СОДЕРЖАНИЕ

Введение ............................................................................................................. 3

Глава I. История становления социальной работы

со студентами в России........................................................................ 8

1. Основные этапы становления социальной работы

с учащейся молодежью в России с X по XIX век ........................... 8

2. Социальная политика и социальная работа со студентами в России в советское время ………………........................................ 13

3. Социальная работа со студентами в России на современном этапе ………………………………………………………………………. 15

Выводы по главе I ............................................................................................ 16

Глава II. Теоретические основы социальной работы со студентами в России ………………………………………………………………...…........ 17

1. Теоретико-методологические подходы к исследованию проблем российской молодежи ...................................................................... 17

2. Социально-правовой аспект социальной работы со студентами …………………………………………………………………..….. 20

Выводы по главе II .......................................................................................... 30

Глава III. Практическая реализация технологий социальной работы со студентами ................................................................................... 31

1. Проблемное поле студенчества ...................................................... 31

2. Технологии социальной работы со студентами в условиях современного вуза ………………………………………………… 34

3. Констатирующий эксперимент ....................................................... 38

4. Апробация отдельных технологий в практике социальной работы со студентами .....………………………………………………..… 61

5. Методические рекомендации ...........................................................65

Выводы по главе III ..........................................................................................67

Заключение ....................................................................................................... 68

Список литературы .......................................................................................... 71

Приложения

ВВЕДЕНИЕ

АКТУАЛЬНОСТЬ ИССЛЕДОВАНИЯ.

В условиях социально-экономической нестабильности общества особую остроту и актуальность приобретают вопросы социальной защиты населения.

Одной из наименее защищенных в социальном плане категорий населения на сегодняшний день, является студенчество, или, другими словами, учащаяся молодежь.

Молодежь представляет собой большую социальную группу населения России. Она занимает маргинальное положение: это уже не дети, но еще и не элемент устоявшихся социальных групп общества. Молодой человек как личность формируется в той мере, в какой у него развиваются социальные качества, определяющие его как члена конкретно-исторического общества, что обусловливается самой сущностью человека как общественного существа. Вопрос в том, может ли современное общество с его непредсказуемой социально-политической ситуацией создать объективные реальные возможности реализовать ценные качества, интересы и запросы молодых людей, в состоянии ли оно сохранить сформированный жизнеспособный потенциал современной молодежи. Для наиболее полного ответа на этот вопрос необходим анализ не только сегодняшнего состояния социальной системы нашего государства, но и опыт прошлых поколений, который может быть использован в реформировании системы социальной защиты.

Одним из основных условий подготовки молодого человека к трудовой деятельности, безусловно, является образование. С одной стороны, стремление получить высшее образование, в какой-то мере определяет интеллектуальный потенциал современной молодежи и позволяет достичь некоторых материальных благ. С другой стороны молодые люди, сидящие за школьными партами и в вузовских аудиториях, в недалеком будущем станут во главе государства, будут определять судьбу своей страны и мирового развития. Поэтому государство не может и не должно быть равнодушным к вопросам жизни и быта студентов. Как бы учащиеся ни проявляли своих физических, творческих сил и возможностей, им необходима хотя бы незначительная, но постоянная материальная поддержка со стороны государственных социальных служб, органов по делам молодежи и т.п. Здесь действует принцип обратной связи: сегодня «накорми» студента, завтра студент «накормит» страну.

Вопросы социальной поддержки студенческой молодежи весьма актуальны и находятся сейчас в центре внимания государства. Они нашли отражение в работах российских ученых-политологов, социологов, историков. Так, доктор исторических наук «МАТИ»-РГТУ им. К.Э. Циолковского В. Змеев в своей статье «Высшая школа России: XVIII век» говорит о создании первых отечественных высших учебных заведений, связывая это с петровской модернизацией России, которая привела к созданию новых отраслей в хозяйстве, здравоохранении, государственном управлении и других сферах [13]. Новые отрасли требовали значительного числа специалистов, способных занять новые должности, что и привело к вопросу о создании полноценных учебных заведений. В работе Змеева – краткая хронология образования первых ВУЗов на всем протяжении XVIII века.

Государственным учебным заведениям высшего образования на рубеже веков посвящена работа А.Е. Иванова «Студенческая «самопомощь» в высшей школе Российской Империи. Конец XIX – начало XX века» [14]. Доктор исторических наук и ведущий научный сотрудник Института российской истории РАН, Иванов в своей работе акцентирует внимание на популярных студенческих организациях того времени, так называемых организациях «самопомощи», представленных в виде студенческих кооперативов. Автор подробно описывает создание, структуру, типы и судьбу наиболее известных студенческих кооперативов, появившихся на волне корпоративного движения, вдохновителями которого являлись В.Ф. Тотомианц, Н.Левицкий, профессор И.Х. Озеров.

Современный этап развития системы государственной социальной защиты учащейся молодежи – объект исследования таких ученых как В.Г. Кинелев, А.М. Осипов, В.А. Медик.

Академик Кинелев, некогда возглавлявший Государственный комитет РФ по высшему образованию в книге «Объективная необходимость. История, проблемы и перспективы реформирования высшего образования России» анализирует не только сегодняшнее состояние российской высшей школы, он подробно останавливается на исторических этапах развития образования в России, рассуждает о будущем, связывая грядущие проблемы образования с переходом России на новый «рыночный» путь развития[17].

В работе «Университетское студенчество» Медика и Осипова, основанной на исследованиях в Новгородском государственном университете им. Я. Мудрого, освящены актуальные проблемы формирования студенческого коллектива как социальной группы, факторы поведения современных студентов в быту и сфере здоровья[25]. Теоретическое обоснование исследований дополнено практически в виде Приложений, содержащих статистические таблицы.

Проблема социальной защиты студентов рассматривается в широком и узком смысле слова. Социальная защита в узком смысле слова – это социально-бытовое и материальное обеспечение, то есть обеспечение студента: стипендией, общежитием, организацией питания, медицинского обслуживания, а также - программы реабилитации здоровья, целевые направления на учебу из ведомств с целью последующего трудоустройства на данном предприятии, стипендии, повышенные стипендии за отличную успеваемость, организация практики, досуг; в широком смысле – обеспечение высокого качества учебного процесса, как главного средства повышения конкурентоспособности на рынке труда. Вместе эти факторы формируют социальное самочувствие студента – состояние, возникающее в результате восприятия и оценки социальным субъектом соответствия между уровнем притязаний и степенью удовлетворения потребностей. Сегодня социальное самочувствие студента неудовлетворительное по многим причинам главная из которых – рыночные отношения. Изменения на рынке труда привели к серьезным проблемам сокращения рабочих мест и нарастания безработицы, «выбросив» выпускников за пределы социальных гарантий. Сейчас студенту приходится самостоятельно решать проблему оплаты учебы, жилья, чтобы позднее, с государственным дипломом о высшем образовании практически не иметь шансов найти работу по специальности.

А значит сейчас защитить студента – прежде всего, помочь ему получить глубокие знания, сформировать организаторские способности и воспитать дух предприимчивости, т.е. решить проблему адаптации молодого человека в сложных процессах рыночной экономики.

Активная работа по улучшению социального положения учащейся молодежи ведется. Разрабатываются федеральные целевые программы и проекты, целью которых является создание правовых, социально-экономических условий для гражданского становления, реализации потенциала студенческой молодежи, поддержки студенческих объединений. Эти программы уже имеют свои положительные результаты. Растет число персональных стипендий студентам российских ВУЗов, отличившимся в той или иной научной области. Увеличивается и размеры бюджетного финансирования учреждений образования, а именно затрат на капитальный ремонт учебных корпусов, общежитий, санаториев-профилакториев, обеспечение мероприятий по оздоровлению и летнему отдыху студентов, улучшению условий их обучения и проживания

Не ушли в прошлое профсоюзные студенческие организации, среди главных целей которых – защита социально-экономических и иных прав студентов, улучшение их материального положения и повышение жизненного уровня, а также общественный контроль над соблюдением в вузе законодательных и нормативных правовых актов, касающихся студенческих льгот.

Социальная защищенность – бесплатное обучение, гарантированное государственное распределение на работу по окончании вуза, программы реабилитации здоровья, целевые направления на учебу из ведомств с целью последующего трудоустройства на данном предприятии, стипендии, повышенные стипендии за отличную успеваемость, организация практики, досуг, общежития – сейчас актуальная проблема, которую необходимо решать.

Учитывая актуальность проблемы, мы определили тему работы: Социальная работа со студентами в России в условиях современного вуза

ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ – теоретическое обоснование и практическая реализация технологий социальной работы со студентами в условиях современного вуза

ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ– проблемы студентов в условиях современного вуза

ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ – пути решения проблем студентов

В соответствии с целью исследования поставлены следующие

ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ:

1. Изучение и критическое осмысление литературы и нормативно-правовой базы по проблеме исследования.

2. Выявление особенностей исторического становления социально работы с учащейся молодежью в России.

3. Определение понятийного аппарата исследования и теоретических основ социальной работы со студентами.

4. Выявление и описание технологий социальной работы со студентами.

5. Проведение констатирующего эксперимента.

6. Апробация отдельных технологий социальной работы со студентами на базе государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Псковский Государственный Педагогический Университет им. С.М Кирова».

7. Определение выводов исследования.

8. Разработка методических рекомендаций для социальных работников по теме исследования.

9. Графическое оформление результатов исследования.

ГИПОТЕЗА ИССЛЕДОВАНИЯ: социальная работа со студентами будет эффективной, если:

- будет изучаться и анализироваться исторически накопленный опыт социальной работы со студентами;

- будет проводиться социальная диагностика и выявление наиболее актуальных проблем студенчества;

- будут разрабатываться технологии социальной работы адекватные потребностям студентов;

- применяемые технологии будут обеспечены необходимыми ресурсами (финансовыми, кадровыми, социально-психологическими).

МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ:

1. теоретический анализ;

2) анализ документов;

3) анкетирование;

4) анализ продуктов деятельности.

БАЗА ИССЛЕДОВАНИЯ: Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Псковский Государственный Педагогический Университет им. С.М Кирова».

Количество участников – 115 , из которых:

обучающихся на очных отделениях факультетов с I по IV курс- 115:

студентов естественно-географического Факультета – 25,

студентов факультета образовательных технологий – 28,

студентов филологического факультета – 30,

студентов физико-математического факультета – 32 (в том числе мужчин – 13%, женщин – 87%).

Исследование проводилось с 2005 по 2009 год.

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ: теоретическое обоснование и систематизация материала по проблеме исследования.

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ исследования заключается в разработке материалов по диагностике проблем студенческой молодежи, методических рекомендаций, технологий - инновационный проект по темам – «Молодежь за здоровый образ жизни», «Студенческая семья – будущее России», программы тренинговых упражнений «Веревочный курс».

СТРУКТУРА ИССЛЕДОВАНИЯ: дипломная работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы, приложений.