Министерство внутренних дел Российской Федерации

Орловский юридический институт

В.С. Макеева, С.Н. Баркалов, В.И. Степанюк

Научно-методические аспекты физической подготовки курсантов и слушателей образовательных учреждений мвд россии

Орел – 2006

УДК 7А

ББК 75

М15

Рецензенты:

Калашников А.Ф., доктор педагогических наук, профессор,

профессор кафедры физической подготовки

(Орловский юридический институт МВД России);

Соломченко М.А., кандидат педагогических наук, доцент,

зам. декана по научной работе факультета физической культуры и спорта

(Орловский государственный университет)

Макеева В.С., Баркалов С.Н., Степанюк В.И.

М15 Научно-методические аспекты физической подготовки курсантов

и слушателей образовательных учреждений МВД России: Монография. – Орел: ОрЮИ МВД России, 2006. – 96 с.

Монография раскрывает проблемы развития профессиональных и личностных качеств курсантов и слушателей вузов МВД в процессе физической подготовки. Рассмотрены динамика структурных компонентов личности, характер физических нагрузок, особенности обучения двигательным действиям. Дается характеристика упражнений и приемов, рекомендуемых для самостоятельных занятий по развитию психофизических функций.

Предназначена для преподавателей физической подготовки, адъюнктов (аспирантов), курсантов и слушателей образовательных учреждений МВД России, организаторов и инструкторов служебно-боевой подготовки в ОВД.

УДК 7А

ББК 75

© Макеева В.С., Баркалов С.Н., Степанюк В.И., 2006 г.

© Орловский юридический институт МВД России, 2006 г.

Оглавление

Введение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	4
Глава 1. Проблемы развития профессиональных и личностных качеств в процессе физической подготовки . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	9
1.1. Основные особенности профессиональной деятельности сотрудников органов внутренних дел . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	9
1.2. Физическая подготовка как фактор, определяющий качество профессиональной деятельности и развития личности . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	15
1.3. Общие проблемы обучения двигательным действиям и воспитания психофизических качеств . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	21
1.4. Мотивационно-ценностные ориентации . . . . . . . . . . . . . .	24
1.5. Эмоции и воля . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	31
1.6. Перцептивно-гностические процессы и состояния . . . . .	35
1.7. Коммуникативное взаимодействие по обеспечению безопасности сотрудников милиции . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	42
1.8. Особенности обучения профессиональным навыкам применения физической силы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	46
1.9. Психофизическая тренировка . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	53
1.10. Физические нагрузки . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	58
1.11. Организация самостоятельной физической подготовки . .	61
1.12. Самоконтроль в физической подготовке . . . . . . . . . . . . .	67
Глава 2. Комплексы практической подготовки . . . . . . . . . . . . . . .	71
2.1. Упражнения психофизической тренировки . . . . . . . . . . .	71
2.2. Гимнастика для позвоночника . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	76
2.3. Упражнения для развития гибкости . . . . . . . . . . . . . . . . .	83
2.4. Самомассаж . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	84
2.5. Упражнения на координацию движений . . . . . . . . . . . . . .	87
2.6. Игры – поединки и упражнения в парах . . . . . . . . . . . . . .	89
2.7. Примерная схема проведения производственной гимнастики курсантов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	90
Литература . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	93

Введение

В современном мире среди глобальных проблем, порожденных техногенной цивилизацией, одной из важнейших является сохранение человеческой личности, человека как биосоциального существа. Приоритетная роль в решении этой проблемы отводится науке и образованию. В этой связи правомерно обратиться к физической культуре, которая фактически в настоящее время является единственным естественным средством гармонизации (устранения) возникших противоречий между техногенной цивилизацией и биосоциальной природой человека (М.Я. Виленский, Ю.Ф. Курамшин и др.).

Как известно культура вообще и, физическая культура, в частности, фиксирует как общее отличие человеческой жизнедеятельности от биологических форм жизни, так и качественное своеобразие исторически конкретных форм этой жизнедеятельности на разных этапах общественного развития, в рамках определенных эпох, общественно-экономических формаций, этнических и национальных особенностей. Она вносит вклад в формирование целостной личности, способной адекватно действовать в многообразном социокультурном мире, ориентирует человека на разнообразные формы социальной активности (В.М. Выдрин, В.Д. Гончаров).

Впервые с помощью государства специализированное решение вопросов физической культуры воинов и государственных деятелей осуществлялось в древней Греции. В отличие от современного образования античная система не сводилась только к передаче информации и к тренировке умственных способностей. Она предполагала подготовку телесных и душевных качеств, необходимых для жизни.

Идея С.Л. Рубинштейна, согласно которой, личность проявляется и развивается в деятельности, в том числе профессиональной, нашла продолжение в тезисе А.Н. Леонтьева: «Личность формируется и проявляется в деятельности и в то же время сама оказывает влияние на протекание деятельности: личность и деятельность тесно связаны». Причем эта связь двусторонняя: общий уровень развития личности является условием для начала развития профессионального, а профессиональное развитие существенно влияет на общее развитие личностных функций человека. Исторически сложилось так, что человеческое тело в течение тысячелетий выработало способность встречать внешний раздражитель мобилизацией физических резервов. Освоение сфер трудовой и производительной деятельности привело к усложнению двигательных задач, обеспечению способности успешно решать их в качественном отношении, обеспечивать автономность существования. Особенности личности, являясь профессионально важными качествами, могут оказывать значительное влияние на успешность, надежность и другие объективные показатели профессиональной деятельности. Выпускники юридических факультетов и вузов, как правило, поднимаются по ступеням власти быстрее, то и на становление личности тех, кто получает юридическое образование, следует обращать особое внимание.

Деятельность сотрудников органов внутренних дел связана с задержанием преступников. Это может сопровождаться смертельной опасностью, дефицитом информации и времени для принятия ответственных решений, постоянным изменением обстановки, непредсказуемостью действий задержанных и другими стресс-факторами экстремальных ситуаций. Но основным предназначением сотрудников милиции является предупреждение и пресечение возникновения чрезвычайных ситуаций.

Успешность профессиональной деятельности сотрудника ОВД во многом определяется умением управлять своим эмоциональным состоянием, способностью мобилизовать внутренние резервы для достижения цели, смелостью, мужеством, решительностью, высоким уровнем физической подготовленности, уверенным владением приемами самозащиты, рукопашного боя и табельным оружием, юридически грамотным и соразмерным применением мер специального пресечения. Для решения этих проблем требуется разнообразие двигательных реакций, необходимых организму, тонкая дифференцировка и точность движений. При всем своеобразии комплексов профессионально важных качеств, необходимых сотруднику ОВД, следует выделить ряд личностных качеств, выступающих как профессионально значимые. Это, прежде всего, волевые качества, в основе которых лежит способность к преодолению трудностей в достижении цели, настойчивость, целеустремленность, а также ответственность, самоконтроль, адекватность самооценки, эмоциональная устойчивость, психологическая надежность, склонность к риску. Одним из важных условий развития личности и эффективности профессиональной подготовки является необходимый уровень здоровья, физической подготовленности и юридического интеллекта.

Результаты исследований В.Л. Марищука, М.Я. Виленского, В.И. Ильинича, Р.Т. Раевского, Ю.Ф. Подлипняка, Д.Ф. Палецкого, В.П. Полянского, С.Н. Баркалова и др. показали возможности средств физической культуры и спорта в формировании не только физических, но личностных и профессиональных качеств. Длительный бег, плавание, лыжная подготовка формируют волевые качества - настойчивость, решительность, выдержку и самообладание; рукопашный бой, борьба и бокс – решительность и смелость; игровые виды спорта - инициативность, смекалку, коллективизм и чувство ответственности перед товарищами.

Мотивированное применение психофизических возможностей, умноженное на юридические знания в соразмерности их применения, определяет профессионализм сотрудника. Совмещение педагогических воздействий не только на физическую природу человека (физические качества), но и одновременно и на развитие интеллектуализации этого процесса приводит к гармонизации развития целостной личности, способной эффективно решать профессиональные задачи.Физическая подготовка не должна представлять собой двигательное натаскивание к действиям в чрезвычайных ситуациях, ограниченное развитием лишь физических качеств и направленное на применение физической силы, специальных средств и огнестрельного оружия к правонарушителям. Обеспечение физической и юридической готовности, готовности к профилактическим действиям в зависимости от содержания оперативно-служебной деятельности – основные слагаемые профессиональной подготовленности сотрудников ОВД. При этом необходимо сбалансированное соотношение двигательного опыта, физических качеств, интеллектуального и юридического самосовершенствования. Недооценка любого из компонентов профессиональной подготовки может привести к потере смысложизненных ориентиров, здоровья, низкой культуре, в конечном счете - деформации личности.

Одной из основных задач, кафедры физи­ческой подготовки является задача обеспечения психофи­зической готовности выпускников к будущей профессиональной деятельности.Профессиональная психофизическая готовность включает в себя достаточную профессиональную работоспособ­ность, наличие необходимых резервных физических и функцио­нальных возможностей организма для своевременной адаптации к быстро меняющимся условиям профессиональной и внешней сре­ды, объему и интенсивности труда, способности к полному вос­становлению в заданном лимите времени, наличия мотивации и личностных качеств в достижении цели.

Процесс направленного формирования личности курсантов и слушателей в процессе физической подготовки рассматривается как целое, системное, многоуровневое и многоаспектное явление и находит выражение:

- в самовоспитании и саморазвитии личности;

- в подчинении всех элементов структуры личности ее основной доминанте – направленности, обеспечивающей непрерывность, преемственность всех периодов ее развития и обеспечения ее самодеятельности;

- в актуализации сформированных ранее и воспитании недостающих качеств;

- в развитии всех компонентов «должен», «хочу», «могу», их связей и «возвышении» потребностей до уровня социально-нравственных ориентиров;

- в результативности связей личности с внешним миром, обществом.

При этом новая стратегия профессиональной подготовки курсантов должна заключаться не только в специально организованных занятиях по физической подготовке, а также самостоятельной, осознанной и активной двигательной деятельности в целях эффективной психофизической адаптации к сложившимся социально-правовым условиям современной жизни.

В процессе физической подготовки, при очевидном превалировании телесного компонента по сути приоритетным в силу специфики профессии должно оставаться духовное совершенствование, ориентировка на повышение идейности, гражданственности, гуманизма, трудолюбия, творческой устремленности, нравственности (рис. 1). Отсутствие нравственных воспитательных воздействий на личность приводит к крайним позициям подготовки сотрудника, нарастившего мышцы, силу и при отсутствии юридического интеллекта, безнравственного, без чувства собственного достоинства, понимающего смысл всех действий только с позиции «силы». Это наносит непоправимый моральный ущерб органам внутренних дел и, в конечном итоге, - государству. А с другой стороны, недостаточная физическая подготовка

Рис. 1 Структура личности сотрудника ОВД

приводит к психической и физической деформации личности - трусости, предательству, слабому здоровью.Курсант должен сам выработать в себе постоянную привычку заниматься физическими упражнениями, чтобы обеспечить гармоничное равновесие между умственными и физическими нагрузками, всегда быть готовым вести бескомпромиссную борьбу с преступностью, защищать законные права и интересы граждан России.