|
М Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Челябинский государственный университет» (ФГБОУ ВПО «ЧелГУ») Миасский филиал Кафедра Социально-гуманитарных дисциплин
| |||
|
Учебно-методический комплекс дисциплины «Социальная психология» по направлению подготовки 081100.62 Государственное и муниципальное управление профилю Муниципальное управление ФГБОУ ВПО «ЧелГУ» | |||
|
Версия документа - 1
|
стр.
|
Первый экземпляр ________ |
КОПИЯ № _____
|
инистерство
образования и науки Российской
Федерации
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по учебной работе
____________Н.А. Мамаев
«____»_____________2011г.
Учебно-методический комплекс
«Социальная психология»
Направление подготовки
081100.62 – Государственное и муниципальное управление
Профиль подготовки
«Муниципальное управление»
Присваиваемая квалификация (академическая степень)
бакалавр
Форма обучения
очная
Миасс 2011 г.
Содержание
|
3 |
|
3 |
|
3 |
|
3 |
|
3 |
|
5 |
|
6 |
|
6 |
|
8 |
|
10 |
|
17 |
|
18 |
|
22 |
|
66 |
|
102 |
|
105 |
1. Программа учебной дисциплины
1.1. Вводная часть
1.1.1. Цели и задачи освоения учебной дисциплины
Целью дисциплины «Социальная психология» является овладение студентами комплексом знаний о социальных и индивидуально-психологических механизмах общения и взаимодействия людей в жизни общества (теоретический аспект) и получение навыков воздействия на общественное сознание и поведение людей (практический аспект).
1.1.2. Место учебной дисциплины в структуре ООПбакалавриата
Данная учебная дисциплина входит в базовую (общепрофессиональную) часть профессионального цикла для профиля «Муниципальное управление» ФГОС-3 по направлению подготовки ВПО – 081100.62 – «Государственное и муниципальное управление» квалификация (степень) «бакалавр».
Изучение курса опирается на знания, полученные в школьном курсе «Обществознания». Знания, полученные в процессе изучения дисциплины «Социальная психология» могут быть использованы при изучении дисциплин: «Деловые коммуникации» (3 семестр), «Основы управления персоналом» (5 семестр), «Теория управления» (3 семестр), «Социология управления» (3 семестр).
1.1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате
освоения дисциплины
В результате освоения дисциплины студент должен:
Знать: – основные научные направления и концепции социальной психологии;
– сущность социального восприятия и его психологические эффекты;
– социально-психологические регуляторы межличностных конфликтов;
– механизмы воздействия на партнеров по общению в разных жизненных ситуациях.
Уметь: – использовать и развивать навыки рефлексии, социальной перцепции;
– выявлять смысл межгрупповой коммуникации;
– объяснить природу агрессии и пути регулирования деструктивного поведения.
Владеть: – основными методами и приемами практической работы в области решения конфликтов и социального взаимодействия в малых и больших группах;
– необходимыми социально-психологическими категориями и понимать их содержание;
– навыками социально-психологического анализа и уметь использовать их в профессиональной деятельности.
Данная дисциплина способствует формированию следующих компетенций, предусмотренных ФГОС-3 по направлению подготовки ВПО – «Государственное и муниципальное управление»:
а) общекультурные (ОК):
– умение анализировать и оценивать социально-значимые явления, события, процессы; владение основными методами количественного анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);
– понимание содержания, смысла, основных целей, социальной значимости профессии государственного и муниципального управления, стремлением к улучшению этого понимания через использование знаний в своей деятельности (ОК-5);
– способность представлять результаты своей работы для других специалистов, отстаивать свои позиции в профессиональной среде, находить компромиссные и альтернативные решения (ОК-7);
– способность к эффективному деловому общению, публичным выступлениям, переговорам, проведению совещаний;
– способность к работе в коллективе, исполняя свои обязанности творчески и во взаимодействии с другими членами коллектива (ОК-10);
– способность принимать участие в разработке управленческих решений и нести ответственность за реализацию этих решений в пределах своих должностных обязанностей, умением оценивать последствия решений (ОК-15).
б) профессиональные (ПК):
– умение выявлять проблемы, определять цели, оценивать альтернативы, выбирать оптимальный вариант решения, оценивать результаты и последствия принятого управленческого решения (ПК-3);
– способность применять адекватные инструменты и технологии регулирующего воздействия при реализации управленческого решения (ПК-5);
– способность эффективно участвовать в групповой работе на основе знания процессов групповой динамики и принципов формирования команды (ПК-11);
– умение определять социальные, политические, экономические закономерности и тенденции (ПК-16);
– умение готовить информационно-методологические материалы по вопросам социально-экономического развития общества и деятельности органов власти (ПК-18);
– умение применять количественные и качественные методы анализа при оценке состояния экономической, социальной, политической среды (ПК-24);
– способность применять информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности с видением их взаимосвязей и перспектив использования (ПК-26);
– способность анализировать, проектировать и осуществлять межличностные, групповые и организационные коммуникации (ПК-29);
– умение предупреждать и разрешать конфликтные ситуации при взаимодействии органов государственной власти Российской Федерации, органов государственной власти субъектов Российской Федерации, институтов гражданского общества, средств массовой коммуникации (ПК-33);
– понимание основных закономерностей и владение базовыми технологиями формирования общественного мнения (ПК-36);
– способность разрабатывать проекты социальных изменений (ПК-42).
1.2. Структура и содержание учебной дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы,
общий объем часов 108, в том числе:
лекции 18 часов;
практические занятия 36 часов;
самостоятельная работа 54 часа.
Форма контроля – зачет.
Семестр 2.
Содержание дисциплины:
Социальная психология как наука. Социальная психология личности. Социальная психология малых групп. Социальная психология больших общностей. Социальная психология общества. Социальная психология в профессиональной деятельности.
1.3. Рабочая учебная программа
1.3.1. Разделы дисциплины, виды учебной работы, объем занятий и формы контроля
Таблица 1 – Разделы дисциплины, виды, объем занятий и формы контроля
|
Номер темы |
Наименование тем дисциплины |
Cеместр |
Объем в часах по видам учебной работы |
Формы контроля успеваемости | |||
|
Всего |
Л |
ПЗ |
СРС | ||||
|
1. |
Социальная психология как наука. Методология социальной психологии. Феномены социальной психологии |
II |
14 |
2 |
4 |
8 |
Устный опрос, подготовка к практическому занятию. Защита реферата. Конспектирование |
|
2. |
Социальная психология личности. Социализация. Социально-психологическая типология личности |
II |
16 |
2 |
4 |
10 |
Проведение самостоятельного анализа типа личности по PEN опроснику (Айзенка), MMPI (Мини-Мульт) или 16PF (тест Кэттела) |
|
3. |
Социальная психология малых групп. Групповая психодинамика. Восприятие и понимание в малых группах. Групповые конфликты. Психология семьи. Стихийное поведение в социальных группах. Психосоциальные патологии |
II |
26 |
4 |
10 |
12 |
Самостоятельное проведение и анализ результатов социометрического исследования. Устный и письменный опрос. Обсуждение. Подготовка к практическому занятию. Презентации |
|
4. |
Социальная психология больших общностей. Особенности развития больших социальных групп. Гендерные группы. Социально-возрастная психология, Психология национально-этнических общностей |
II |
27 |
5 |
6 |
16 |
Устный опрос. Терминологический диктант. Решение проблемных заданий. Подготовка к практическим занятиям. Заполнение схем и таблиц |
|
5. |
Социальная психология общества. Структура психологии общества. Психология социальных изменений. Социальный конфликт и пути его разрешения |
II |
15 |
3 |
8 |
4 |
Самостоятельный анализ конфликтной ситуации и предложения по пути его решения. Решение проблемных заданий. Участие в групповых ролевых играх |
|
6. |
Социальная психология в профессиональной деятельности. Социально-психологическая характеристика профессионализма |
II |
10 |
2 |
4 |
4 |
Подготовка к практическому занятию. Письменный опрос. Дискуссия. Презентации |
|
Итого |
|
|
108 |
18 |
36 |
54 |
Зачет: контрольные вопросы, индивидуальные собеседования |
1.3.2. Лекции
Таблица 2 – Темы лекций, их содержание, трудоемкость
|
Тема лекции |
Содержание |
Количество часов |
|
Социальная психология как наука |
Объект, предмет и функции социальной психологии. Связь социальной психологии с другими науками. Структура социальной психологии (психология общения, личности, малых и больших социальных групп, межгрупповые отношения). Методы социальной психологии (качественные и количественные). Социально-психологический эксперимент. Ключевые положения социальной психологии – социальное познание, социальная ситуация, социальное влияние, механизмы социальной психологии. История развития социальной психологии как науки. Роль социальной психологии в решении практических проблем общества
|
2 |
|
Социальная психология личности
|
Личность в системе группового и межгруппового взаимодействия. Социализация и ее факторы. Социально-психологические свойства личности: направленность, нравственность, деловитость. Социально-психологическая типология личности. Мотивация. Социальные установки личности. Я – концепция. Локус контроля и самоэффективность личности. Социальные роли и ролевые отношения. Классификация формальных ролей личности (Т. Парсонс, Э. Берн)
|
2 |
|
Социальная психология малых групп
|
Понятие и характеристики малых групп. Основные подходы к исследованию малых групп: социометрический (Дж. Морено), социологический (Э. Мэйо) и групповой динамики (К. Левин). Классификация малых групп. Процесс образования и развития малой группы. Общение в малой группе: функции, структуры. Проблема социального восприятия и понимания в группах и при межгрупповом взаимодействии. Классификация межличностных отношений. Характеристика межгрупповой дифференциации: возрастной, половой, региональной и т. д. Конфликты в группах их профилактика и разрешение. Социальная психология семьи – гармонизация межличностных отношений между супругами. Психологические механизмы стихийного поведения. Исследование девиантного поведения в социальной психологии
|
4 |
|
Социальная психология больших общностей |
Особенности психологии больших социальных групп. Факторы развития больших социальных групп. Характеристики больших социальных групп выделенных на основе имущественного, политического и религиозного признаков. Социальная психология служебного поведения государственных служащих. Гендерные группы и проблема гендерных отношений. Классификация возрастных и национально-этнических групп. Межэтнические отношения
|
5 |
|
Социальная психология общества |
Сущность психологии общества. Структура психологии общества. Специфика социально-психологических изменений и их связь с социальным прогрессом. Отражение политических, правовых и культурных тенденций общественного развития в психологии общества. Психологические аспекты социальных конфликтов и пути их решения |
3 |
|
Социальная психология в профессиональной деятельности |
Психологические концепции управления. Сущность социально-психологического управления. Особенности социальной психологии в различных сферах профессиональной деятельности
|
2 |
|
|
Итого: |
18 |
1.3.3. Практические занятия
Таблица 3 – Состав и объем практического занятия
|
№ п/п |
Номер темы |
Наименование и краткое содержание занятия |
Цель и характер занятия |
Коли-чество часов |
Литература (ссылка на номер в списке лит-ры) и/или электронный источник (ссылка на номер источника) |
|
1 |
1 |
Социально-психологические явления как предмет социальной психологии. 1. Этапы возникновения и развития социальной психологии как самостоятельной дисциплины. 2. Первые социально-психологические теории. 3. Подходы к выделению предмета социальной психологии: социологический, психологический, социально-психологический. 4. Экспериментальные исследования в социальной психологии (Г. Мёде, Ф. Олпорт, Э. Мейо, Ч. Кули и др.). 5. Основные теоретические концепции зарубежной социальной психологии: (Н. Миллер, Д. Доллард, А. Бандура, В. Байон, В. Беннис, Г. Шепард и др.) |
Цель: рассмотреть основные этапы развития социальной психологии как науки и получить представления об основных теоретических концепциях. Характер занятия: устные доклады по развернутому плану |
2 |
2, 4, 21, 24, 32, 26, 33, 35, 39 |
|
2 |
1 |
Методология исследований в социальной психологии. 1. Характеристика понятия «методология» в социальной психологии. 2. Основные требования к научному исследованию в социальной психологии. 3. Общая характеристика методов эмпирического исследования. 4. Метод эксперимента и особенности его применения в социальной психологии. 5. Тесты и условия их применения в социальной психологии
|
Цель: получить представления о методах социальной психологии и об особенностях их применения на практике. Характер занятия: устные доклады по вопросам практического занятия, самостоятельная работа по применению проективных методик и интерпретации результатов |
2 |
2, 21, 24, 32, 16, 26, 29, 30, 36, 39 |
|
3 |
2 |
Проблема личности в социальной психологии. 1. Особенности социально-психологического подхода при исследованиях личности. 2. Социально-психологические качества личности. 3. Механизмы «перцептивной защиты». «Имплицитные теории личности». Феномен когнитивной сложности
|
Цель: выявить, в чем заключается проблема личности в социальной психологии, получить представления о структуре личности в социальной психологии. Характер занятия: устные доклады по вопросам практического занятия, исследования и анализ его результатов |
2 |
3, 21, 24, 32, 18, 29, 30, 37 |
|
4 |
2 |
Феномен социализации в социальной психологии. 1. Понятие социализации. Механизмы и институты социализации. 2. Основные этапы социализации личности. 3. Содержание процесса социализации. Сферы становления личности. 4. «Значимые другие» и личность. Референтные группы. 5. Социализация и детерминация социального поведения личности
|
Цель: раскрыть понятие социализации через механизмы, структуру, функции и этапы, определить детерминанты социализации. Характер занятия: составление конспекта по вопросам практического занятия, определение заявленных в вопросе практического занятия проблемных вопросов |
2 |
3, 5, 9, 20, 25, 26, 29, 33, 35 |
|
5 |
3 |
Психология малых социальных групп. 1. Структурные и динамические характеристики малой группы. Классификация малых групп. 2. Основные направления исследования малых групп в истории социальной психологии. 3. Динамические процессы в малой группе. 4. Лидерство и руководство в малых группах. 5. Стадии и уровни развития группы
|
Цель: получить представление о малой группе как основной категории в социальной психологии, знать ее структуру, особенности, процессы. Характер занятия: совершенствование навыков публичного выступления, подготовка презентации по вопросам практического занятия |
4 |
2, 20, 25, 29, 33, 35, 39 |
|
6 |
3 |
Проведение прикладного социометрического исследования малой группы. 1. Знакомство с социометрическим методом. 2. Обсуждение особенностей его использования в студенческих группах. 3. Проведение подготовительной работы. 4. Проведение прикладного исследования. 5. Обработка и представление результатов исследования группами
|
Цель: изучить методы социальной диагностики в малых группах, научиться представлять результаты исследований в графическом и табличном видах. Характер занятия: подготовка и проведение самостоятельного социометрического исследования и обработка его результатов |
4 |
3, 4, 16, 26, 29, 33, 36, 39 |
|
7 |
3 |
Взаимопонимание и социальное познание. 1. Механизмы восприятия людей друг друга. 2. Интерактивные стороны общения. 3. Перцептивные стороны общения
|
Цель: сформулировать представление о механизмах восприятия познания, применять полученные знания при решении проблемных задач. Характер занятия: решение проблемных задач на основе изученного материала, поиск альтернативных решений |
2 |
1, 2, 4, 11, 25, 29, 33, 39 |
|
8 |
4 |
Психология больших социальных групп. 1. Особенности психологии социальных классов. 2. Психологические особенности этнических групп. Этнопсихологические феномены. 3. Стихийные группы и массовые движения. Механизмы поведения толпы. 4. Социальные и этические стереотипы. 5. Межнациональные и межэтнические конфликты
|
Цель: сформировать представления о психологических особенностях больших социальных групп (классов, этносов, стихийных групп) Характер занятия: устные сообщения по вопросам практического занятия, проведение словарного диктанта |
2 |
7, 13, 17, 26, 28, 30, 33, 34 |
|
9 |
4 |
Феномен межгруппового взаимодействия. 1. Основные направления в изучении проблемы межгрупповых отношений в социальной психологии. 2. Дифференциация и интеграция в межгрупповых отношениях. 3. Стратегии взаимодействия между группами на уровне социальной стратификации. 4. Взаимодействие малых и больших социальных групп. 5. Интегративные межгрупповые феномены. 6. Отношения между малыми группами и их влияние на внутригрупповые процессы
|
Цель: рассмотреть феномен межгруппового взаимодействия на различных уровнях, выявить основные виды межгрупповых отношений. Характер занятия: устные доклады по вопросам практического занятия, самостоятельная работа по составлению схемы |
2 |
2, 3, 4, 21, 26, 33, 39 |
|
10 |
4 |
Социальное влияние. 1. Понятия «влияние» и «власть» в психологическом смысле. 2. Виды социального влияния. 3. Психологические основы социальной власти. 4. Авторитетная личность. Психологический анализ современных политических лидеров
|
Цель: сформировать представление о социальном влиянии и его видах. Характер занятия: провести самостоятельный анализ ситуаций социального влияния в форме ролевой игры и при решении проблемных заданий |
2 |
1, 8, 21, 25, 31, 33, 38 |
|
11 |
5 |
Закономерности общения и взаимодействия людей. 1. Историческое развитие форм общения. Функции общения и виды общения. 2. Коммуникативная сторона общения. Вербальная и невербальная коммуникация. 3. Место взаимодействия в структуре общения. Взаимодействие как организация совместной деятельности. Типы взаимодействий
|
Цель: изучить особенности вербальной и невербальной коммуникации. Характер занятия: проведение ролевой игры с элементами тренинга по проблемам использования вербальной и невербальной коммуникации
|
2 |
6, 8, 11, 15, 25, 27, 32, 33 |
|
12 |
5 |
Межличностный конфликт. 1. Природами функции конфликта. Определение конфликта. Локализация конфликта. 2. Стадии возникновения и развития конфликта. 3. Индивидуально-типологические различия реагирования на ситуацию конфликта. 4. Стратегия поведения в конфликте. 5. Защитные механизмы личности в ситуации конфликта
|
Цель: рассмотреть особенности межличностного конфликта как социального явления, научиться находить пути выхода из конфликтных ситуаций. Характер занятия: устные ответы на вопросы практического занятия, участие в ролевых играх по проблеме решения межличностных конфликтов |
4 |
3, 10, 12, 22, 23, 33, 36 |
|
13 |
5 |
Психология социальных изменений. Динамические процессы в малой группе. 1. Механизмы формирования малых групп. 2. Способы взаимовлияния «большинства» и «меньшинства». 3. Конформизм и конформное поведение. 4. Коллектив как социально-психологический феномен
|
Цель: ознакомиться с механизмами формирования малых групп, особенностями поведения человека в малой группе, условиями формирования коллектива. Характер занятия: подготовка к устным выступлениям по теме практического занятия, участие в ролевой игре по проблеме принятия группового решения в экстремальной ситуации |
2 |
2, 3, 4, 13, 15, 20, 26, 27, 33, 35 |
|
14 |
6 |
Роль социально-психологических факторов в управленческой деятельности. 1. Социально-психологические концепции управления. 2. Психологический анализ управленческой пирамиды
|
Цель: рассмотреть существующие социально-психологические модели управления, выявить их сильные и слабые стороны, рассмотреть их содержание в условиях деятельности государственной и муниципальной службы. Характер занятия: подготовка презентации и самостоятельный анализ всех аспектов концепций социально-психологического управления |
2 |
9, 12, 13, 14, 21, 23, 28, 31, 33, 39 |
|
15 |
6 |
Виртуальное пространство – новая форма социальной реальности
|
Цель: формирование собственной позиции и ее защита по проблеме управления виртуальным пространством как новой формой социально-психологического пространства. Характер занятия: проведение диспута по заранее определенным правилам |
2 |
19, 28, 33, 35, 36, 39 |
|
|
|
|
Итого: |
36 |
|
1.3.4. Самостоятельная работа студентов
Таблица 4 – Тема, объем и литература для СРС
|
Номер темы |
Тема СРС |
Коли- чест-во часов |
Литература (ссылка на номер в списке лит-ры) и/или электронный источник (ссылка на номер источника) |
Формы контроля успеваемости |
|
1 |
Истоки социальной психологии. Концепции: психология народов, психология масс, инстинктов социального поведения |
3 |
4, 21, 26, 33 |
Конспект |
|
1 |
Методы социальной психологии |
3 |
2, 4, 24, 26, 32 |
Составление схемы |
|
1 |
Проективные методы в социальной психологии |
2 |
4, 16, 18 |
Анализ результатов теста |
|
2 |
Методы изучения личности. Тесты и их интерпретация |
5 |
2, 21, 26, 32 |
Анализ результатов теста по исследованию личности |
|
2 |
Процесс социализации как социальное явление |
5 |
5, 16, 26, 29 |
Конспект по развернутому плану |
|
3 |
Лидерство в малых группах |
3 |
1, 4, 8, 31, 32, 33 |
Подготовка презентации |
|
3 |
Социометрическое исследование: цель, технология, результат |
6 |
4, 16, 32, 33 |
Составление социометрической таблицы, схемы и расчет индексов |
|
3 |
Ошибки и особенности восприятия |
3 |
4, 6, 11, 26, 27 |
Решение проблемных задач |
|
4 |
Типология больших социальных общностей |
8 |
7, 17, 21, 26, 30, 33 |
Составление схемы, устный опрос |
|
4 |
Виды социального влияния |
8 |
2, 8, 11, 13, 15, 24 |
Решение проблемных задач, устный и письменный опрос |
|
5 |
Типы взаимодействий в структуре общения |
2 |
6, 8, 11, 13, 24, 27 |
Устный опрос |
|
5 |
Стратегии поведения в конфликте |
2 |
10, 12, 22, 23, 31 |
Участие в ролевой игре |
|
6 |
Социально-психологические концепции управления |
1 |
3, 4, 9, 14 |
Презентация |
|
6 |
Управленческая пирамида |
1 |
2, 4, 14, 32 |
Анализ сильных и слабых сторон |
|
6 |
Виртуальное пространство – новая форма социальной реальности |
2 |
15, 19, 32 |
Диспут |
|
|
Итого: |
54 |
|
|
1.4. Список литературы
а) Основная литература:
*Аминов, И. И. Психология делового общения : учеб. пособие / И. И. Аминов. – 2-е изд. – М : ЮНИТИ, 2007. – 287 с.
*Еникеев, М. И. Энциклопедия. Общая и социальная психология / М. И. Еникеев. – М. : Приор, 2002. – 560 с.
Социальная психология : учеб. пособие / под ред. А. Н. Сухова. – 7-е изд. перераб. и доп. – М : ЮНИТИ-ДАНА, 2011. – 615 с.
*Социальная психология : учебник для студ. вузов / под ред. А. М. Столяренко. – 2-е изд., доп. – М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2009. – 511 с.
б) Дополнительная литература:
Абраменкова, В. В. Социальная психология детства в контексте развития отношений ребенка в мире / В. В. Абраменкова // Вопр. психологии. – 2002. – № 1. – С. 3-17.
*Аминов, И. И. Психология делового общения : учеб. для студ. вузов / И. И. Аминов. – 2-е изд., перераб. и доп. – М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2007. – 287 с.
*Арутюнян, Ю. В. Русский этнос : демографические изменения и востребованность межэтнической интеграции / Ю. В. Арутюнян // СоцИс. – 2010. – № 12.
*Баева, О. А. Ораторское искусство и деловое общение : учеб. пособие / О. А. Баева. – 2-е изд., исправл. – Мн : Новое знание, 2001. – 328 с.
*Бессокирная, Г. П. Динамика ценности и мотивы труда (2000-2007 гг.) / Г. П. Бессокарная // СоцИс. – 2010. – № 2.
*Ворожейкин, Н. Е. Конфликтология : учебник / Н. Е. Ворожейкин, А. Л. Кибанов, Д. К. Захаров – М. : ИНФРА-М, 2000. – 224 с.
*Горянина, В. Н. Психология общения: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В. Н. Горянина. – М. : Академия, 2002. – 416 с.
*Емельянов, С. М. Практикум по конфликтологии / С. М. Емельянов. – 2-е изд., перераб. – СПб : Питер., 201. – 400 с.
Знаков, В. В. Макиавеллизм, манипулятивное поведение и взаимопонимание в межличностном общении / В. В. Знаков // Вопр. психологии. 2002.– № 6. – С. 45-55.
Ильин, Г. Л. Социология и психология управления : учеб. пособие / Г. Л. Ильин. – М. : Академия, 2005. – 192 с.
*Нарицын, Н. Азбука психологической безопасности / Н. Нарицын. – М. : Русский журнал, 2000. – 224 с.
*Немов, Р. С. Психология: учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений в 3-х кн. / Р. С. Немов. – 4-е изд. – М : ВЛАДОС, 2001. – Кн. 1 : Общие основы психологии. – 688 с.
*Петухов, В. В. Внешнеполитические приоритеты массового сознания россиян / В. В. Петухов // СоцИс. – 2010. – № 11. – С. 3-13.
*Психология личности в трудах зарубежных психологов / сост. и общая редакция А. А. Реана. – СПб. : Питер, 2000. – 320 с.
*Реутов, Е. В. Эффективность социальных сетей в региональном сообществе / Е. В. Реутов, Л. В. Колпина, М. Н. Реутова, И. В. Бояринова // СоцИс. – 2011. – № 1. – С. 79-89.
*Ржаницина, Л. С. Молодые семьи с детьми : кто такие, как живут, чего хотят? / Л. С. Ржаницина // СоцИс. – 2011. – № 3. – С. 85-95.
*Руденский, Е. В. Социальная психология : курс лекций / Е. В. Руденский. – М. : ИНТРА-М; Новосибирск : НГАЭиУ «Сибирское соглашение», 2000. – 224 с.
*Смолькин, А. А. Межпоколенческие конфликты в повседневной жизни / А. А. Смолькин // СоцИс. – 2010. – № 11.
*Социальная конфликтология : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Н. П. Дедов, А. В. Морозов, Е. Г. Соронина, Т. Ф. Суслова / под ред. А. В. Морозова. – М. : Академия, 2002. – 336 с.
Социальная психология / под ред. А. В. Петровского. – М., 1987.
*Социальная психология и этика делового общения : учеб. пособие для вузов / В. Ю. Дорошенко, П. И. Зотова, Н. А. Нартов и др., под общей ред. проф. В. П. Лавриненко. – М. : Культура и спорт, ЮНИТИ, 1993. – 160 с.
*Столяренко, А. М. Психология и педагогика : учеб. пособие для студ. вузов / А. М. Столяренко. – 2-е изд., перераб. и доп. – М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2008. – 527 с.
*Сушков, И. Р. Психология взаимоотношений / И. Р. Сушков. – М. : Академ. проект; ИП РАН, Екатеринбург : Деловая книга, 1999 – 448 с.
*Тощенко, Ж. Т. Антиномия – новая характеристика общественного сознания в современной России / Ж. Т. Тощенко // СоцИс. – 2010. – № 12. – С. 3-18.
Фельдштейн, Д. И. Социализация и индивидуализация – содержание процесса социального взросления / Д. И. Фельдштейн // Вопр. психологии. – 2001. – № 5.
Хотинец, В. К. Психологические характеристики этнокультурного развития человека / В. К. Хотинец // Вопр. психологии. – 2001. – № 5.
*Хозиев, В. Б. Практикум по общей психологии : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В. Б. Хозиев. – М. : Академия, 2003. – 272 с.
*Шихирев, П. Н. Современная социальная психология / П. Н. Шихирев. – М. : ИП РАН; КСП+; Екатеринбург : Делова книга, – 2000. – 448 с.
*Юрчук, В. В. Современный словарь по психологии / авт-сост. В. В. Юрчук. – Мн. : Элайда, 2000. – 704 с.
1.5. Электронная коллекция
http://www.iworld.ru/attachment.php?barcode=978591180738&at=exc&n=0
http://studentbank.ru/view.php?id=18911&p=2
http://sbiblio.com/biblio/archive/andreeva_social_psihology/
http://www.koob.ru/social_psychology/
http://works.tarefer.ru/70/100211/index.html
http://scitylibrary.h11.ru/1cosmpsi.htm