Литература

1. Анастази, А. Психологическое тестирование / А. Анастази. - М.: Педагогика, 1982. – 120 с.

2. Гальперин, П.Л. Введение в психологию / П.Л. Гальперин. - М.: Просвещение, 1976. – 185 с.

3. Годфруа, Ж. Что такое психология / Ж. Годфруа. – В 2 т. - М.: Просвещение, 1992. – 300 с.

4. Немов, Р.С. Психология / Р.С. Немов. – В 3 т. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. – 688 с.

5. Платонов, К.К. Занимательная психология / К.К. Платонов. - М.: Просвещение, 1990. – 120 с.

6. Столяренко, Л.Д. Психология и педагогика для технических вузов / Л.Д. Столяренко, В.Е. Столяренко. - Ростов н/Д.: Издательский центр «МарТ», 2001. – 354 с.

7. Узнадзе, Д.Н. Психологические исследования / Д.Н. Узнадзе. - М.: Педагогика, 1966. – 200 с.

1. ХАРАКТЕРИСТИКА ЖИТЕЙСКИХ И НАУЧНЫХ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ

Знания в области психологии необходимы каждому человеку. Они позволяют, прежде всего, помочь человеку познать самого себя, адекватно воспринимать окружающих людей, выстраивать эффективные способы общения в различных видах человеческой деятельности (бытовой и профессиональной).

Различают:

• житейские (обыденные) знания;

• научные (психологические) знания.

Житейские знания возникают у человека стихийно: вырабатываются на основе индивидуального опыта общения с другими людьми, самонаблюдения, чтения литературы, просмотра фильмов, перенимаются у других людей.

Особенности житейских знаний:

• низкий уровень точности;

• субъективизм;

• излишняя индивидуализированность;

• повышенная зависимость от настроения субъекта и его отношения к познаваемому человеку;

• высокая эмоциональная насыщенность;

• ситуативность;

• низкий уровень осознаваемости;

• логическая противоречивость;

• практическая ориентированность;

• плохая систематизированность;

• высокая устойчивость.

Эти знания нигде не зафиксированы и существуют у каждого человека лишь в функциональной форме. Житейские знания являются пригодными лишь для решения простых обыденных психологических задач. При столкновении человека со сложными психологическими задачами, возникающими в профессиональной сфере и сфере личных отношений, возникает необходимость в использовании научных психологических знаний.

Научные психологические знания разрабатываются учеными-психологами на основе специальных методов и технологий научного познания, благодаря которым удается избежать перечисленных недостатков житейских знаний.

Научные знания зафиксированы в соответствующих научных трудах, учебниках и справочниках. В процессе обучения они передаются и усваиваются через учебную деятельность.

Особенности научных знаний:

• достаточно высокий уровень точности и объективности;

• логическая последовательность;

• систематизированность;

• осознаваемость;

• обобщенность;

• абстрактность;

• независимость от эмоционально-потребностной сферы чело-века.

При наличии явных преимуществ научных знаний перед житейскими, научные знания все-таки имеют некоторые недостатки: академизм, оторванность от индивидуального личного опыта носителей, формализованность.

В связи с этим, наиболее эффективными являются психологические знания, представляющие собой синтез научных и житейских.

Соотношение житейской и научной психологии (как науки) можно представить в следующем систематизированном виде (табл. 1).

Вопросы для самоконтроля

1. Дайте характеристику житейских психологических знаний, указав их источники и особенности. Приведите пример житейских психологических знаний.

2. Охарактеризуйте научные психологические знания.

3. Дайте сравнительную характеристику житейской и научной психологии по следующим параметрам:

- объекту;

- уровню обобщенности знаний;

- способам получения знаний;

- путям и способам передачи знаний.

Таблица 1

Сравнительный анализ житейской и научной психологии