Девиантные дети и способы их адаптации к изменяющимся условиям в социуме.

ПЛАН

Введение

Глава 1. Девиантное поведение как проблема социальной работы

1.1 Понятие и причины девиантного поведения

1.2 Формы проявления девиантного поведения

1.3Формы и методы социальной работы с детьми

с девиантным поведением

1.4 Семья как объект социальной работы

Глава 2. Основные факторы развития ребенка в социуме

2.1 Понятие нормы и отклонения поведения учащихся от нормы в соци-альной педагогике

2.2. Типы отклонений в социальном поведении

2.3Роль, характеристика и функции семьи в социально - педагогическом пространстве

2.4 Предпосылки развития девиаций и анализ их типов в подростковом возрасте

2.5. Преступность как форма проявления девиантного поведения детей и подростков

Глава 3 Социальная работа с детьми девиантного поведения

3.1 Констатирующий эксперимент

3.2Преобразующий эксперимент

3.3 Выводы об исследовании

Заключение

Библиография

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность и проблема исследования. Девиантность детей относится к числу важнейших показателей, характеризующих экономическое, социальное и нравственное благополучие обще¬ства. В современной России состояние девиантности школьников вызывает тревогу у народа, общественности, врачей, педагогов. Об этом свидетельствуют материалы средств массовой информации о положении детей, а также Федеральная программа развития об¬разования 2000 года, в которой отмечается, что «в последние го¬ды отчетливо проявляются тенденции увеличения делинквентности де¬тей. Статистические данные показывают, что в конце XX - нача¬ле XXI века за время обучения в школе количество делинквентных де¬тей увеличивается в 2,4 раза .

Такая ситуация обусловлена тяжелым социально-экономическим поло-жением россиян: безработицей и миграцией, региональными конфликтами, ростом числа социально-неблагополучных семей, кризисом духовных ценно-стей, падением нравственного уровня населения Определенная доля вины за повышение уровня делинквентности детей обоснованно возлагается на обще-образовательную школу.

К числу факторов, влияющих повышение преступности школьников, российские ученые Ш. А. Амонашвили, К. Д. Ушинский,В. Т. Лихачев и др. относят перегрузку детей учеб¬ными занятиями, авторитарный стиль взаимоотношений педагога и учеников, недостаточный учет возрастных и индивидуальных особенностей детей в обучении и воспитании, гиподинамию и др. В современных условиях развития отечественной школы становится очевидным, что успешное решение проблемы снижения уровня девиантности учащихся во многом зависит от совместных усилий психологов и учителей. Возникла потребность обоснования путей и средств решения этой проблемы в рамках педагогической науки.

Актуальной остается проблема девиантного поведения несовершеннолетних. Молодежная среда становится опасной криминогенной средой. Нарастают такие неблагоприятные тенденции, как «омоложение» преступности, усиление ее группового характера. Удельный вес в общем, числе лиц, состоящих на учете в подразделениях по предупреждению правонарушений среди несовершеннолетних, в 1999 составил 32,5%. Из года в год растет число «женских» преступлений. Большую тревогу у правоохранительных органов вызывает тенденция к «омоложению» женской преступности - 12,6%.1

Растет число отклонений в нервно-психическом здоровье детей и их физическом развитии. На начало 2000 года в РФ их насчитывалось 563,7 тыс. человек. Особое беспокойство вызывает социальное сиротство, и, как следствие, массовый характер приобретают попрошайничество, беспризорность детей; нарастание таких негативных явлений в детской и подростковой среде, как наркомания и токсикомания, повышение криминальной активности детей. За последние три года число детей - наркоманов выросло в 2,8 раза, токсикоманов - в 3,5 раза.

Растет насилие в семье: ежегодно 2 миллиона детей избиваются родителями, 50 тысяч - уходят из дома, 2 тысячи - заканчивают жизнь самоубийством. По-прежнему остается сложным положение детей из семей-беженцев.2 Социальные проблемы детей имеют как общие, так и региональные особенности, что определяет региональную специфику деятельности социальных структур и центров социальной защиты и поддержки детей. Сложность и комплексность проблем современного детства обуславливает настоятельную потребность в расширении центров социальной поддержки.

Цель реабилитационных учреждений дать ребенку не просто ночлег, еду, тепло, но и помочь ему адаптироваться к жизни, окружающим людям и обществу в целом. Поэтому задачи этих учреждений многогранны: снять остроту психического напряжения, провести первичную адаптацию ребенка к жизни в социуме, выявление актуальных проблем, и кризисных ситуаций, приводящих к дезадаптированному состоянию молодых граждан; создание сети молодежных досуговых центров и обеспечение их деятельности, взаимодействие со службами, организациями города и области по вопросам дезадаптации подростков с девиантным поведением.

Практика показывает (и у нас особенно), что часто люди сталкиваются с проблемами, которые не могут решить ни они сами, ни члены их семей, ни друзья, ни соседи, ни даже доброжелательные чиновники. Для этого требуются люди особой профессии - социальные работники.

Из-за напряжённости в экономической сфере родители меньше внимания уделяют своим детям. Увеличивается число неполных семей. В итоге многие дети и подростки оказались по существу в социальном вакууме, где они никому не нужны. Снижается роль родителей в воспитании.

Цель работы – анализ форм, видов, причин и поиск способов их адаптации.

В связи с поставленной целью были сформулированы следующие задачи:

1. Изучить литературу по данной теме.

2. Рассмотреть проблемы детей с девиантным поведением и их психологические особенности.

3. Обобщить опыт работы по профилактике девиантного поведения…….???

Исходя из цели и задач, объекта и предмета, мною были выбраны следующие методы исследования: анализ нормативных документов, обработка данных (анкетирование), обобщение практического опыта, который, на мой взгляд, в наибольшей степени подходят для реализации поставленной цели.

Объект исследования – дети с девиантным поведением.

Предмет исследования - формы и методы, используемые для решения проблем детей с девиантным поведением.

Гипотеза исследования – применение социально-педагогической реабилитации для школьников является эффективным методом в их адаптации.

Методологической основой структуры работы и логической связи в ней вышеперечисленных вопросов послужили разработки отечественных и зарубежных ученых в области социальной теории, психологии и теории управления. При написании работы использовались учебные пособия и учебники по социальной теории, монографии и научные статьи в периодических изданиях, Указы Президента РФ, Федеральные Законы, Кодексы РФ, инструктивно-методический материал.