Теория и практика научной речи

Федеральное агентство по образованию Саратовский государственный университет им. Н.Г. Чернышевского

Балашовский филиал Кафедра русского языка

Шумарин С.И., Шумарина М.Р.

ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА НАУЧНОЙ РЕЧИ

Спецкурс для негуманитарных специальностей вузов

Учебно-методический комплекс

Балашов – 2008

Содержание

1

в использовании которых в речи возможны ошибки ……405

2

Программа спецкурса «Теория и практика научной речи»

Пояснительная записка Требования Государственных образовательных стандартов ВПО к

профессиональной подготовленности специалистов и бакалавров негуманитарных специальностей определяют, что выпускник вуза должен уметь решать задачи, связанные с анализом научной и научно-практической литературы в предметной области знаний и образования, конструировать содержание обучения и обеспечивать уровень подготовки обучающихся в соответствии с требованиями ГОС общего образования, должен быть подготовлен к проведению методической работы в различных формах. Специалист и бакалавр должен уметь проводить исследовательскую работу, осуществлять самообразование и вести культурно-просветительскую работу в рамках профессиональной деятельности. Для перечисленных сфер основным инструментом коммуникации выступает научная речь в многообразии письменных и устных жанров.

В то же время проблема формирования навыка научной речи у студентов негуманитарных специальностей на сегодняшний день далека от разрешения. Студенты испытывают трудности в написании текстов различных жанров научной речи (рефераты, доклады, курсовые и дипломные работы, описание эксперимента и т.д.), интерпретации научных текстов средствами научноучебного и научно-популярного подстилей и т.д. Занятия по специальным дисциплинам не обеспечивают развития навыка грамотной научной речи, поскольку на них востребованы прежде всего репродуктивные речевые умения. Опыт проведения научных студенческих конференций, дискуссий, защиты курсовых и дипломных работ показывает, что особые трудности вызывают устные жанры научной речи. Вполне удовлетворительное владение предметным содержанием вступает в противоречие с неумением адекватно выразить свое видение проблемы.

Цели изучения курса:

∙представление о функциональной дифференциации современного русского языка;

∙овладение основами культуры научной речи – устной и письменной;

∙формирование таких компетенций, как умение создавать научные тексты разных жанров, умение преобразовывать письменный научный текст в устный.

Необходимые для усвоения курса знания в основном получены в школьном курсе русского языка, на начальном этапе обучения в вузе эти знания получают углубление в курсе «Русский язык и культура речи»:

∙представление о функциональной дифференциации современного русского языка;

∙начальные знания о функционально-смысловых типах речи;

3

∙знание об основных единицах языка (их название, форма, семантика, функция в речи);

∙представление о литературной норме и нормативных словарях.

Курс, являющийся базовым для данного, – « Русский язык и культура речи».

Курсы, для которых данный является базовым, – это специальные курсы, направленные на овладение началами исследовательской работы по специальности. Усвоение данного предмета также явится базой для написания дипломного сочинения и его защиты.

Необходимость изучения курса.

Требования Государственных образовательных стандартов ВПО к профессиональной подготовленности специалистов и бакалавров негуманитарных специальностей определяют, что выпускник вуза должен уметь решать задачи, связанные с анализом научной и научно-практической литературы в предметной области знаний и образования, конструировать содержание обучения и обеспечивать уровень подготовки обучающихся в соответствии с требованиями ГОС общего образования, должен быть подготовлен к проведению методической работы в различных формах. Специалист и бакалавр должен уметь проводить исследовательскую работу, осуществлять самообразование и вести культурно-просветительскую работу в рамках профессиональной деятельности. Для перечисленных сфер основным инструментом коммуникации выступает научная речь в многообразии письменных и устных жанров.

Задачи курса:

∙ознакомление со спецификой устной и письменной научной речи;

∙изучение правил построения научного текста;

∙развитие навыка составления устных и письменных текстов научного, учебно-научного и научно-популярного характера;

∙овладение основами академического красноречия;

∙формирование нормативной составляющей научной речи у студентов. Объем времени, необходимый для изучения курса, составляет 72 часа.

Требования к уровню овладения курсом.

Студент должен знать:

∙задачи научной речи, ее разновидности;

∙закономерности речевой организации научных текстов различных

жанров;

∙специфику академической, учебно-научной и научно-популярной разновидностей научной речи;

∙содержание и технологии основных этапов составления научного

текста;

∙основные нормы (языковые, коммуникативные, этические), связанные

снаучной коммуникацией и их функции;

∙основные источники справочной информации.

Студент должен уметь:

4

∙составлять научные, учебно-научные и научно-популярные тексты различных жанров;

∙оформлять письменный научный текст в соответствии с требованиями

коформлению реферата, курсовой, дипломной работы, статьи и т.п.;

∙преобразовывать академический текст в учебно-научный и научнопопулярный в соответствии с коммуникативной задачей;

∙строить устное научное выступление в соответствии с рекомендациями академической риторики;

∙принимать участие в устной научной дискуссии, пользуясь обоснованной системой аргументов и соблюдая этические нормы и правила этикета;

∙оценивать чужой и свой научный (устный и письменный) текст с точки зрения содержания и оформления; исправлять собственные ошибки; давать рекомендации по исправлению ошибок;

∙пользоваться справочными источниками (нормативными словарями и справочниками; рекомендациями ГОСТа библиографического описания и т.д.), в том числе электронными удаленного доступа.

Формы контроля по данной дисциплине: рефераты, творческие работы, их защита; участие в научной дискуссии; форма итогового контроля – зачет.

Программа

Раздел I. Теория научной речи. Модуль 1. Научная речь.

Понятие функционального стиля. Система функциональных стилей современного русского языка. Характеристика основных стилей.

Научный стиль. Языковые особенности научного стиля. Разновидности стиля (учебно-научный, научно-популярный), их языковые особенности.

Модуль 2. Научный текст.

Текст и текстовые категории. Определение текста. Цельность, связность, персонализованность, адресованность, интертекстуальность.

Средства связности в научном тексте. Лексические и грамматические средства связности в научном тексте. Средства выражения логических отношений в научном тексте.

Функционально-смысловые типы речи в научном тексте. Повествование, описание и рассуждение в научном тексте.

Интертекстуальность в научном тексте. Текстовая, притекстовая, затекстовая информация в научном тексте. Справочный аппарат научного текста.

Модуль 3. Научная речь и красноречие.

Риторика как наука о речевом мастерстве. Речевое мастерство ученого и преподавателя. Риторика как наука о красноречии. Академическое красноречие, его субъекты, объекты, жанры. Педагогическая риторика, ее субъекты, объекты, жанры. Виды речей.

5

Риторический канон. Топика. Этапы работы над текстом. Особенности каждого этапа. Топы и их разновидности. Составление топов.

Принципы и правила риторики. Принципы риторики. Правила, которым нужно следовать при составлении и произнесении речей.

Аргументация в научном тексте. Аргументы и их типы. Роль аргументации в научном тексте. Речевые средства введения аргументов в текст.

Эстетическая организация научной речи. Функции эстетической организации научного текста. Средства речевой выразительности в научном тексте, их виды, рекомендации к употреблению, требование уместности.

Раздел II. Практика научной речи.

Модуль 4. Письменные жанры научной речи.

Библиографическое описание и оформление ссылок в научном тексте. Статья. Научная статья. Научно-популярная статья. Публицистическая

статья о научной проблеме. Тезисы статьи (доклада). Резюме.

Виды переработки текста. Вторичные жанры. План. Выписки. Конспект. Аннотация. Реферат. Отзыв. Рецензия. Реферат одного источника. Тематический реферат.

Курсовая работа. Дипломная работа.

Модуль 5. Жанры устной научной речи.

Устная научная речь. Особенности устной речи в сравнении с письменной. Синтаксические, лексические, фонетические особенности устной речи. Специфика научной устной речи (логичность, наглядность, возможность схематического представления).

Система жанров устной научной речи. Монологические жанры устной научной речи. Доклад, научное (реферативное) сообщение, выступление на семинарском занятии, устная рецензия или устный отзыв, защита курсовой и выпускной квалификационной работ.

Диалогические жанры устной научной речи. Научная дискуссия. Научная беседа. Соотношение письменных и устных жанров научной речи; преобразование письменного текста в устный.

Модуль 6. Научная речь и литературная норма.

Нормы современного русского литературного языка. Понятие нормы. Виды норм: орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические, коммуникативные. Виды нарушения литературных норм. Нормативная информация в лингвистических словарях. Толковый словарь как универсальный нормативный справочник.

Нормы, общие для устной и письменной речи. Лексические нормы. Виды лексических норм. Лексические ошибки в научной речи. Грамматические нормы. Виды грамматических норм. Морфологические нормы и ошибки в употреблении форм слова. Нормативная информация в словарях и справочниках. Синтаксические нормы и синтаксические ошибки (нарушение норм управления, согласование сказуемых с подлежащими, нанизывание падежей, придаточных, обособлений; нарушение согласования причастных оборотов и т.д.). Стилистические нормы.

6

Нормы устной речи. Орфоэпические нормы. Понятие орфоэпической нормы. Виды орфоэпических норм. Нормы произношения. Нормы ударения (акцентологические нормы). Орфоэпические словари и справочники. Орфоэпический минимум. Интонационные нормы. Коммуникативные нормы.

Нормы письменной речи. Орфографические нормы. Пунктуационные нормы.

Примерная тематика рефератов и творческих работ:

∙Языковые особенности научного стиля.

∙Язык научно-популярных текстов.

∙Особенности учебно-научных текстов.

∙Поликодовость научного текста.

∙Цитата в научном тексте.

∙Способы истолкования терминов в учебно-научном тексте.

∙Научная речь на уроке.

∙Русское академическое красноречие во второй половине XIX века.

∙Дискуссия о прививках в современных СМИ: система аргументов.

∙Эстетическая организация научной речи.

7

Раздел I. ТЕОРИЯ НАУЧНОЙ РЕЧИ

Модуль 1. Научная речь

1.1.Система функциональных стилей современного русского языка

Всовременном русском языке слово стиль является многозначным. Об этом свидетельствуют данные толковых словарей. Так, в «Толковом словаре русского языка» С.И.Ожегова и Н.Ю.Шведовой (М., 2000) отмечается 5 значений этого слова:

СТИЛЬ – 1. Совокупность черт, близость выразительных художественных приемов и средств, обусловливающие собой единство какого-н. направления в творчестве. Национальный стиль в живописи. Архитектурные стили. 2. Метод,

совокупность приемов какой-н. работы, деятельности, поведения. С. в работе. С. руководства. С. плавания. 3. Совокупность приемов использования языковых средств для выражения тех или иных идей, мыслей в различных условиях речевой практики, слог2. Научный, публицистический с. Высокий с. 4. Совокупность приемов использования языковых средств, а также вообще средства художественной выразительности, определяющие своеобразие творчества писателя, отдельного произведения. С. Достоевского. С. комедии Грибоедова «Горе от ума». 5.

Общность художественных приемов, характерных для какого-н. литературного жанра, направления, школы, эпохи. С. сатирической публицистики. Одический,

элегический, эпический с. С. поэтов пушкинской плеяды.

«Большой толковый словарь русского языка» (Сост. и гл. ред. С.А.Кузнецов; М., 2000) выделяет у слова стиль уже 9 значений:

СТИЛЬ – 1. Совокупность приемов, черт, создающих целостный образ искусства определенного времени, направления, индивидуальной манеры художника в отношении идейного содержания и художественной формы.

Романтический с. в литературе. Стили в живописи. Готический с. (совокупность наиболее общих черт в искусстве какого-л. народа, страны. региона, отличающихся от искусства соседних народов, и т.п.). ║ Совокупность характерных признаков, особенностей, свойственных чему-л., присущих чему-л. Дом в севернорусском стиле. Стили рок-музыки. 2. чего или какой. Способ осуществления чего-л.,

характер деятельности, работы в их отличительных признаках. 3. Совокупность приемов использования средств языка, характерная для какого-л. писателя или литературного произведения, направления, жанра. Былинный с. Романтический с.

С. русского романа середины 19-ого века. 4. Построение речи в соответствии с нормами литературного языка, манера словесного изложения. Лаконичный с.

Возвышенный с. Сообщать в телеграфном стиле. Ошибки в стиле. Работать над стилем. 5. Спец. Функциональная разновидность литературного языка.

Официально-деловой с. Разговорный с. Научный с. Публицистический с. 6. Спец.

Совокупность признаков, черт, приемов, выделяющих какую-л. вещь, предмет на фоне аналогичных и образующих их суть (в спорте). Стили гребли. Плавать стилем брасс. Лыжный с. конькового хода. 7. Совокупность признаков, черт,

отличающих направление, вещь от других (в моде, одежде). На Западе сейчас моден русский с. Использовать в одежде национальный с. 8. Совокупность признаков общественной жизни, активности в тот или иной период. В стиле

8

шестидесятых, семидесятых и т.д. годов. С. жизни интеллигенции. 9.

Индивидуальная манера осуществления какой-л. деятельности, работы, проявления личных качеств в разговоре, поведении, одежде и т.п. С. поведения, общения. С.

делового мужчины. С. деловой женщины. Это не в моем стиле. Она предпочитает

строгий с.

Как видно из этих определений, понятие стиль используется в архитектуре, в искусстве, в спорте, в моде, в социологии, в литературоведении и в языкознании (лингвистике). Нас в данном случае интересует лингвистическое понимание стиля – как функциональной разновидности литературного языка.

Литературный язык наряду с социальными диалектами (жаргонами и профессиональными языками) и территориальными диалектами (городским просторечием и говорами) является высшей формой существования национального языка, которая характеризуется следующими признаками:

∙общенародность (литературный язык территориально не ограничен, распространен на всей территории, где проживают представители данной нации и носители данного языка; он обсуживает все сферы деятельности общества);

∙обязательность (знание литературного языка и владение им обязательны для всех представителей данной нации);

∙нормированность или нормативность (наличие строго определенных норм произношения, ударения, словоупотребления, образования грамматических форм и построения синтаксических конструкций);

∙кодифицированность (закрепление, кодификация норм в грамматиках, учебниках, нормативных словарях и справочниках);

∙универсальность (нормы литературного языка носят универсальный, всеобъемлющий характер, то есть охватывают всю систему языка);

∙консервативность (нормы литературного языка хотя и изменчивы, но в целом сохраняются на протяжении длительного времени; «консерватизм способствует устойчивости литературного языка, благодаря чему облегчается передача культурных ценностей от поколения к поколению»1);

∙понятность (литературный язык должен быть понятен для всех представителей данной нации);

∙стилевое расслоение (литературный язык представляет собой систему функциональных стилей).

Стилевое расслоение, или выделение функциональных стилей, связано с функциями, которые выполняет язык в каждом конкретном случае. Среди основных (базовых) функций языка выделяют следующие:

∙коммуникативная (язык как средство общения);

∙когнитивная (язык как средство познания);

∙эмотивная (язык как средство выражения чувств и эмоций);

∙экспрессивная (язык как средство выразительности);

1 Энциклопедический словарь юного филолога (Языкознание) / Сост. М.В.Панов. – М., 1984. – С.192.

9