ПРАКТИЧНИЙ БЛОК

Модуль1. Літературні норми сучасної української мови

Практичне заняття №1 (2 год.)

Українська національна мова. Культура мови і мовлення

Питання:

1. Української національної мова, форми її існування.

2. Літературна мова, форми її реалізації. Норми літературної мови.

3. Мова і мовлення. Поняття культури мови і мовлення

4.Комунікативні ознаки мовлення: точність, доречність, чистота і багатство.

5.Стилі сучасної української літературної мови.

6. Найважливіші риси офіційно-ділового стилю.

7. Державний статус мови.

Завдання:

1.Підготувати конспект за питаннями.

2.Опрацювати статті „Культура мови і час”,„Образ рідного слова умовному вихованні”, „Функції мови і мовна культура” (І стаття на вибір студента) (див.: 16, с.3-26), на основі прочитаного підготувати доповідь.

3.Дібрати зразки текстів різних функціональних стилів. Обґрунтувати свій вибір.

4.Дати визначення офіційно-ділового стилю. Назвати найважливіші риси, які визначають діловий стиль.

5. Перекласти словосполучення українською мовою, з трьома скласти речення:давать свидетельские показания, движимое имущество, дело стоит внимания, денежные начисления, единовременное пособие, если вас это не затруднит, единообразные формы учета.

6. Знайти порушення норм української літературної мови, визначити їх характер. Відредагувати речення.

1. У своїх виступах виступаючі переважно відзначили успіхи в роботі, але ж треба вказувати й на недоліки.

2. Він успішно впорається перед поставленими ним завданнями.

3. Це дуже здібний і перспективний на майбутнє шахіст.

4. Як відомо, що велике значення має жива мова народу.

5. Сивочолий і мудрозорий, він наче вийшов з заповіту.

7. Знайти мовні недоліки, пояснити характер їх. Відредагувати речення.

1. Мавка полюбляє Лукаша з самого початку.

2. Народ знає, як дорого стоїло нам завоювання миру.

3. Чіпка розбагатів і його обирають земським власником.

4. Відважний воїн Юрій Брянський захистив своєю груддю ворожий кулемет.

5. Оксана проявляє залізничну витримку і захищає балтійця.

6. Письменники змальовують пером важкі робочі дні.

8. Пригадати визначення фразеологізму. Визначити характер помилок у вживанні фразеологізмів. Відредагувати речення.

1. Наша група внесла і свою лепту в загальну справу.

2. Хлопці тікали, накивавши п’ятами.

3. Контрастність фарб одразу кидалася у вічі.

4. Платон глибоко принциповий і не робить компромісу навіть із найдорожчою людиною.

5. Йому прийшла в голову вчорашня розмова.

6. Пристрасні слова врізалися в думку слухачів.

7. Микола Джеря зрозумів, що опинився на краю прірви, і тому зробив вирішальний крок вперед.

9. Підготувати доповідь на тему : „ Мовна ситуація в Україні”.

У результаті вивчення теми студенти повинні знати: поняття „національна мова” і „літературна мова”; основні форми існування національної мови; законодавче закріплення державного статусу української мови; типи мовних норм; основні стилі сучасної української мови; риси офіційно-ділового стилю; повинні вміти: застосовувати норми української мови у мовленнєвій практиці, орієнтуватись у стильовій диференціації мови.

Література. Основна: 32, с.5-23; 9, с. 9-26; 26, с.4-5; 14; 32, с.5-23; див.: тема 1.

В аудиторії: 1.Опрацювання і коментарі до статей О. Пономаріва у рубриці„Життя духовного основа”.

Практичне заняття № 2 (2 год.)

Структурна організація мовлення. Орфографічні норми української мови

Питання:

1. Поняття про текст. Семантика тексту і структура.

2. Види текстів за метою висловлювання (розповідь, опис, роздум).

3. Основні вимоги до тексту документа: достовірність, точність, повнота, стислість, переконливість.

4. Елементи тексту документа. Прямий і зворотній порядок розташування логічних елементів у тексті документа.

5. Типізація і трафаретизація текстів ділових паперів..

6. Орфографія сучасної української літературної мови.

7. Співвідношення між звуками і буквами в українській мові. Правила вживання м`якого знака.

Завдання:

1. Опрацювати запропоновані питання, укласти конспект.

2. Дібрати з різних джерел зразки трьох видів тексту. Обґрунтувати свій вибір.

3. Схарактеризувати основні вимоги до тексту документа. Відповідь підтвердити прикладами.

4. Подані слова записати в алфавітному порядку.

Паливо, палкий, пайок, пакет, панство, парость, паличка, палітурка, паливода, паличковий, паливний, палиця, палій, палити, палець, палий,палісад, палильний, палітра, палітура, палка, паркан, нарубок, парад, пасмо,пачка, пауза, пафос, патруль, парусина, парфуми, пароплав, пам'ять.

5. Визначити співвідношення між буквами і звуками у поданих словах.

М'ятний, дзеркальний, джміль, сміятися, підземелля, в'юнок, єднання,щирість, дзвонити, ювілейний, щеплення, ко­ричневий, сільський, під'їзд, земляний, лялька, любити, підживлення, сьомий, джемпер, яблуневий, роздоріжжя, щастя, святкування, вечоріє, дядько, її, пояснення, їжачок, проїхатися, зоря, подвір'я, урочище, пам'ять.

6. Прочитати подані слова і з'ясувати, в яких випадках літери я, ю, єпозначають два звуки, а в яких — один.

Сузір'я, Євгенія, бурячиння, міжгір'я, під'їжджати, рясний, мавпячий, читаємо, возз'єднання, п'єдестал, ательє, Нью-Йорк, зоряний, сіятися, моєї, зоряний, Зоя, Європа, юрмитися, Юрій, ідея, кузня, більярд, своя, подяка, лякатися, маяк, дякувати, Євпаторія, порядок, завзяття.

7. Переписати слова, вставити замість крапок, де потрібно, м’який знак, пояснити його вживання.

С...вято, запіз...нююс..., п’ят...десят..., сім...надцят..., Марин...ці, вишен...ці, майбут...нє, кін...чик, т...мяний, різ...бяр..., облиш..., мен...ший, матін...чин, Уман...с...кий, полин...с...кий, прип’ят...с...кий, велетен...с...кий, казан...с...кий, п’ят...сот..., дон...чин, весіл...ля, вітал...ня, Ул...яна.

8. Подані слова поділити на групи відповідно до правил уживання і невживання м’якого знака.

Сторіч, стільчик, гребінчик, туш, у казці, хустинці, яблуньці, дзьоб, хлопець, тепер, їхнього, голці, гальці, Харків, тихесенько, юнацький, республіканський, польський, сімдесят, чотирьох, побачиш, Сибір, гуаш, доменщик, чотирма, повірте, ласунці, Наталчин, сільський, мужність, різьба, ковальський, кінці, пекар, степ, честю.

9. Пояснити вживання або невживання м'якого знака у словах.

Молодь, синька, цегельня, ослінчик, клич, чотирьох, малюється, зілля, тонюсінький, вітальня, сміються, тьмяно, дзьоб, український, ніж, бриньчати, приладдя, спільний, голівонька, секретар, ланцюжок, виносьте, користю,тьохкати, донецький.

10. Записати речення. На місці крапок у словах написати, де потрібно, м'який знак. Пояснити правопис.

1. В лісі сосни величают...ся століт...ні, зустрічают... гос…тя гомоном привітним (Л.Забашта). 2. Теплий вітер хитає тополі, дал... вечір...ня — як піс…ня дз...вінка (В.Сосюра). 3. На вікнах мороз різ...бит... срібну папорот... (І.Цюпа). 4. На кожній гілоч...ці, на кожній брун...ці висіла повна крап...ля (О.Донченко). 5. Жнива кін...чилис..., настав віл..ніший час (М.Коцюбинський). 6. Ніщо не могло зробити Малан...ці біл...шої приємнос…ті, як горсточка насін...ня (М.Коцюбинський).

11. Записати іменники у формі давального відмінка. Пояснити вживання м'якого знака.

Сторінка, тополька, колиска, нянька, булка, ніченька, прополка, парасолька, ненька, брунька, жменька, тарілка, воленька, павутинка, вишенька, монголка, зозулька, сопілка, скринька, хвилинка, балка.

12. Перекласти словосполучення українською мовою, з двома скласти речення:

Дальнейшее использование, заказное письмо, изощрённый ум, изысканная одежда, капризная погода, капризный ребёнок, чрезвічайное положение, частним образом, учредительній совет.

У результаті вивчення теми студенти повинні знати: визначення тексту, види тексту за метою висловлювання, структурні особливості текстів ділових паперів, основні поняття орфографії української мови, співвідношення між буквами і звуками української мови, правила вживання м'якого знака; повинні вміти: визначати і укладати різні види текстів за метою висловлювання; правильно структурувати тексти документів; дотримуватися правил щодо вживання м'якого знака.

Література. Основна: 6,с.45-51,178; 32,с.32-34; 24,с.7-13; див.: тема 2;7.

Додаткова:13, с. 8-9, 33-37.

В аудиторії : Диктант.

Практичне заняття № 3 (2 год.)

Нормативність писемного мовлення

Питання:

1. Поняття про діловодство. Документ. Значення ділових паперів. Класифікація документів.

2. Реквізити документів. Формуляр документа. Основні правила оформлення документів.

3. Загальні вимоги до мови документів.

4. Принципи української орфографії.

5. Уживання апострофа.

6. Велика буква у власних назвах. Передача російських власних назв українською мовою.

Завдання:

1. Опрацювати теоретичний матеріал, укласти конспект.

2. Пояснити значення термінів: абзац, стандарт, бланк, копія, гриф, кліше, резолюція, рубрикація, індекс, формуляр.

3. Прочитати текст, назвати основні реквізити цього документа. Схарактеризувати реквізити.

Голові профспілкового комітету

Вінницької середньої школи № 5

учителя математики Гончар Т.Д.,

яка проживає по вул. Шевченка, 2

Заява

Прошу Вас надати мені путівку до санаторію для лікування в період моєї відпустки (червень, 2009р.). До заяви додаю довідку з лікувального закладу

12.04.2009р. Підпис

4. Розкрити сутність понять: ефективністьдокумента,об'єктивністьзмісту документа, ясність, точність,лаконічність, переконливість документа.

5. Розкрити значення поняття „етикет ділових паперів”. Відповідь підтвердити прикладами (див.: 12, с.113-118; 32,c.20-22).

6. Керуючись морфологічним принципом написання слів, вставити пропущені букви в споріднених словах.

Багатий – бага...ство, люди – лю...ство, громада – грома...ський, студент – студен...ський, гігант – гігант...ський, турист – тури...ський, пропагандист – пропаганди...ський, молотити – моло...ьба, просити – про...ьба, лічити – лі...ба, кіготь – кі..ті, віхоть – ві..ті, далекий – дал...ч, великий – вел...ч.

7. Усі звуки в поданих словах на письмі позначаються за фонетичним принципом. Записати ці слова буквами:

[думка], [казка], [птаство], [ткацтво], [чесний], [корисний], [хвастливий], [француз′кий], [чес′кий], [казахс′кий], [ручний], [рушник], [дужчий], [важчий], [батал′йон], [л′он].

8. Переписати слова, поставити, де потрібно, апостроф і пояснити його вживання.

Здоров/я, тьм/яний, цв/ях, безхмар/я, пір/ясті, св/ятковий. Під/яремний, без/язикий, торф/яний, мавп/ячий, надвечір/я, роз/єднати, різьб/яр, Лук/яненко, матір/ю, духм/яний, зор/яно, невід/ємний, відв/язати, черв/як, медв/яний, рутв/яний, подзв/якувати, моркв/яний, перед/ювілейний, під/юдити, розм/якшувати, сп/яніти, розп/ятий, солом/яний, солов/їний, зв/язковий.

9. Подані слова розподілити на групи за умовами вживання і невживання апострофа. Переписати, опустивши дужки.

Різьб/яр, присв/ята, з/явитися, відсв/яткувати, бур/ян, в/юнитись, верб/яний, роз/їзд, розм/як, торф/янистий, роз/ятряний, Лук/янівна, з/їсти, р/ядно, трав/яний, зор/я, олов/яний, сурм/яний, під/яремний, об/єднання, нев/ядучий, дзв/якати, пір/я, передсв/ятковий, бур/як, узгір/я, сузір/я.

10. Перекласти слова українською мовою. Записати і порівняти написання в обох мовах.

Семья, пятница, мяч, развязка, мясорубка, вьючный, рябой, отвязать, сьесть, забьешь, плоскогорье, памятник, обязанность, Пятигорск, мягкость, посвященный.

11. Написати твір-опис на тему „Історія мого міста” або „Історія мого родоводу” з використанням власних назв.

12. Записати текст, пояснити правопис власних назв.

Згідно з підписаною торік спільною ухвалою Міносвіти України та Української спілки професійних учителів, центр якої розташований у м. Філадельфії (США), наприкінці нинішнього літа (20-22 серпня 1993 р.) у Києві відбувся Третій світовий з'їзд українського вчительства. Два попередні з'їзди проходили у Філадельфії.

Прибуття делегатів із західних країн організовує УСПУ, яка має своївідділи не тільки у деяких великих містах СІЛА (зокрема у Буффало, Чикаго, Міннеаполісі), а й у таких країнах, як Канада, Польща, Бразилія, Румунія, Литва, Словаччина (Пряшівщина). Незабаром відділи УСПУ виникнуть в Арген­тині, Уругваї та Парагваї — звідси теж прибули посланці українського вчительства на з'їзд. Усіх їх, учителів із нашого етнічного материка та східної діаспори, запросило до Києва Міністерство освіти України.

Третій світовий з'їзд українського вчительства розглянув низку питань, від розв'язання яких залежатиме подальша доля національного шкільництва й освіти в Україні (3 газети).

13. Пояснити написання слів.

Газета „Червоний гірник„, Житомирська автострада, автомобіль „Таврія„, народний артист України, Леся Українка, лісовик, Північнокримський канал, зірка Альтаїр, Всесвітня Рада Миру, Київський будинок мод, місто Кривий Ріг, Ахіллес, Міністерство освіти України, Кавказький хребет, кішка Сніжинка, Тичинине слово, Києво-Печерська лавра, бульвар Тараса Шевченка, Республіка Румунія.

14. Записати українською мовою російські прізвища, пояснити їх правопис.

Белинский, Державин, Королев, Алексеев, Шереметьев, у Сеченов, Несмеянов, Борисов, Писарев, Тихомиров, Бибиков, Ипатьев, Висковатов, Козьмин, Козьминский, Евгеньева, Исаенков, Евтушевский, Венгеров.

15. Записати прізвища, вставляючи потрібні букви. Пояснити написання.

Б…стужев, Буга…ов, Черн…шов, Полоз…єв, Трет…яков, Ст…панов, Р…пін, Пугач…в, Од…нцов, Ареф…єв, Вер…овкін, Кисел…ов, Нас…дкін, П…шковський, М…нд…лє…в, Твердохл…бов, Аляб…єв, Луб…янцев, Т…м’яз…в, Л…хачов, П…сар…в, …ршов, Л…рмонтов, В…яземський, Стол…тов, Во…нов, Б…ликов, Сем…оркін, З…нов…єв, Пр…швін.

16. Перекласти словосполучення українською мовою, з трьома скласти речення:

Косвенные результаты, косвенная причина, задача состоит в следующем, заключить сделку, заключать (подписывать) договор, закон обратной силы не имеет, за недостатком времени.

У результаті вивчення теми студенти повинні знати: основні вимоги до структури ділових паперів; норми їх оформлення; принципи та основні правила української орфографії; правила вживання апострофа, великої букви; правила передачі російських прізвищ українською мовою; студенти повинні вміти: правильно визначати реквізити документів, використовувати їх під час укладання різних документів; дотримуватися правил щодо вживання апострофа, великої букви; здійснювати нормативний переклад російських прізвищ.

Література. Основна: 6, с. 26-65; 9, с.32-55; 12, с. 24-40; 18, с. 3-5; 25, с.104-105; 26, с. 27-28; 9,с.39-55; 12,с.106-113; 26,с.76; див.: тема 3; 7.

Додаткова:13, с. 37-39, 7-8, 13-15.

В аудиторії: 1. – 32, с.34 (впр. 11).

Практичне заняття № 4 (2 год.)

Лексичні норми української мови

Питання:

1. Лексика української мови з погляду її походження і стилістичного використання.

2. Активна і пасивна лексика.

3. Слововживання: вибір слова при складанні тексту документа.

4. Поняття про синоніми, антоніми і пароніми, їх уживання в текстах документів.

5. Емоційна лексика в мові документів.

6. Правопис слів іншомовного походження.

Завдання:

1. Опрацювати теоретичний матеріал, укласти конспект.

2.Послуговуючися довідковою літературою, з’ясувати значення зазначених груп слів (див.: 9; 12; 15; 25; 26), дати відповіді на запитання:

• Яким словам надається перевага при укладанні текстів документів?

• Які висуваються вимоги щодо правильного і доречного вживання запозичень у текстах документів?

• Дібрати до іншомовних слів їх українські відповідники: адекватний…; ремонтувати – …; рентабельний – …; стимулювати…; домінувати – …; лімітувати – …; ігнорувати – …; форсувати – …; диференціювати – …; конденсувати – …; індиферентний – …; симптом – … .

Продовжити думку А.Коваль: „У діловому стилі вживання наведених запозичених слів виправдане .... І зовсім інша річ, коли у звичайних невимушених побутових розмовах починають говорити „у кіно не піду, бо мене лімітує час – ще треба прибрати хату”. Не слід такговорити вже хоча б тому, ...”(можна скористатися роботоюА.П. Коваль.Слово про слово. –К., 1986. –С.20-22).

• Як утворюються терміниділового стилю? Які вимоги висуваються до термінів при укладанні текстів документів?

• Що таке професіоналізм?Наведіть приклади груп професіоналізмів.

• Яке місце посідають застарілі словау текстах ділових паперів?

• Чи вживаються в текстах документів такі групи лексики, як синоніми іпароніми? Наведіть приклади.

• Яке місце відведено емоційній лексиців ділових паперах? Наведіть приклади.

3. Дібрати 10 термінів за вашим фахом. Пояснити значення дібраних термінів і ввести їх до складу речень.

4. Послуговуючися довідником (див.: 16), з’ясувати значення поданих пар слів, скласти з ними речення : бесіда – інтерв’ю, економний - економічний, заслухати – прослухати-вислухати, ініціатива-пропозиція.

5. З’ясувати значення термінів іншомовного походження: агент, аквізитор, акредитив, акція, брокер, вексель, дебітор, депозит, емісія, камбіо, камбіст (для довідок див.: 32, с.161-162; 10).

6.Виписати у дві колонки: 1) іншомовні слова, 2) українські слова.

1. Кенгуру, комплекс, нашвидку, ескадрилья, інструктор, молот, портьєра, авангард, спів, соловейко, журі, прогрес, поет, вітер, річ, філігрань, екіпаж, колесо, покіс, політ, силікати, азимут, радощі, таксист, трансмісія.

2. Зупинка, інтермецо, механік, кіно, столяр, вікно, рогіз, масштаб, внизу, віньєтка, матч, канікули, грім, сніг, кабінет, штепсель, стіл, сутінки, бутерброд, хліб, абревіатура, інтеграл, комюніке, високо, каучук, нетто, щоденник, око.

7.Перекласти українською мовою і пояснити правопис поданих слів.

Страстный, радостный, местный, ненавистный, проездной, бесстрастный, выездной, предвестник, шестнадцать, шестьсот, агентство, костлявый, гигантский, милитаристский, жалостный, доцентский, декадентский, реформистский, устный, целостный, совестный, властный, участник.

8. Переписати, пояснити написання іншомовних слів.

Кольє, рояль, єнот, Еквадор, атлетика, анестезія, біосфера, евакуація, Каїр, бар'єр, баритон, бенефіс, цистерна, єресь, п'єса, кар'єр, ілюмінація, операція, Палестина, Киргизстан, бразилієць, Єрусалим, Грімм, Дідро, мерсі, німфа, літера, пірат, відеозал, бандероль, бонна, брутто, тонна, Руссо, фюзеляж, альянс.

9. Переписати текст. Пояснити правопис слів іншомовного походження.

Не визнаючи кордонів, циклони ходять по всій планеті... Вчені розрізняють кілька стадій його розвитку: стадія хвилі, стадія молодого циклону. Стадія розвитку максимального... Спершу, ніби невпевнено, виникають над голизною океану ледь помітні завихрення, невідомим поштовхом зривають хвилі в отій самій фронтальній зоні, де маси теплого повітря зіткну­лись з холодним, і колосальна, не піддатна вимірам енергія температурних контрастів, розвиваючись мовби спонтанно, чимдалі грізнішевиявляє себе, поступово формується „око бурі” — район депресії, гранично зниженого тиску (О.Гончар).

10. Вставити, де потрібно, апостроф або м'який знак.

Б...юро, бул...йон, р...кзак, бул...дозер, асфал...т, автомобіл..., Руж...е, інтерв...ю, комп...ютер, б...юджет, конферансьє, міл...ярд, міл....йон, Рів...єра, П...єтрос, тюл..., ад...ютант, кур...йозний, він...єтка, Лур...є, п...юпітр, Н...ютон, порт...єра, дел...та, об...кт.

11. Написати твір-роздум на тему „Моя майбутня професія”, використовуючи подані іншомовні слова:декан, ректор, університет, екзамен, сесія, факультет, аудиторія, фізика, лекція, кафедра, професор, доцент, атестат, кабінет, семінар, диспут, дискусія, диплом, аспірант, дисципліна, стипендія, дебют, візит, адаптація.

У результаті вивчення теми студенти повинні знати: лексичні норми сучасної української мови; синтагматичні та парадигматичні зв'язки слів; особливості лексичного оформлення ділових паперів; правила написання слів іншомовного походження; студенти повинні вміти: стилістично виправдано вживати лексичні засоби під час укладання текстів документів; дотримуватися правил написання слів іншомовного походження.

Література. Основна: 9, с. 63-67; 12, с. 118-145; 25, с. 43, 50-51, 58, 67; 26, с. 67-69; див.: тема 4; 7.

Додаткова:13, с. 66-69.

В аудиторії:25, с. 52 (впр. 4).

Практичне заняття № 5 -6 (4 год.)

Морфологічні норми української мови

Питання:

1. Загальна характеристика самостійних частин мови.

2. Поняття про іменник. Лексико-граматичні і граматичні категорії іменника.

3. Поняття про прикметник. Розряди прикметників за значенням. Творення ступенів порівняння якісних прикметників.

4. Поняття про дієслово, дієслівні форми.

5. Вибір граматичних форм іменника, прикметника, дієслова, числівника, займенника при укладанні текстів документів.

6. Складноскорочені слова і абревіатури в текстах документів.

7. Правопис складних іменників і прикметників.

Завдання:

1. Опрацювати теоретичний матеріал за посібниками (див.: 6; 9; 12; 25; 26), укласти конспект.

2. Дати відповіді на запитання:

• Які граматичні помилки зустрічаються у мові ділових паперів? (див.: 26, с.99-101).

• На які правила слід орієнтуватися при виборі однієї з форм іменників на позначення особи за професією, посадою, званням тощо? Як узгоджуються залежні слова з назвами офіційних осіб? (див.: 12, с.151-155).

• Записати подані іменники у формах родового і давального відмінків і пояснити правопис: директор, інженер, документ, абзац, акт, варіант, протокол, проект, аркуш, доповіді, галузі, статті, Харків, Київ, Кривий Ріг, будинок, лікар, учитель, день, термін, Париж.

• Які прикметники кількісно переважають у мові ділових паперів? Утворити ступені порівняння прикметників: високий, низький, великий, малий, цікавий, доречний, вагомий, важливий, істотний.

• Які основні правила запису числових назв у ділових паперах? Подані цифри записати словами: 5, 11, 12, 14, 111, 3658, 99621, 5,974, ,провідміняти.

• Які займенники вживаються у мові ділових паперів? Назвати особливості вживання займенників, навести приклади. Коли в займенниках з’являється приставний н ?(див.: 26, с.129-132).

• Які основні особливості вживання дієслів у ділових паперах?

3. Схарактеризувати два типи скороченьу мові ділових паперів. Навести приклади (див.: 26, с.168-170).

4. Зробити загальні висновки проморфологічні нормиділового стилю.

5. Записати слова у чотири колонки: 1) іменники; 2) прикметники; 3) займенники; 4) числівники.

Знайомий, будь-який, давній, одинадцять, обов’язок, інший, спритний, найкращий, думка, такий, два, дев’яносто, тридцять, будь-хто, опуклий, великий, братів (зошит), школа, світлість, білий, скільки, будь-що, дихання, сімсот , купа, одиниця, двійка, троє.

6. Поставити іменники в потрібній формі. Скласти речення з цими словосполученнями.

3(місяць), 160(гривня), 105(від соток), 2,5(раз), 1/7(ділянка).

7. Утворити від поданих слів форми наказового способу, ввести їх до складу речень.

Заробляти, планувати, наводити, обсівати, цікавити, теплофікувати, нагадувати, повідомляти, адресувати, зустрічати, залишати, телефонувати.

8. Переписати. Дієслова, що в дужках, поставити в потрібних особах теперішнього і майбутнього часів.

1. Ми (боротись) за мир і (прагнути) миру, трудящим щастя (зичити) усім (М.Рильський). 2. І чайкою в серце (вриватися) блискавка слова (Н.Забіла). 3. О слово дзвінке, (озиватися) в славі до нас та крізь давні століття. (Л.Первомайський). 4. Коні сердито (іржати) (М. Коцюбинський). 5. (Вирости) ти, сину, (вирушати) в дорогу, (вирости) з тобою приспані тривоги (В.Симоненко). 6. Чого ти (стогнати), море синє, об скелю хвилями б’ючи? (В.Забаштанський). 7. А вже березень (бродити) соком, (усміхатися) сонце звисока (В.Лучук). 8. Ми (сидіти) під кручею, поклавши вудочки на хиткі рогачики, і (гомоніти) (Г.Тютюнник).

9. Записати подані іменники разом або через дефіс і поясніть їх правопис.

Авіа/десант, авіа/клуб, автомобіль/цистерна, фото/журналіст, експорт/імпорт, експерт/криміналіст, штаб-квартира, екс/чемпіон, перекоти/поле, біо/станція, кафе/ресторан, роб/фахівець, мікро/вольт, мікро/аналіз, мета/галактика, машина/автомат, масло/тара, макро/космос, іван/чай, вакуум/секунда, ампер/метр, аміно/кислота, вагон/лабораторія, арт/полк, арк/синус, масло/бак, ампер/секунда, ампер/метр, авто/фургон, агіт/поїзд, аван/сцена, авіа/комплекс.

10. Записати подані прикметники разом або через дефіс. Пояснити їх правопис.

Садово/городній, незаймано/тихий, військово/зобов’язаний, лісо/степовий, еластично/м’який, соціал/демократичний, всесвітньо/історичний, всесвітньо/відомий, народно/пісенний, народно/визвольний, масово/політичний, військово/полонений, лінгво/стилістичний, мовно/стилістичний, науково/технічний, суспільно/політичний, політико/економічний, високо/авторитетний, військово/повітряний, військово/спортивний, молочно/консервний, м'ясо/молочний, зерно/бобовий, задньо/піднебінний, зовнішньо/торговельний, народно/поетичний, народно/демократичний, контрольно/вимірювальний, вище/згаданий, внутрішньо/артеріальний, електронно/обчислювальний, ідейно/виховний, теоретико/пізнавальний, гостро/дефіцитний, стале/плавильний, важко/доступний, фінансово/промисловий, свіжо/пофарбований, кінно/спортивний, приватно/власницький, судово/медичний, мільйонно/голосий, темно/зелений, первісно/общинний, кам’яно/вугільний, дерево/обробний , паровозо/будівний, східно/український.

11. Складні слова написати разом або через дефіс і пояснити їх правопис.

Лісо/смуга, людино/година, інженер/механік, лісо/степ, літако/виліт, літак/снаряд, пів/години, пасажиро/кілометр, крути/голова, нечуй/вітер, пів/острова, агро/лісо/меліорація, бджоло/знавство, багато/тиражка, радіо/фізик, Верхньо/удінськ, альфа/промені, водо/грай, Мало/катеринівка, водо/грязе/лікування, важко/атлет, ват/година, агро/ґрунто/знавство, Ново/українка, буряко/комбайн, водо/масло/заправник, барометр/анероїд, авіа/моторо/будування,блок/апарат,Велико/Британія, земле/впорядкування, життя/буття, Ново/нолинськ, жокей/клуб, жень/шень, житло/кооперація, земле/трус, пів/озера, пів/лимона, зерно/елеватор, стоп/кран, жирно/молочність, фото/монтаж, восьми/класник, динамо/машина, динамо/метр, жук/носоріг, пів/Африки, залізо/бетон, пів/листа, машино/година, полу/станок, напів/фабрикат.

12.Від поданих словосполучень утворити, де можливо, складні іменники і прикметники.

Вище зазначити, знати край, красно мовити, подібний до купола, кривавий і червоний, круті гори, збирати зерно, культура і побут, лікувати кумисом, подібний до крил, лег­ка дорога, легко розчиняти, падає листя, лікувальний і профілактичний, насаджувати ліс, знавець літератури, ломити камінь, дробити лід, заготівля льону, мало вимагати, очистити льон, медичний і хірургічний, між ріками, різати ме­тал, Західний Сибір.

13. Перекласти українською мовою. Пояснити правопис складних слів і подібних до них словосполучень.

Высококвалифицированный, вольт-ампер, аварийно-восстановительный, энциклопедически образованный, вольтметр, пресс-папье, административно-управленческий, азотодобывающий, бронебойно-трассирующий, вышеизложенный, бледно-сиреневьій, агрессивно настроенный, водогазонепроницаемьій, взаимно выгодный, водноспортивний, взаимоприемлемый, взаимно параллельный, всевозрастающий, безгранично преданный.

14. Записати слова українською мовою, з'ясувати, за якими правилами вони пишуться.

Асимметрия, иммиграция, либретто, массаж, цитадель, циклон, дезинфекция, лимон, килограмм, мадонна, грамматика, иррациональный, аннотация, инновация, аффикс, профессия, портьєра, пюре, мышьяк, интервью, зскадрилья, пьеса, Голландия, Париж, Дарданелли, Таллинн, поливитамины, барокко.

15. Перекласти словосполучення українською мовою, з двома скласти речення:по ошибке, по возвращении, в двух словах, при случае, на днях, по обеим сторонам, в пользу, прийти к окончательному решению, прийти к соглашению.

У результаті вивчення теми студенти повинні знати: морфологічні норми сучасної української мови; особливості вживання самостійних частин мови у текстах ділових паперів; правила написання складних іменників і прикметників; студенти повинні вміти: послуговуватися морфологічними нормами у практичній діяльності.

Література. Основна: 6, с. 346-351; 9, с. 175-289; 12, с. 151-160; 25, с. 99-100; 26, с. 50-55, 60-65, 72-91, 95-97, 116-120, 129-137; див.: тема 5; 7; 9.

Додаткова: 13, с. 82-87.

В аудиторії: 32, с.159 (впр. 134).

Практичне заняття № 7-8 (4 год.) Синтаксичні норми української мови

Питання:

1. Словосполучення як синтаксична одиниця.

2. Просте речення. Головні члени двоскладного речення. Узгодження підмета з присудком.

3. Основні особливості синтаксису ділових паперів: порядок слів у реченні; вживання віддієслівних іменників; розщеплення присудка; узгодження присудка з підметом; складні випадки керування; вибір прийменника; словосполучення дієслівного типу; однорідні члени речення (див: 12,с.160-167).

4. Розділові знаки між підметом і присудком.

5. Розділові знаки при однорідних членах речення.

Завдання:

1. Опрацювати теоретичний матеріал за посібниками 6; 9; 12; 13; 25; 26; 32. Дати відповіді на запитання:

• Який порядок слів передає загальний зміст речення в діловому папері?

• Що розуміють під терміном „нанизування відмінків”?Наведіть приклади .

• З якою метою в документах використовують дієприкметниковітадієприслівникові звороти?Зазначте особливості їх уживання .

• Як ви розумієте поняття „розщеплення присудка ”?Які причини зумовлюють розщеплення присудків у ділових паперах?

• У чому полягає особливість уживання прийменниківу діловому тексті? Назвіть поширені помилки при вживанні прийменників.

• Чи властиве мовленню ділового стилю вживанняусталених словосполучень дієслівного типу?Наведіть приклади на користь своєї думки.

• Які особливості вживання однорідних членівречення в мові ділового стилю?

• Коли можуть бути помилки при вживанні стійких словосполучень?

• Чи однакових форм потребують російські та українські усталені звороти? Наведіть 3-4 приклади і запишіть їх.

З р а з о к: по учебной работе – з навчальної роботи.

2.Переписати. Підмети підкреслити однією рискою, присудки – двома. Дати визначення підметів і присудків.

Дуби сплели кошлаті віти, шумлять в задумі ясени (Л.Дмитерко). Хто правду любить, той наш брат (Л.Українка). Іду на клич доби (О.Підсуха). Майже три роки минуло від того далекого світлого дня (О.Гончар). Земля лежить незасіяна, пересихає (І.Цюпа). Ніч стала здаватися непевною (В.Собко).

3 . Переписати речення, пояснити вживання тире.

1. Наша згода – наша сила. Наша дружба – наша воля (М.Рильський). 2. Життя без мистецтва - варварство (Нар.творчість). 3. Чесне служіння народові – наш святий обов’язок (Б.Олійник). 4. Служіння народові – мета поета (О.Вишня). 5. Ніжний шепіт і зітхання – моя Україна (В.Сосюра). 6. Найбільша слава для кожного народу, для нації – це творити загальнолюдське (А.Луначарський). 7. Вік прожити – не ниву пройти гомінку (А.Малишко). 8. З дитинства прищеплювати любов до природи – наш обов’язок (О.Вишня).

4. Побудувати речення, увівши один із прийменників, потрібний для вираження відношень між дієсловом та іменником.

І. (Через, у зв’язку, з причин) великими сніговими заносами рух у горах припинився. 2. (З метою, для, у зв’язку з) посилення спортивної роботи необхідно провести медичний огляд учнів та скласти списки груп. 3. (Внаслідок, у зв’язку з, у силу) перегрівання на сонці може з’явитися слабкість, запаморочення. 4. (Щодо, з приводу, з) розглядуваного на зборах питання хочу висловити деякі міркування. 5. Збори відбудуться (за, протягом, упродовж) двох годин. 6. (Всупереч, незважаючи на, хоча й) висловлено сумнів наша поїздка видається можливою (З газети).

5. Переписати, виправляючи помилки, пов’язані з неправильним уживанням однорідних членів речення.

1. Твори Володимира Сосюри вчать нас палко любити свою Батьківщину, ненависті до її ворогів, бути мужніми борцями за світле майбутнє трудящих усього світу. 2. Збірка „Плуг” Павла Тичини свідчила не лише про змужніння самого поета, а й усієї молодої української поезії. 3. У „Слові про рідну матір” Максим Рильський говорить, що Україна – це край не тільки чарівної природи, а й видатних письменників, поетів, композиторів, артистів, митців. 4. Ми з вдячністю говоримо про увагу, турботу, умови й любов, якими оточені діти в нашій країні. 5. Аналізуючи твір, треба враховувати його тему і які засоби використовує автор для її розкриття. 6. На вулицях, площах і парках сьогодні було особливо людно (З журналу).

6. Переписати, вставляючи, де треба, коми між однорідними членами речення.

Ми працюємо для миру й живем для миру на землі (В.Сосюра). Виходь іди дорогами земними і від людей візьми і людям дай (П.Дорошко). Ми йдем і йдем несем вогні і творим дні (В.Чумак). Не хлібом єдиним а творчості дивом а криком дитини існує людина (М.Жиленко). Тільки млява боязка людина не любить і боїться риску (Л.Українка). Не визнаю ні любові ні дружби ні приятелювання до перших заморозків чи до першого грому (М.Стельмах). Навколо великих людей і круг їхньої пам’яті завжди точиться явна чи приглушена боротьба (М.Рильський).

7. Переписати, поставити розділові знаки при однорідних членах речення.

1. Минає рік і другий і п'ятий (М.Вовчок). 2. З себе він був тихий спокійний обхідчастий (П. Мирний). 3. Увечері до хати посходилась уся сім'я батько мати два старших брати сестра-дівка (С.Васильченко). 4. Назустріч бігли трамваї автомобілі мелькали вітрини крамниць палаци пам'ятники (О.Донченко). 5. Весь мокрий тремтячий та лихий на себе сів він на обніжок (М.Коцюбинський). 6. Тепла й тиха південна ніч прислухалась до зітхання легенького при­бою (О.Донченко). 7. Його страшне безвольне тіло несе тоненька і гнучка русява дівчина (А.Малишко). 8. А тим часом місяць пливе оглядати і небо і землю і море (Т.Шевченко). 9. Він чоловік добрий путящий має своє поле, свою хату (М.Коцюбинський). 10. Я на гору круту крем'яную буду камінь важкий підіймать (Л.Українка). 11. Нема в його ні оселі ні саду ні ставу (Т.Шевченко). 12. Вона зібрала свою силу волі всю міць тіла і йшла уперто і завзято (М.Коцюбинський). 13. З землі показалася перша зелень проліски фіалочки (П.Мирний).

8. Переписати речення, знайти однорідні означення і поставити між ними коми.

1. Холодний різкий північний вітер немилосердно бив в обличчя (М.Коцюбинський). 2. За шкільними партами схилились чорняві біляві і русяві голівки (І.Цюпа). 3. В густім зеленім березовім гаю над Дністром весело щебетали пташки (І.Франко). 4. Стояло сухе вечірнє надвечір'я (О.Гончар). 5. Попід скелями обидва береги оперезались рядками густих зелених ліг, густого високого очерету (І.Нечуй-Левицький). 6. Тоді, в ту сумну безпорадну хвилину, щоб серцеві бідному дать супокій, на рідну кохану свою Україну полиньте на крилах укоханих мрій (М.Вороний). 7. У просторій землянці горіла велика гасова лампа (В.Минко).8. Вся кучерява долина здається залитою буйними зеленими морськими прозорими хвилями(І. Нечуй-Левицький).9.Твої очі — як те море супокійне світляне(І.Франко).

9. Перекласти словосполучення українською мовою, з двома скласти речення: прилагать все усилия, применять санкции, принудительное взимание налогов, принять срочные меры, приобщить документы к делу, при одном воздержавшемся, произносить речь, произошло следующее.

У результаті вивчення теми студенти повинні знати: синтаксичні норми сучасної української мови; синтаксичні особливості текстів ділових паперів; правила вживання розділових знаків між підметом і присудком, між однорідними членами речення; студенти повинні вміти: послуговуватися синтаксичними нормами у практичній діяльності; правильно вживати розділові знаки між підметом і присудком, між однорідними членами речення.

Література. Основна: 6, с. 356-359; 9, с. 272-289; 12, с. 160-176;

25, с. 163-164; 26, с. 138-139; 32, с. 55-60; див.: тема 6; 8: 9.

Додаткова: 13, с. 190-191, 199-205.

В аудиторії: 25, с.147; 32, с.57 (впр.33).