Процедурные особенности эксперимента:

1. целенаправленное предъявление НП;

2. контроль всех дополнительных к НП условий с целью нивелировки (или исключения) их влияния на ответ и обеспечение возможности вычленения зависимости ЗП именно от НП;

3. фиксация ЗП.

3 Вопрос Отношения между переменными

СУЩЕСТВУЕТ 6 ТИПОВ СВЯЗЕЙ МЕЖДУ ПЕРЕМЕННЫМИ

1. Отсутствие связи (ЗП несензитивна)

2. Прямая монотонно возрастающая зависимость

3. Прямая монотонно убывающая зависимость

4. нелинейная зависимость у образного типа (особенности психической регуляции поведения)

5. Инвертированная у образная

6. Сложная квазипериодическая зависимость

4 вопрос

ВИДЫ ЭКСПЕРИМЕНТОВ

Существует множество взглядов на дифференциацию экспериментальных методик и значительное число обозначающих их терминов. Если обобщить результаты в этой области, то совокупность основных разновидностей эксперимента можно представить в следующем виде:

I. По действительности проведения и полноте процедуры:

1. Реальный (конкретный)- это опыт, проводимый в действительности в конкретных экспериментальных условиях.

2. Мысленный (абстрактный) Мысленный эксперимент - воображаемый опыт, невыполнимый в действительности.

II. По цели эксперимента:

1. Исследовательский - это опыт, нацеленный на получение новых знаний об объекте и предмете изучения. Именно с этим видом опытов обычно ассоциируется понятие "научный эксперимент", поскольку главная цель науки - познание неизвестного.

2. Диагностический (обследовательский) это опыт-задание, выполняемый испытуемым с целью обнаружения иди измерения у него каких-либо качеств.

3. Демонстрационный - это опыт иллюстрат?вног? х?рактера, сопровождающи? познавательные ??и ?азвлекательные меропри?тия. Непосредственно? целью ?одобных опытов явл?ется?оз?акомление аудитории либо с соответствующим экспериментальным методом, либо с получаемым в эксперименте эффектом.

III. По уровню исследования:

1. Предварительный (разведывательный) это опыт, осуществляемый для уточнения проблемы и адекватной в ней ориент?ровки.

2. Основной это полномасштабное эмпирическое исследование, выполняемое с целью получения новых научных данных по интересующей экспериментатора проблеме.

3. Контрольный - это опыт, итоги которого сравниваются с результатами основного эксперимента.

IV. По типу воздействия на испытуемого:

1. Внутренний - это реальный эксперимент, где психические явления вызываются или изменяются непосредственно волевым усилием испытуемого, а не воздействием из внешнего мира.

2. Внешний - обычный экспериментальный способ изучения психических явлений, когда их появление или изменение достигается за счет внешних воздействий на органы чувств испытуемого.

V. По степени вмешательства экспериментатора в жизнедеятель-ность испытуемого (по типу экспериментальной ситуации):

А. Классическая группировка:

1. Лабораторный (искусственный)- это опыт, ставящийся в искусственно созданных условиях, позволяющих строго дозировать стимуляцию (независимые переменные) и контролировать прочие воздействия на испытуемого (дополнительные переменные), a также точно регистрировать его ответные реакции, включающие зависимые переменные. Испытуемый знает о своей роли в эксперименте, но его общий замысел ему обычно не известен.

2. Естественный (полевой) опыт, осуществляемый в обычных для испытуемого условиях с минимумом вмешательства в его жизнедеятельность со стороны экспериментатора.

3. Формирующий - это метод активного воздействия на испытуемого, ?пособствующий его психическому развитию и личностному росту.

Б. Неординарная группировка:

1. Эксперимент, дублирующий реальность это опыты, моделирующие конкретные ситуации реальной жизни, результаты которых имеют невысокий уровень обобщения.

2. Эксперимент, улучшающий реальность это опыты, в которых изменению подвергаются только некоторые, подлежащие изучению переменные. Остальные переменные - стабильны. Этот тип схож с лабораторным экспериментом по общепринятой классификации.