1. Методика определения содержания государственного экзамена

1.1. Виды деятельности выпускников и соответствующие им задачи профессиональной деятельности:

• научно-методическая,

• коррекционно-развивающая,

• преподавательская;

• диагностико-аналитическая;

• консультативная;

• воспитательная;

• просветительская;

• научно-исследовательская;

• управленческая.

В соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по профилю подготовки бакалавров 540613 Психологическое сопровождение образования лиц с проблемами в развитии деятельность бакалавров направлена на психолого-педагогическое обеспечение процесса обучения, воспитания и социальной адаптации лиц с проблемами в развитии.

Выпускник, получающий квалификацию бакалавр педагогики, должен соблюдать права и свободы обучающихся, содержащиеся в Законе Российской Федерации «Об образовании», Конвенции о правах ребенка, систематически повышать свою профессиональную квалификацию. Бакалавр должен знать государственный язык Российской Федерации – русский язык; свободно владеть языком, на котором ведется преподавание. Студент должен владеть системой знаний о человеке как о субъекте образовательного процесса, его возрастных, индивидуальных особенностях, социальных факторов.

1.2. Квалификационные требования,

необходимые для выполнения каждой из указанных выше профессиональных задач:

Бакалавр педагогики для работы с лицами с проблемами в развитии должен знать:

• сущность, содержание и структуру образовательных процессов в коррекционном учреждении;

• педагогику, психологию и современные тенденции их развития;

• закономерности психического развития детей дошкольного возраста с отклонениями в развитии, факторы, способствующие личностному развитию, а также саморазвитию и самовоспитанию личности;

• анатомо-физиологические и клинические основы специальной педагогики;

• психологию детей дошкольного возраста с нарушениями в развитии;

• историю общей и специальной психологической науки и практики;

• специальные методики психологического изучения лиц с проблемами в развитии;

• психологию семьи и семейного воспитания лиц с проблемами в развитии;

• методы коррекционной работы с детьми с проблемами в развитии;

• методическую работу в составе методических объединений.

Бакалавр педагогики для работы с лицами с проблемами в развитии должен уметь:

• осуществлять процесс обучения и воспитания воспитанников общеобразовательных специальных коррекционных учреждений для детей с проблемами в развитии с ориентацией на коррекционные задачи обучения, воспитания и развития личности с учетом специфики преподавания раздела;

• проводить психолого-педагогическую диагностику и консультирование;

• анализировать собственную деятельность с целью ее совершенствования и повышения квалификации.

На государственном экзамене бакалавр педагогики демонстрирует уровень владения:

- умением проводить психолого-педагогическое обследование с целью определения хода психического развития, соответствия возрастным нормам;

- методами дифференцированной диагностики для определения типа нарушения;

- методами консультирования детей и взрослых с отклонениями в развитии, их родителей и педагогов по проблемам обучения, развития, жизненного и профессионального самоопределения;

- методами психопрофилактической работы, направленной на создание благоприятного психологического климата в образовательном учреждении;

- методиками обучения детей с проблемами в развитии в специальных коррекционных образовательных учреждениях;

- методами воспитания детей с проблемами в развитии;

- знаниями о профилактике и методах коррекции привычек, наносящих ущерб здоровью, способах защиты от неблагоприятного влияния социальной среды;

- способами оказания психологической помощи в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального происхождения;

- навыками организации и проведения научно-исследовательской работы.

Выпускник по профилю подготовки бакалавров 540613 Психологическое сопровождение образования лиц с проблемами в развитии подготовлен для работы в специальных образовательных учреждениях различных видов.