Русский язык (обучение грамоте)с УУД
.docxРусский язык
№ п/п |
Тема и тип урока |
Практи-ческая часть |
Планируемые результаты |
Дата проведения |
||||||||||||||||||||||
предметные |
УУД |
личностные |
план |
факт |
||||||||||||||||||||||
регулятивные |
познавательные |
коммуникативные |
||||||||||||||||||||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
|||||||||||||||||
Раздел 1. «Введение в мир общения» (20 ч.) (1-20 уроки) |
||||||||||||||||||||||||||
АЗБУКА. ЧАСТЬ 1 |
||||||||||||||||||||||||||
1. |
«Новые друзья». Гигиенические требования. Раскрашивание, обведение.
|
3-5 |
Познакомятся с понятием «общение», с правилами культуры речи. Научатся различать цель и результат общения, ориентироваться на листе и писать в рабочей полосе, штриховать, обводить по контуру, словесно определять размер изображённых предметов, классифицировать предметы |
контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в прописи; принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа или выполненного действия. |
осуществление поиска существенной информации (из материала прописи, по воспроизведению в памяти примеров из личного практического опыта, из рассказов учителя и одноклассников), дополняющей и расширяющей имеющиеся представления о культуре общения, целях общения, и ее осмысление.
|
уметь обмениваться мнениями в паре, слушать друг друга, понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывать действия с партнером, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его правила и условия, строить понятные речевые высказывания, адекватно воспринимать звучащую речь учителя, партнера.
|
понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе, идентифицируют себя с образом школьника |
01.09 |
|
|||||||||||||||||
2. |
«Что в центре». Ориентировка на листе. Текст на списывание. Обведение фигур по образцу. |
6-7 |
02.09 |
|
||||||||||||||||||||||
3. |
«Сравни». Форма и количество фигур. Прямые и наклонные линии
|
8-9 |
Познакомятся с понятием «общение», с целями и средствами общения. Научатся классифицировать предметы, сравнивать предметы по размеру, форме, количеству, обводить по контуру, штриховать, составлять устные рассказы, быстро находить слова для обозначения окружающих предметов |
принимать и сохранять учебную задачу; планировать необходимые действия, операции, действовать по плану; ориентироваться в прописи.
|
систематизирование знаний о форме предметов; освоение элементов письменных букв.
|
уметьотвечать на поставленные вопросы, через игровые ситуации и диалог литературных героев участвовать в учебной дискуссии, высказывать мнение и доказывать свою точку зрения, слушать друг друга.
|
используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности |
03.09 |
|
|||||||||||||||||
4. |
«Сравни». Форма и количество фигур. Прямые и наклонные линии |
10-11 |
04.09 |
|
||||||||||||||||||||||
5. |
«Определи направление». Определение направления с помощью жеста, замена жеста стрелкой. |
12-15 |
Познакомятся с понятиями «жест», «рабочая строка» и их значениями, с формулами речевого этикета. Научатся различать многозначность жеста, использовать жесты в речевом общении, общаться,составлять устный рассказ, обводить предмет, штриховать, дорисовывать |
участвовать в постановке проблемы урока; принимать и сохранять учебную задачу. |
выполнение логических упражнений. |
уметь использовать в речи указательные жесты, участвовать в учебном диалоге, в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками. |
используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности |
05.09 |
|
|||||||||||||||||
6. |
«Найди пару». «Лото». Классификация. Рабочая строка. Письмо наклонных и прямых линий. Усвоение последовательности действий при письме с образца. |
16-19 |
Познакомятся с правилами посадки при письме. Научатся сравнивать, обводить предмет по контуру, штриховать, обводить линии по стрелке |
контролировать свои действия по построению модели слова (в сочетании с рисунком, звуковой схемой, буквенной записью). |
сравнивание слов по звучанию и значению; объяснение смысла пословицы; определение значения слов; определение, из каких звуков состоит «звуковая рамка» слова; подбор слова для обозначения действий предметов, их качеств и свойств. |
уметь вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, осуществлять самоопределение и самопознание на основе сравнения «я» с героями литературных произведений. |
проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству |
08.09 |
|
|||||||||||||||||
7. |
«Целое и часть» (анализ графической формы). Параллельные линии. Обведение образца.
|
20-21 |
Познакомятся с понятиями: «бордюр», «рядом», «длиннее», «короче», «больше», «меньше». Научатся читать выражение лица героев сказок, рассказывать сказки, истории, сопровождаемые уместными жестами, соответствующей мимикой и интонацией, проводить параллельные линии, штриховать, составлять устные рассказы, классифицировать предметы |
осуществлять действие по образцу и заданному правилу. |
формирование логических действий: анализа, сравнения; установление причинно-следственных связей; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
|
уметьслушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение.
|
проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству |
09.09 |
|
|||||||||||||||||
8. |
«Целое и часть» (анализ графической формы). Параллельные линии. Обведение образца |
22-23 |
10.09 |
|
||||||||||||||||||||||
9. |
«Головоломки». Развитие фонематического слуха. Письмо элементов печатных букв (прямые, наклонные, овалы, полуовалы) |
24-25 |
Познакомятся с понятиями: «слово», «предмет», «признак», «действие». Научатся класси-фицировать пред-меты, находить законо-мерности, работать самосто-ятельно, обводить по контуру, штриховать |
контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. |
формирование логических действий: анализа, сравнения; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности. |
уметьстроить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы.
|
проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству |
11.09 |
|
|||||||||||||||||
10. |
«Весёлые превращения». Упражнения на развитие воображения. Развитие фонематического слуха. Письмо элементов печатных букв |
26-27 |
Познакомятся со способами общения, с возможными посредниками общения. Научатся общаться, обводить изображённые предметы, писать линии в рабочей строке |
осуществлять действие по образцу и заданному правилу; формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели. |
формирование логических действий: анализа, сравнения; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели.
|
уметь согласовывать усилия по достижению общей цели, строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы. |
используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности |
12.09 |
|
|||||||||||||||||
11. |
«Сравни дома». Тематическая классификация. Развитие фонематического слуха. Письмо элементов печатных букв. Усвоение последовательности действий при письме с образца; контроль.
|
28-31 |
Подвести детей к самостоятельным «открытиям» в области письмен-ной речи: для передачи мысли, различных сообщений с использованием рисунков и услов-ных обозначений (символов); активизировать мыслительную деятельность через использование проблемно-речевых ситуаций. Учиться штриховать. |
осуществлять действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.
|
формирование логических действий: анализа, сравнения; установление причинно-следственных связей; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности. |
уметь задавать вопросы, осуществлять самоопределение и самопознание на основе сравнения «я» с героями литературных произведений. |
используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности |
15.09 |
|
|||||||||||||||||
12. |
«Сравни дома». Усвоение последовательности действий при письме с образца; контроль. |
32-33 |
16.09 |
|
||||||||||||||||||||||
13. |
«На коньках». «Контуры и силуэты». Развитие фонематического слуха. Прямые и наклонные линии, длинные и короткие. |
34-35 |
Научатся штрихо-вать, различать слова с общим и конкретным зна-чением, обводить элементы букв, составлять уст-ный рассказПознакомятся с понятием «знак», элементарными правилами доро-жного движения. Научатся читать знаки, проводить безотрывные линии, раскраши-вать, выделять. |
осуществлять действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. |
развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности. |
уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение. |
используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности |
17.09 |
|
|||||||||||||||||
14. |
«На волнах». Классификация. Усвоение последовательности действий при письме с образца; контроль. |
с. 34–35 |
Познакомятся с условными знака-ми.Научатся использовать условные знаки в повседневной жизни, классифи-цировать и читать знаки, составлять рассказы, приду-мывать знаки, обводить петлео-бразные линии |
контролировать свою деятельность; формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели. |
установление причинно-следственных связей; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели. |
уметь слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение, проявлять согласованность усилий по достижению общей цели. |
понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться |
18.09 |
|
|||||||||||||||||
15. |
«Мы рисуем». «На лугу». Тематическая классификация. Развитие воображения. Развитие фонематического слуха. Письмо элементов печатных букв. |
с. 36–37 |
Познакомятся с условными зна-ками. Научатся использовать ус-ловные знаки в повседневной жизни, классифи-циро-вать, читать знаки, составлять рассказы, приду-мывать знаки, об-водить, штрихо-вать, преобразо-вывать овал, вы-полнять простей-ший звуковой анализ слов, пи-сать элементы печатных букв |
формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели. |
формирование логических действий: анализа, сравнения; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв. |
уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы. |
имеют учебные мотивы собственной деятельности; проявляют познавательные интересы и творческий подход в учебно-трудовой деятельности и готовность к сотрудничеству со взрослыми, сверстниками |
19.09 |
|
|||||||||||||||||
16. |
«Под грибом». «Сравни и подумай». Развитие воображения. Нахождение закономерностей. Развитие фонематического слуха. Письмо элементов печатных букв. |
с. 38–39 |
осуществлять действие по образцу и заданному правилу. |
развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности. |
уметь строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы; осуществлять самоопределение и самопознание на основе сравнения «я» с героями литературных произведений. |
понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться |
22.09 |
|
||||||||||||||||||
17. |
«Мы – спортсмены». Классификация (виды спорта). Развитие фонематического слуха, как подготовка к звуковому анализу. Обведение образцов. Письмо элементов печатных букв. |
с. 40–41 |
Научатся делать простейший звуковой анализ слов, определять закономерность, обводить, штриховать, проводить параллельные линии, ориентироваться на строке |
осуществлять действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. |
формирование логических действий: анализа, сравнения; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели.
|
уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение. |
имеют учебные мотивы собственной деятельности; проявляют познавательные интересы и творческий подход в учебно-трудовой деятельности и готовность к сотрудничеству |
23.09 |
|
|||||||||||||||||
18. |
«Сравни и подумай». Классификация. Развитие фонематического слуха, как подготовка к звуковому анализу. Обведение образцов. Письмо элементов печатных букв. |
с. 42–43 |
Научатся выделять из речи высказывание и записывать его с помощью условных знаков и рисунков, читать написанное, раскрашивать, писать элементы печатных букв |
формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели. |
развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности. |
уметь строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы. |
осуществляют самоопределение и самопо-знание на ос-нове сравнения «я» с героями литературных произведений |
24.09 |
|
|||||||||||||||||
19. |
«Рассмотри и расскажи». «В гости к бабушке». Слова-названия предметов. Логические упражнения. Усвоение последовательности действий при письме с образца; контроль. |
с. 44–45 |
Познакомятся со способами записи устного высказывания с помощью рису-нков и символов. Научатся запи-сыватьпредложе-нияс помощью пиктограмм, со-ставлять и читать письма, раскрашивать, обводить пред-меты, ориентиро-ваться в звуковой структуре слова, писать элементы печатных букв, классифицировать |
осуществлять действие по образцу и заданному правилу; формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели. |
формирование логических действий: анализа, сравнения; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности. |
уметьосуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, проявлять согласованность усилий по достижению общей цели, строить понятные для партнера высказывания. |
используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности |
25.09 |
|
|||||||||||||||||
20. |
«Рассмотри и расскажи». «В гости к бабушке». Слова-названия предметов. Логические упражнения. Усвоение последовательности действий при письме с образца; контроль. |
с. 48–49 |
26.09 |
|
||||||||||||||||||||||
21. |
«Знаки в городе». «Разгадай секрет». Классификация; обобщение. Письмо элементов печатных букв. Усвоение последовательности действий при письме с образца; контроль. |
с. 50–51 |
Научатся обводить по пунктирным линиям, раскрашивать, подбирать цвета и рисунки, делать простейший звуковой анализ слов, писать элементы печатных букв |
осуществлять действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. |
усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели. |
уметьслушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение. |
проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству |
29.09 |
|
|||||||||||||||||
22. |
«Подумай и сравни». Звуковой анализ слов. Элементы письменных букв. |
с. 52–55 |
Научатся опре-делятьколичес-тво звуков в сло-ве, их последова-тельность, глас-ные и согласные звуки, твёрдые и мягкие, различать |
контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели. |
развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели. |
уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками. |
используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности |
30.09 |
|
|||||||||||||||||
23. |
«В спортивном зале». «На велосипедах». Классификация. Звуковой анализ слов. Письмо элементов письменных букв. |
с. 56–57 |
Познакомятся со слогом как произносительной частью слова. Учатся произносить слова по слогам и правильно определять составляющие их звукосочетания, проводить звуковой анализ слов, заполнять схемы, читать слова по следам анализа, писать письменные элементы строчных и заглавных букв |
осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
|
формирование логических действий: анализа, сравнения графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели. |
уметьстроить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы, осуществлять самоопределение и самопознание |
проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству со взрослыми, сверстниками |
01.10 |
|
|||||||||||||||||
24. |
«Проверь себя». Классификация. Из истории орудий письма. Звуковой анализ. Письмо элементов письменных букв. |
с. 58–60 |
Познакомятся с ударением в слове, его значением. Научатся определять место ударения в слове, правильно |
осуществлять действие по образцу и заданному правилу; формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели. |
усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символи-ческихдействий: моделирования и преобразования модели.
|
уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками. |
используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности |
02.10 |
|
|||||||||||||||||
25. |
«Проверь себя». Классификация. Из истории орудий письма. Звуковой анализ. Письмо элементов письменных букв. |
с. 61–63 |
Познакомятся с понятием «предложение», его функциями. Научатся различать слово и предложение, выделять предложение в речевом потоке, записывать и читать его на основе схем и пиктограмм, проводить звуковой анализ слов, писать элементы письменных букв и безотрывных линий |
формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели. |
развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности. |
уметьосуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение |
проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству |
03.10 |
|
|||||||||||||||||
26. |
Алфавит. Строчные буквы а и о
|
с. 4–6, 8 |
Научатся писать строчные буквы а и о, обводить по пунктирным линиям, раскрашивать, подбирать цвета и рисунки, делать простейший звуковой анализ слов |
осуществлять действие по образцу и заданному правилу. |
усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели. |
уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками. |
проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству |
13.10 |
|
|||||||||||||||||
27. |
Строчные и заглавные буквы а, А, о, О |
с. 6–7 |
Научатся выделять и различать звуки [а] и [о] в речи, проводить звуковой анализ слов, обозначать звуки буквами, писать буквыА, а, О, о и элементы письменных букв, ориентироваться на строке и в написании буквы, употреблять |
контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели. |
развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности. |
уметь осущест-влятькооперати-вно-соревнова-тельное общение со сверстниками, слушать собе-седника, предви-деть разные воз-можные мнения других людей, обосновывать и доказывать со-бственное мнение, применять согла-сованностьуси-лий по достиже-нию общей цели.
|
используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности |
14.10 |
16.10 |
|||||||||||||||||
28. |
Строчные и заглавные буквы а, А, о, О
|
с. 8–9 |
Научатся выде-лятьи различать звуки [а] и [о] в речи, обозначать эти звуки буквами, писать строчные и заглавные буквы а, А, о, О, проводить звуковой анализ слов, писать стро-чные и заглавные буквы, элементы письменных букв |
контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. |
усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели. |
уметьосуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение. |
проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству |
15.10 |
|
|||||||||||||||||
29. |
Строчная и заглавная буквы у, У
|
с. 10–11 |
Научатся выделять звуки, различать звуки, обозначать их буквами, писать строчную и заглавную буквы у, У, проводить звуковой анализ слов, писать изученные буквы и элементы письменных букв, работать самостоятельно, анализировать выполненную работу, оформлять предложения на письме |
осуществлять действие по образцу и заданному правилу; формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели. |
формирование логических действий: анализа, сравнения; установление причинно-следственных связей; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности. |
уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение. |
используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности |
16.10 |
|
|||||||||||||||||
30. |
Строчная и заглавная буквыи, И. Буква ы
|
с. 12 |
Научатся выделять звук [и] в речи, различать звук и букву, обозначать эти звуки буквами, писать строчную и заглавную буквыи,И, строчную букву ы, проводить звуковой анализ слов, писать изученные буквы и элементы письменных букв, объяснять значение слова, заполнять звуковые схемы , сравнивать, находить изученные буквы в тексте, объяснять алгоритм написания букв |
осуществлять действие по образцу и заданному правилу. |
формирование логических действий: анализа, сравнения; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели. |
уметь слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение, проявлять согласованность усилий по достижению общей цели, строить понятные для партнера высказывания. |
используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности |
17.10 |
|
|||||||||||||||||
31 |
Строчная и заглавная буквыи, И. буква ы
|
с. 13–14 |
осуществлять действие по образцу и заданному правилу; формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели. |
усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
|
уметь задавать вопросы, осуществлять самоопределение и самопознание на основе сравнения «я» с героями литературных произведений.
|
используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности |
20.10 |
|
||||||||||||||||||
32 |
Строчная и заглавная буквы Ээ. Урок новых знаний.
|
с.15-16 |
Научатся выделять гласный звук [э] в речи, обозначать звук буквами, проводить звуковой анализ слов, писать строчную и заглавную буквы э, Э, элементы письменных букв, объяснять значение слова, заполнять звуковые схемы, сравнивать |
контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.
|
применение правил строения слова и предложения на письме; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели. |
уметьосуществлятькооперативно-соревновательное общение со сверстниками, задавать вопросы, осуществлять самоопределение и самопознание на основе сравнения «я» с героями литературных произведений. |
проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству |
21.10 |
|
|||||||||||||||||
33. |
Повторение изученных букв. «Буквенная мозаика». Урок закрепления |
с.17- 19 |
Научатся выделять звуки, обозначать звуки буквами, проводить звуковой анализ слов, писать буквы и элементы письменных букв, объяснять лексическое значение слова, заполнять звуковые схемы, составлять предложения по схеме |
осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
|
формирование логических действий: анализа, сравнения; установление причинно-следственных связей; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв. |
уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками. |
используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности |
22.10 |
|
|||||||||||||||||
34. |
Строчная и заглавная буквы Мм. Запись слов и предложений. Урок новых знаний.
|
с.20-21 |
Познакомятся с написанием букв м, М. Научатся пи-сать строчную и заглавную буквы м, М, слоги и слова с ними, читать по схемам, от-гадывать ребу-сы, анализиро-вать, самосто-ятельно запи-сывать в рабо-чей строке сло-ва и предложе-ния |
контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.
|
формирование ло-гических дейс-твий: анализа, сравнения; уста-новление причин-но-следственных связей; усвоение правил строения слова и предложе-ния, графических форм букв; рефле-ксия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности. |
уметь слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение. |
проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству |
23.10 |
|
|||||||||||||||||
35.
|
Строчная и заглавная буквы С с. Запись слов под диктовку. Урок новых знаний.
|
с.22-23 |
Научатся выде-лять звуки, обозначать звуки буквами, проводить зву-ковой анализ слов, писать буквы и элеме-нты письмен-ных букв, объ-яснять значе-ние слова, за-полнять звуко-вые схемы, составлять предложения по схеме |
осуществлять действие по образцу и заданному правилу. |
усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели. |
уметь проявлятьсогласованность усилий по достижению общей цели, строить понятные для партнера высказывания. |
проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству |
24.10 |
|
|||||||||||||||||
36.
|
Строчная и заглавная буквы Н н. Письмо слогов, слов и предложений Урок новых знаний.
|
с.24-25 |
Научатся выде-лять звуки, обозначать звуки буквами, проводить зву-ковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова, копиро-вать, ориенти-роваться в тет-ради различать строчные и заглавные буквы, объяснять алгоритм написания букв |
формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.
|
развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности. |
уметь строить понятные для партнера выска-зывания, зада-вать вопросы, осуществлять самоопределение и самопозна-ние на основе сравнения «я» с героями литера-турных произве-дений. |
проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудни-честву |
27.10 |
|
|||||||||||||||||
37.
|
Строчная и заглавная буквы Л л Урок новых знаний.
|
с.26-27 |
осуществлять действие по образцу и заданному правилу. |
усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности. |
уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками. |
используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности |
28.10 |
|
||||||||||||||||||
38.
|
Закрепление изученных букв. Урок закрепления |
с.28-29 |
Научатся выделять звуки, обозначать звуки буквами, проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова, копировать, ориентироваться на строке в тетради при написании букв, писать буквы на строке с использованием опор (точек, наклонных линий и др.) |
формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.
|
развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности. |
уметь строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы, осуществлять самоопределение и самопознание на основе сравнения «я» с героями литературных произведений. |
используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности |
29.10 |
|
|||||||||||||||||
39.
|
Строчная и заглавная буквы Тт. Списывание слов и предложений Урок новых знаний |
с.30-31 |
осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
|
формирование логических действий: анализа, сравнения; установление причинно-следственных связей; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв. |
уметь осу-ществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, самоопределение и самопознание на основе сравнения «я» с героями литературных произведений. |
проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству |
30.10 |
|
||||||||||||||||||
40.
|
Письмо изученных строчных и заглавных букв. Запись слов под диктовку Урок закрепления |
с.32-33 |
Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, копировать, ориентироваться в тетради |
Регулятивные: контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели. |
установление причинно-следственных связей; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели. |
уметь строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы, осуществлять самоопределение и самопознание на основе сравнения «я» с героями литературных произведений. |
|
31.10 |
|
|||||||||||||||||
41.
|
Строчная и заглавная буква К к Урок новых знаний.
|
с.34-35 |
Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, копировать, ориентироваться в тетради |
формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.
|
формирование логических действий: анализа, сравнения; установление причинно-следственных связей; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели. |
уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение |
понимают значение знаний для человека |
03.11 |
|
|||||||||||||||||
42.
|
Письмо слов и предложений Урок закрепления
|
с. 36-37 |
уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение |
осуществлять действие по образцу и заданному правилу. |
формирование логических действий: анализа, сравнения; установление причинно-следственных связей; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности. |
уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, самоопределение и самопознание на основе сравнения «я» с героями литературных произведений.
|
используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности |
05.11 |
|
|||||||||||||||||
43.
|
Письмо слов и предложений с изученными буквами. Буквенная мозаика. урок рефлексии
|
с.38-41 |
06.11 |
|
||||||||||||||||||||||
44.
|
Строчная и заглавная буквы Рр Урок новых знаний.
|
с.42-43 |
Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы р, Р, читать и записывать слоги, слова и предложения с изученными буквами, копировать письменный текст, ориентироваться в тетради |
формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.
|
развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности. |
уметь осуществлятькооперативно-соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение. |
проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству |
07.11 |
|
|||||||||||||||||
45.
|
Строчная и заглавная буквы Вв Урок новых знаний.
|
с.44-45 |
Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, копировать, ориентироваться в тетради |
действовать по образцу и заданному правилу. |
усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности. |
уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение, проявлять согласованность усилий по достижению общей цели, строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы. |
используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности |
10.11 |
|
|||||||||||||||||
46.
|
Письмо слов и предложений с изученными буквами. Урок закрепления |
с.46-47 |
Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, слоги, слова, предложения, читать слова и предложения, ориентироваться на строке и в написании букв |
действовать по образцу и заданному правилу; формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели. |
усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности. |
уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение, строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы.
|
используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности |
11.11 |
|
|||||||||||||||||
47.
|
Строчная и заглавная буквы п, П Урок новых знаний.
|
с. 48–49 |
Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты |
формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели. |
формирование логических действий: анализа, сравнения; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности. |
уметь проявлять согласованность усилий по достижению общей цели, строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы. |
используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности |
12.11 |
|
|||||||||||||||||
48.
|
Строчная и заглавная буквы Г г Урок новых знаний.
|
с.50-51 |
Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты, отличать имена собственные |
осуществлять действие по образцу и заданному правилу. |
формирование логических действий: анализа, сравнения; установление причинно-следственных связей; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв. |
уметь строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы, осуществлять самоопределение и самопознание на основе сравнения «я» с героями литературных произведений. |
используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности |
13.11 |
|
|||||||||||||||||
49.
|
Письмо слов и предложений с изученными буквами. Сравнение звуков [г] и [к] Урок закрепления |
с.52-53 |
Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты, отличать имена собственные |
действовать по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.
|
формирование логических действий: анализа, сравнения; установление причинно-следственных связей. |
уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение, проявлять согласованность усилий по достижению общей цели. |
используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности |
14.11 |
|
|||||||||||||||||
50.
|
Строчная и заглавная буквы Ее. Урок новых знаний.
|
с.54-55 |
Научатся писать буквы е, Е, проводить звуковой анализ слов, читать и записывать слова и предложения с данными буквами, объяснять лексическое значение слова, выделять ударный слог, читать тексты, выделять имена собственные, записывать их |
осуществлять действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. |
развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности. |
уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение |
проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству |
21.11 |
|
|||||||||||||||||
51. |
Заглавная и строчная буквы Ёё. Урок новых знаний.
|
с.56-57 |
Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты |
формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели. |
формирование логических действий: анализа, сравнения; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности. |
самоопределение и самопознание на основе сравнения «я» с героями литературных произведений. |
используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности |
24.11 |
|
|||||||||||||||||
52. |
Буквы е, ё после согласных как показатели мягкости предшествующего согласного. Урок новых знаний.
|
с. 58–60 |
Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты, отличать имена собственные |
осуществлять действие по образцу и заданному правилу; формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели. |
формирование логических действий: анализа, сравнения; установление причинно-следственных связей; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв. |
уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение. |
обладают мотивационной основой учебной деятельности |
25.11 |
|
|||||||||||||||||
53. |
Письмо изученных букв, слов и предложений Урок рефлексии |
с. 61–63 |
Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать и записывать тексты (переводить печатный текст в письменный) |
осуществлять действие по образцу и заданному правилу; формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели. |
рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности. |
уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками. |
проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству; обладают мотивационной основой учебной деятельности; используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности |
26.11 |
|
|||||||||||||||||
54. |
Прописная и строчная буквы Бб. Парные звуки [б] — [п]. Урок новых знаний.
|
с.4-6 |
Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов выделять ударный слог, читать тексты |
контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.
|
формирование логических действий: анализа, сравнения; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
|
уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы. |
проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству |
27.11 |
|
|||||||||||||||||
55. |
Строчная и заглавная буквы з, З. Сравнение звуков [з] и [с] Урок новых знаний.
|
с.7-8 |
Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты |
осуществлять действие по образцу и заданному правилу. |
формирование логических действий: анализа, сравнения; установление причинно-следственных связей; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности. |
уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, самоопределение и самопознание на основе сравнения «я» с героями литературных произведений |
используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности |
28.11 |
|
|||||||||||||||||
56. |
Упражнения в написании слов с изученными буквами. Урок закрепления
|
с.9 |
Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты |
формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели. |
усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели. |
самоопределение и самопознание на основе сравнения «я» с героями литературных произведений. |
проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству |
01.12 |
|
|||||||||||||||||
57. |
Упражнение в написании слов с изученными буквами. Урок рефлексии |
с.10 |
Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты |
осуществлять действие по образцу и заданному правилу. |
развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности. |
уметь осуществлять согласованность усилий по достижению общей цели, строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы, осуществлять самоопределение и самопознание на основе сравнения «я» с героями литературных произведений. |
используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности |
02.12 |
|
|||||||||||||||||
58. |
Списывание с печатного текста. Запись предложений. Урок контроля |
с.11 |
Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов ударный слог, читать тексты |
контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; формировать целеустремленность |
усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели. |
уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками. |
проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству; обладают мотивационной основой учебной деятельности |
03.12 |
|
|||||||||||||||||
59. |
Строчная и заглавная буквы д, Д. Сравнение звуков [д] – [т] Урок новых знаний.. |
с.12-14 |
Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты |
осуществлять действие по образцу и заданному правилу. |
развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности. |
уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы, осуществлять самоопределение и самопознание на основе сравнения «я» с героями литературных произведений. |
проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству |
04.12 |
|
|||||||||||||||||
60. |
Строчная и заглавная буквы ж, Ж. Письмо слов и предложений. Урок новых знаний.
|
с.15-16 |
звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов ударный слог, читать тексты |
формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели. |
развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности. |
уметь осуществлять согласованность усилий по достижению общей цели, строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы, осуществлять самоопределение и самопознание на основе сравнения «я» |
проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству |
05.12 |
|
|||||||||||||||||
61. |
Упражнение в написании слов с изученными буквами. |
с.17 |
Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты, списывать |
формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели. |
развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности. |
уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками. |
проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству |
08.12 |
|
|||||||||||||||||
62. |
Закрепление изученных букв. «Буквенная мозаика» Проверочное списывание |
с.18-19 |
Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слог, читать тексты, списывать |
осуществлять действие по образцу и заданному правилу. |
формирование логических действий: анализа, сравнения; установление причинно-следственных связей; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв. |
уметь слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение. |
обладают мотивационной основой учебной деятельности |
09.12 |
|
|||||||||||||||||
63. |
Строчная и заглавная буквы я, Я. Запись слов с йотированной гласной я Урок новых знаний.
|
с.20-21 |
Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты, списывать |
осуществлять действие по образцу и заданному правилу; формировать целеустремленность |
формирование логических действий: анализа, сравнения; установление причинно-следственных связей; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. |
уметь осуществлять кооперативно проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству -соревновательное общение со сверстниками, самоопределение и самопознание на основе сравнения «я» с героями литературных произведений. |
проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству |
10.12 |
|
|||||||||||||||||
64. |
Строчная буква я после согласных Урок новых знаний. |
с. 22–23 |
Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты, списывать |
осуществлять действие по образцу и заданному правилу. |
развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности. |
уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы, осуществлять самоопределение и самопознание на основе сравнения «я» с героями литературных произведений. |
проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству |
11.12 |
|
|||||||||||||||||
65. |
Буквы а — я, о — ё, ы — и. Списывание предложений по памяти. Урок закрепления |
с.23 |
Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение |
формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели. |
установление причинно-следственных связей; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели. |
уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение |
используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности |
12.12 |
|
|||||||||||||||||
66. |
Буквы а–я, о–ё, ы–и. Письмо слов и предложений по памяти. Урок закрепления
|
с. 24–25 |
Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты, списывать, озаглавливать текст |
осуществлять действие по образцу и заданному правилу; формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели. |
формирование логических действий: анализа, сравнения; установление причинно-следственных связей; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности. |
уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, самоопределение и самопознание на основе сравнения «я» с героями литературных произведений.
|
обладают мотивационной основой учебной деятельности; используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности |
15.12 |
|
|||||||||||||||||
67. |
Строчная и заглавная буквы х, Х. Зрительный диктант Урок новых знаний. |
с.26-27 |
Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты, списывать |
формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели. |
формирование логических действий: анализа, сравнения; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели.
|
уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, проявлять согласованность усилий по достижению общей цели, строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы |
используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности |
16.12 |
|
|||||||||||||||||
68. |
Мягкий знак. Запись слов с «ь». Повторение изученных букв. Урок новых знаний. |
с.28-29 |
Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты, списывать, работать в парах |
контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели. |
установление причинно-следственных связей; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
|
уметь слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение, строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы, осуществлять самоопределение и самопознание на основе сравнения «я» с героями литературных произведений. |
обладают мотивационной основой учебной деятельности |
17.12 |
|
|||||||||||||||||
69. |
Мягкий знак. Запись слов с ь. Повторение изученных букв. Урок закрепления |
с. 30 |
Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты, списывать, работать в парах |
контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; формировать целеустремленность |
развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности. |
уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение, проявлять согласованность |
проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству |
18.12 |
|
|||||||||||||||||
70. |
Повторение изученных букв. Урок рефлексии.
|
с. 31 |
Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты, озаглавливать текст, списывать, работать в парах |
контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели. |
развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль |
уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение |
используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности |
19.12 |
|
|||||||||||||||||
71. |
Строчная и заглавная буквы й, Й. Списывание слов и предложений с печатного текста Урок новых знаний.
|
с.32-33 |
Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты, озаглавливать текст, списывать |
осуществлять действие по образцу и заданному правилу; формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели. |
формирование логических действий: анализа, сравнения; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели. |
уметь осуществлять согласованность усилий по достижению общей цели, строить понятные для партнера |
проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству; обладают мотивационной основой учебной деятельности; используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности |
22.12 |
|
|||||||||||||||||
72. |
Повторение. Письмо слов с буквами й, ь. Урок закрепления |
с.34-35 |
Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог |
формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели. |
усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности. |
уметь проявлять согласованность усилий по достижению общей цели, строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы. |
используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности |
23.12 |
|
|||||||||||||||||
73. |
Строчная и заглавная буквы ю, Ю. Имена собственные Урок новых знаний.
|
с.36-37 |
Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты |
осуществлять действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. |
установление причинно-следственных связей; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели. |
уметь строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы. |
проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству |
24.12 |
|
|||||||||||||||||
74. |
Письмо слов с буквой ю. Чудеса со словами. Урок закрепления
|
с. 38 |
Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, оформлять предложения на письме |
контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; формировать целеустремленность |
ормирование логических действий: анализа, сравнения; установление причинно-следственных связей; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв. |
уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками. |
проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству, обладают мотивационной основой учебной деятельности, используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности |
25.12 |
|
|||||||||||||||||
75. |
Упражнения в написании слов с изученными буквами. Диагностическая работа Урок контроля |
|
Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты, озаглавливать текст, списывать, работать в парах |
осуществлять действие по образцу и заданному правилу. |
развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности |
уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение. |
проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству; обладают мотивационной основой учебной деятельности; используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности |
26.12 |
|
|||||||||||||||||
76. |
Буквы е, ё, и, ю, я как показатели мягкости предшествующего согласного звука. Урок закрепления
|
с.39 |
Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, читать тексты, озаглавливать текст, списывать, работать в парах, оформлять предложения на письме |
формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели. |
формирование логических действий: анализа, сравнения; установление причинно-следственных связей; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности. |
уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение |
обладают мотивационной основой учебной деятельности; используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности |
29.12 |
|
|||||||||||||||||
77. |
Упражнения в написании слов с изученными буквами. Самостоятельная работа: письмо слов и предложений по памяти. Урок контроля |
|
Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты, озаглавливать текст, списывать, работать в парах, оформлять предложения на письме |
осуществлять действие по образцу и заданному правилу; формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели. |
азвитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности. |
уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение, проявлять согласованность усилий по достижению общей цели, строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы. |
обладают мотивационной основой учебной деятельности; используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности |
30.12 |
|
|||||||||||||||||
78. |
Строчная и заглавная буквы ш, Ш. Правописание сочетаний жи – ши Урок новых знаний.
|
с.40-41 |
Научатся проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять лексическое значение слов, выделять ударный слог, читать тексты, озаглавливать текст, списывать, работать в парах, оформлять предложения на письме |
формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели. |
усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности. |
уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками. |
проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству |
31.12 |
|