ENT

Отношение общественности к Единому Национальному Тестированию

Учет среднего балла аттестата при поступлении в ВУЗ. В совокупности абсолютное большинство респондентов (89,1%) согласно со значимостью общей успеваемости в школе, а потому поддерживают необходимость учета среднего балла аттестата при поступлении в ВУЗ. Причем, более всех на этом настаивают сами работники сферы образования (95,6%).

Преференции и привилегии при сдаче ЕНТ. По результатам исследования зафиксировано, что более половины опрошенных (55,1%) поддерживают преференции и льготы для отдельных категорий поступающих, особенно сами работники сферы образования (64,8%). Общие и обязательные для всех поступающих в ВУЗ требования сдавать ЕНТ поддерживают более трети опрошенных (39,9%), прежде всего, родители (43,1%).

Изменения минимального проходного «порога». Замер фиксирует отсутствие однозначного отношения к предлагаемой величине минимального проходного балла при поступлении в ВУЗ. В среднем 44,2% считают ее оптимальной, 39,8% - завышенной. Работники сферы образования в большей степени склоняются к первому мнению (58,4%); родители и учащиеся – ко второму (49,5% и 44,3% соответственно).

Перспективы ЕНТ. В совокупности 71,6% респондентов в ближайшее время ожидают частичного или полного реформирования системы ЕНТ, особенно работники самой сферы образования (79,2%).

Деятельность НЦТ. Для большинства опрошенных деятельность НЦТ носит открытый характер, доступна и ясна. 69,8% информированы о его деятельности. С этим также корреспондирует достаточно высокая оценка эффективности работы НЦТ – 71,1%, показатели высокой оценки варьируют от 60,9% среди родителей до 79,2% среди работников сферы образования.

Выводы

Результаты социологической экспертизы позволяют говорить о неоднозначности восприятия общественности феномена ЕНТ. Фиксируется широкий спектр взглядов, характеризующих государственное тестирование как с положительной, так и с отрицательной стороны.

Несмотря на приятие ЕНТ как инструмента объективной оценки, респонденты часто указывают на его несостоятельность. Как правило, базовыми факторами неудовлетворенности качеством ЕНТ выступают: отсутствие стандартизированного подхода ко всем абитуриентам, высокая материальная затратность и наличие коррупционных рисков при подготовке и сдаче ЕНТ, а также при поступлении в ВУЗ, недостаточная продолжительность тестирования. Происходит подмена понятий: целью школьного образования в конечном итоге становится исключительно подготовка учащихся к ЕНТ, а его результаты зачастую рассматриваются в качестве основного критерия оценки деятельности учителей, престижности школ и образовательной политики в целом. Недостатки ЕНТ, в свою очередь, препятствуют его адаптации в общественном сознании: респонденты не воспринимают ЕНТ как безальтернативную форму итоговой проверки знаний учащихся.

Вместе с тем, наличие ряда ключевых преимуществ ЕНТ, зафиксированных по результатам исследования, в целом, подтверждает его целесообразность. Участники опроса признают, что ЕНТ упрощает процедуру поступления в ВУЗ, повышает степень прозрачности системы оценки знаний и укрепляет доверие к ней со стороны населения, устраняет социальные барьеры при обеспечении доступа к высшему профессиональному образованию, обеспечивает транспарентность и объективность подсчета результатов тестирования.

11

Отношение общественности к Единому Национальному Тестированию

РЕКОМЕНДАЦИИ

Меры системного характера

•Обеспечить соответствие качества и подготовки школьного образования с требованиями высших учебных заведений;

•Корректировка учебных планов, номенклатуры специальностей учреждений среднеспециального и высшего образования в соответствии с текущими и планируемыми потребностями экономики;

•Разработать формы и модели взаимодействия школы и ВУЗа для ознакомления потенциального абитуриента с направленностью и спецификой системы обучения в высшем учебном заведении;

•Формирование в школах, ВУЗах и при районной (городской) администрации центров содействия и поддержки одаренных выпускников из малообеспеченных семей путем льготного поступления или частичной оплаты при платной форме обучения;

•Разработка и реализация мер по организационной и правовой поддержке абитуриентов;

•Предусмотреть создание дополнительных форм общественного контроля над процессом сдачи ЕНТ, включая формирование института общественных наблюдателей, видеопротоколирование всех этапов проведения ЕНТ и обработки данных в выборочных регионах;

•Ужесточить административную ответственность за нарушение правил проведения и сдачи ЕНТ, включая введение уголовной ответственности по наиболее тяжелым формам нарушений, в том числе коррупционного характера;

•Рассмотреть возможность создания республиканской конфликтной комиссии с включением независимых экспертов для более эффективного разрешения споров и конфликтов, возникающих в процессе сдачи ЕНТ;

•Обеспечить регулярное повышение квалификации и подготовки всех лиц, задействованных в процедуре ЕНТ;

•Выявить и устранить корруционные риски до, во время и после сдачи ЕНТ.

12

Отношение общественности к Единому Национальному Тестированию

Меры организационного характера

•Активизировать и скорректировать работу школьных психологов и учителей для снижения эмоциональной напряженности в школах, особенно для учащихся выпускных классов и их преподавателей;

•Организация при школах центров информирования и психологической консультации для родителей учащихся выпускных классов о моделях поведения и поддержки потенциальных абитуриентов в целях снижения психологической и эмоциональной напряженности;

•Проработать возможность учета, наравне с результатами ЕНТ, среднего балла учащихся за годы обучения в школе (к примеру, по модели суммирования среднего балла аттестата на основе соответствующих коэффициентов с общим баллом ЕНТ);

•Предусмотреть внедрение по ряду образовательных предметов, включенных в ЕНТ, возможности сдачи творческих экзаменов;

•Обеспечить создание дополнительных бесплатных подготовительных курсов в регионах Казахстана (прежде всего в сельских населенных пунктах);

•Запретить использование результатов ЕНТ для оценки качества работы учителей, школ и регионов;

•Обеспечить комплексное информационное сопровождение изменений и дополнений, связанных с вопросами проведения ЕНТ не только для учащихся и работников системы образования, но и для родителей абитуриентов.

13

Отношение общественности к Единому Национальному Тестированию

Социальныйпортрет фокусныхгрупп

14

Отношение общественности к Единому Национальному Тестированию

Распределениефокусныхгруппвразрезерегионов

(%отчислаопрошенныхвкаждомрегионе)

Учащиесявыпускныхклассов школ и студентыпервыхкурсовВУЗов

Родителиучащихсявыпускныхклассовшкол

Работникиcферы образования(администрацияи учителя школ, сотрудникиуправленийобразования,преподавателиВУЗов)

15

Отношение общественности к Единому Национальному Тестированию

Ситуация вокруг ЕНТ

16

Отношение общественности к Единому Национальному Тестированию

17

Отношение общественности к Единому Национальному Тестированию

18

Отношение общественности к Единому Национальному Тестированию

Условия подготовки и проведения ЕНТ

19

Отношение общественности к Единому Национальному Тестированию

Альтернативы ЕНТ

20