Основные положения классификации методов обучения по способу логико-мыслительной деятельности.
Характеристика словесных методов обучения.
Сущность репродуктивного метода обучения.
Характеристика частично-поискового метода обучения.
Сущность исследовательского метода обучения.
Характеристика объяснительно-иллюстративного метода обучения.
Формы организации обучения.
Функции форм обучения.
Основные положения классно-урочной системы.
Структура и типы урока.
Характеристика современной классификации типов урока.
Сравнительная характеристика современных классификаций принципов обучения.
Основные положения принципа развивающего и воспитывающего характера обучения.
Основные положения принципа научности содержания и методов учебного процесса.
Основные положения принципа систематичности и последовательности.
Основные положения принципа сознательности, творческой активности и самостоятельности.
Основные положения принципа наглядности.
Основные положения принципа доступности.
Основные положения принципа прочности.
Основные положения принципа рационального сочетания коллективных и индивидуальных форм и способов учебной работы.
Общие закономерности процесса обучения.