«Теоретические основы изучения русского языка в начальной школе»

Доцент кафедры начального образования

кандидат филологических наук

Ирина Ивановна Молодец

Курс для студентов заочного отделения рассчитан на один учебный семестр.

В данном курсе рассматриваются следующие циклы проблем:

1) природа языка, его общественная сущность,основные функции, соотношение языка и мышления, язык как знаковая система и его место среди других семиотических систем;

2) внутреннее устройство языка - основные единицы языка и основные типы отношений между ними, язык как система систем: фонетико-фонологический, морфологический, лексический и синтаксический уровни языковой структуры;

3) внешние условия существования языка: дифференциация и интеграция язы

ков, языковые контакты - явления субстрата, суперстрата и адстрата, языковые союзы;

4)динамика развития языковой структуры;

5) методы лингвистического описания и возможные классификации языков

Программа курса

Назначение курса.

Лекционный курс " Теоретические основы изучения рус. яз. в начальной школе" предназначается для студентов первого года обучения бакалавров по направлению «Педагогическое образование» профиля «Начальное образование» (заочное отделение).

Темы лекционного курса " Теоретические основы изучения рус. Яз. В начальной школе"

I. Предмет и задачи языкознания.

Внутренняя и внешняя лингвистика. Связи с философией, психологией, социологией, этнопсихологией, математикой, семиотикой, прагматикой, информатикой.

II. Основные функции языка. Коммуникативная функция языка. Язык и действительность. Познавательная функция языка. Язык и мышление. Се-

миотические проблемы языкознания. Понятия сигнификата и денотата. Типы знаков. Экспрессивная функция языка и средства ее выражения.

Прагматическая функция языка и средства ее выражения.

III. Системность языка.

Соотношение конкретного и абстрактного в языке.

Понятие оппозиции и значимости единиц языка.

Понятия синтагматики и парадигматики в лингвистическом анализе.

Язык и речь.

Понятие модели при описании лингвистических фактов.

IV. Структурность языка.

Соотношение единиц плана выражения и плана содержания.

Уровни и единицы уровней, их соотношение и функции.

II. Сравнительно-историческое языкознание.

Понятие родства языков. Семья, группа, ветвь родственных

языков.

Генеалогическая классификация языков. Возможные генеалогические отношения между языковыми семьями; понятие макросемьи.

Литература к курсу

1.Реформатский А. А. Введение в языковедение– М.: Аспект Пресс, 2000. 536 с

2.Вендина, Т. И. Введение в языкознание. –М. : Высшая школа, 2001. 288с

3.Немченко В.Н. Введение в языкознание. –М.: Дрофа, 2008. 705с. 4.Степанов Ю.С. Основы общего языкознания . - М.: Просвещение, 1975.

5.Бодуэн де Куртенэ И. А. Языковедение и язык. – М., ЛКИ , 2010

6.Маслов Ю. С. Введение в языкознание . М., 2006

7. Широков О.С. Введение в языкознание. М., 1985.

8. Лингвистический энциклопедический словарь. М., "Советская энциклопе-

дия". 1990.

ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ

1. Языкознание как наука. Разделы языкознания.

2. Языкознание общее и частное. Предмет и задачи науки о языке.

3. Язык и общество.

4. Функции языка.

5. Взаимоотношение языка и мышления.

6. Язык и речь.

7. Языкознание и смежные науки.

8. Язык как знаковая система.

9. Основные свойства языкового знака.

10. Язык как системно-структурное образование.

11. Инвариант и варианты.

12. Парадигматические и синтагматические отношения в языке.

13. Территориальная дифференциация языка.

14. Социальная дифференциация языка.

15. Проблема происхождения языка.

16. Развитие языка в связи с развитием общества.

17. Исторические изменения различных ярусов языковой структуры.

18. Генеалогическая классификация языков.

19. Языковое родство. Понятие о сравнительно-историческом методе

20. Типологическая классификация языков.

21. Происхождение и основные этапы истории письма.

Подготовить ответы на все вопросы.

Вторая часть зачета проводится в письменной форме по теме «Фонетика»

КОНСПЕКТ ЛЕКЦИЙ ( по Ю.С.Маслову)

Что такое наука о языке?

На земном шаре существуют тысячи различных языков. И все же мы говорим не только о “языках”, но также о “языке” — человеческом языке как о чем-то едином. Мы вправе поступать так потому, что при всех громадных различиях между языками они все в самом главном имеют между собой много общего.

Каждый язык — достояние какого-то коллектива и тем самым — явление общественно-историческое. Каждый язык — непременное условие развития человеческой культуры, поразительное по тонкости и совершенству орудие общения, непревзойденное средство формирования мысли и передачи ее другим людям.

Каждый язык пользуется для выражения мысли звуками, произносимыми человеком. Каждый язык членоразделен: нормальное высказывание на любом из языков членится на элементы, повторяющиеся в других комбинациях в составе других высказываний.

Каждый язык обладает обширным набором таких повторяющихся элементов и гибкой системы правил, по которым эти элементы соединяются в осмысленные высказывания.

Языковедение (языкознание, лингвистика) — наука, изучающая языки (в принципе — все существующие, когда-либо существовавшие и могущие возникнуть в будущем), а тем самым и человеческий язык вообще. Как всякая наука, языковедение возникло в связи с практическими потребностями, но постепенно развилось в сложную и разветвленную систему дисциплин как теоретического, так и прикладного характера.

Внутри теоретического языковедения условно различают частное и общее.

Частное языковедение занимается отдельным языком (русским, английским, узбекским и т. д.) или группой родственных языков (скажем, славянскими языками).

Оно может быть синхроническим, описывающим факты языка в какой-то момент его истории (чаще всего — факты современного языка), либо диахроническим (историческим), прослеживающим развитие языка на протяжении определенного отрезка времени. Разновидностью диахронического языковедения является сравнительно-историческое, выяс-

няющее путем сравнения родственных языков их историческое прошлое.

Общими особенностями человеческого языка занимается общее языковедение. Оно исследует сущность и природу языка, проблему его происхождения и общие законы его развития и функционирования, оно также разрабатывает методы исследования языков. В рамках общего языковедения выделяется типологическое языковедение, осуществляющее сопоставление между собой как родственных, так и неродственных

языков, сопоставление, направленное на выяснение общих закономерностей языка. Общее и, в частности, типологическое языковедение выявляет и формулирует языковые универсалии, т. е. положения, действительные для всех языков мира (абсолютные универсалии)или для значительного большинства языков (статистические универсалии).

Абсолютными универсалиями являются, например, следующие утверждения: 1) во всех языках существуют гласные и согласные звуки; 2) на всех языках люди говорят предложениями; 3) во всех языках есть имена собственные; 4) если в данном языке существует различие по грамматическому роду, то в нем обязательно существует различие и по числу. Пример статистической универсалии: почти во всех языках в местоимениях различается не менее двух чисел (исключения: древний и современный яванский).

Одной из важных задач общего языковедения является научное определение понятий, которыми пользуется языковедение,— таких, например, как упомянутые выше “гласный” и “согласный”, “предложение”, “имя собственное” и т. п.

Прикладное языковедение также решает и частные задачи, касающиеся одного языка, и задачи, принципиально приложимые к материалу любого языка: создание и усовершенствование письма; обучение письму, чтению, культуре речи, неродному языку; создание систем автоматического перевода, автоматического поиска, аннотирования и реферирования информации, создание систем, обеспечивающих общение человека с машиной на естественном языке.

Курс “Введение в языкознание” есть начальный, элементарный курс, дающий первые сведения о языке вообще, о его структуре, об основных понятиях и терминах языковедения, без знания которых невозможно серьезно заниматься ни одним языком.

Языковедение тесно связано со многими другими науками. Прежде всего, конечно, с философией, изучающей наиболее общие законы природы, общества и мышления.

Так как язык — явление общественно-историческое, языковедение входит в круг наук о человеческом обществе и человеческой культуре, таких, как социология, история, этнография, археология.

Так как язык непосредственно связан с человеческим сознанием, мышлением и психической жизнью, языковедение имеет тесные связи с логикой и психологией, а через психологию также с физиологией высшей нервной деятельности. Изучение проблем происхождения и раннего развития языка осуществляется языковедением в контакте с антропологией.

Языковедение в ряде точек соприкасается с литературоведением, поэтикой и

фольклористикой, объединяясь с ними в комплексную дисциплину — филологию, изучающую язык, литературу и культуру данного народа в их взаимосвязях.

Так как наша речь воплощается в звуках, важные области языковедения связаны с акустикой — разделом физики, изучающим звук, а также с анатомией и физиологией органов речевого звукообразования в человеческом организме.

Наконец, решая разнообразные прикладные задачи, языковедение взаимодействует с педагогикой и методикой, с медициной, а в наши дни все в большей мере с такими науками, как математическая логика, статистика, теория информации и кибернетика.

В последние десятилетия в результате взаимодействия языковедения с другими науками возникли новые научные дисциплины на стыке традиционных областей знания — социолингвистика, психолингвистика, математическая лингвистика и некоторые другие.