- •Министерство образования и науки
- •Содержание
- •Тематический план и программа по курсу «Введение в педагогическую деятельность» по специальности «Учитель начальных классов»
- •4. Образовательные технологии изучения курса «Введение в педагогическую деятельность»
- •5. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения курса и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
- •5.1.Задания для устной проверки
- •5.2. Примерный вариант итогового теста по итогам изучения дисциплины «Введение в педагогическую деятельность»
- •6. Возможная тематика рефератов и докладов
- •7.1. Учебно-методическое и информационное обеспечение курса «Введение в педагогическую культуру»:
- •3.4. Вопросы к зачету по курсу «Введение в педагогическую деятельность»
- •Введение
- •1.1. Возникновение и становление педагогической профессии
- •1.2. Педагоги-классики о ценностях личности учителя
- •1.4. Педагогическая деятельность, ее структура.
- •Вопросы и задания к модулю 1
- •Рекомендуемая литература
- •2.1.Личность учителя как субъекта педагогической деятельности
- •2. 3. Особенности личности учителя начальных классов
- •Вопросы и задания к модулю 2
- •Рекомендуемая литература
- •3.2. Компетентностный подход в развитии педагогической культуры современного учителя
- •3.4. Самообразование и самовоспитание в профессионально-личностном становлении будущего учителя.
- •Рекомендуемая литература
- •Модуль 4. Планы семинарских занятий по курсу
- •Материалы к семинарскому занятию
- •Как убедить собеседника в своей точке зрения?
- •Несколько важных открытий.
- •Высказывания о личности учителя.
- •Методики по изучению собственной личности Методика 1
- •Ключ к методике оценки свойств темперамента человека
- •Методика 2
- •Ключ к методике 2.
- •Методика 3
- •Методика 4 Изучение самооценки с помощью процедуры ранжирования
- •Опросник
- •Обработка результатов
- •Интерпретация результатов
- •Методика 5
- •1. Оценка поведения при решении проблем.(оп)
- •2. Определение уровня мотивации (оум)
- •Методика 6 Изучение мотивов учебной деятельности
- •Опросник
- •Обработка результатов
- •Интерпретация результатов
- •Методика 7
- •Ключ к методике 7
- •Методика № 8
- •Ключ к методике 8
- •Методика 9 Знаете ли вы себя?
- •Ключ к методике 9
- •Пояснительная записка.
- •Планы практических занятий Практическое занятие №1
- •Методика 1
- •Методика 2
- •Практические занятия 2, 3, 4.
- •Литература
- •Заключение
- •Литература
2. Определение уровня мотивации (оум)
Укажите цифру, которая соответствует ответу, наиболее точно характеризующему ваше поведение. Значения цифр: 1 – никогда, 2 – редко, 3 – иногда, 4 – часто, 5 – всегда.
Ищите ли вы новые способы выполнения той или иной работы?
Нуждаетесь ли вы в выражении своих творческих способностей?
Пытаетесь ли вы расширить свой кругозор?
Вы с готовностью принимаете всё новое?
Вы активно совершенствуете свои творческие способности?
Анализируете ли вы пути поиска задачи после опробования какого-либо из них?
Ищите ли вы для себя новые задачи?
Читаете ли вы книги и статьи, посещаете или вы семинары, или используете какие-либо другие способы совершенствования своих творческих способностей?
Вы ожидаете повышения своих творческих способностей в ближайшем году?
Вы уверены что у вас достаточно стимулов для создания благоприятной внутренней среды?
Сумма _______________ 4 Определение результата УСВТС = ОЛХ/24 х ОП/20 х ОУМ/10=
Методика 6 Изучение мотивов учебной деятельности
Для изучения мотивов учебной деятельности может быть использована методика, разработанная на кафедре педагогической психологии Ленинградского университета (модификация А.А. Реана, В.А. Якунина).
Опросник
Инструкция: «Оцените приведенные в списке мотивы учебной деятельности по значимости их для Вас по 7-балльной шкале (1 балл соответствует минимальной значимости мотива, а 7 баллов – максимальной). Оценивайте все приведенные в списке мотивы, не пропуская ни одного из них».
Стать высококвалифицированным специалистом.
Получить диплом.
Успешно продолжить обучение на последующих курсах.
Успешно учиться, сдавать экзамены на «хорошо» и «отлично».
Постоянно получать стипендию.
Приобрести глубокие и прочные знания.
Быть постоянно готовым к очередным занятиям.
Не запускать предметы учебного цикла.
Не отставать от сокурсников.
Обеспечить успешность будущей профессиональной деятельности.
Выполнять педагогические требования.
Достичь уважения преподавателей.
Быть примером сокурсникам.
Добиться одобрения родителей и окружающих.
Избежать осуждения и наказания за плохую учебу.
Получить интеллектуальное удовлетворение.
Обработка результатов
Подсчитывается среднее арифметическое значение мотива по всей обследуемой выборке и определяется среднее квадратическое (стандартное отклонение) по формулам:
Среднее арифметическое:
Стандартное отклонение:
Результаты заносятся в специальную форму:
№ мотива по списку |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
Среднее значение оценки мотива |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Стандартное отклонение |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Дополнительным достоинством данного варианта методики является то, что он дает возможность использовать полученные результаты при различных количественных процедурах анализа данных.