Diagnostika_2_klass
.docМониторинг сформированности универсальных учебных действий
у учащихся 2-х классов (сентябрь)
Согласно федеральному государственному общеобразовательному стандарту начального общего образования освоение изобразительного искусства в начальной школе направлено на достижение следующих основных целей: развитие личности учащихся средствами искусства, получение эмоционально-ценностного опыта, выраженного в произведениях искусства, и опыта художественно-творческой деятельности.
Система заданий ориентирована не на проверку освоения отдельных знаний, а на оценку способности школьников решать учебные и практические задачи на основе сформированных предметных знаний и умений, а также универсальных учебных действий.
Раздел. Восприятие искусства и виды художественной деятельности.
Цель: оценка художественно-эстетического развития учащихся, их эмоционально-ценностного отношения к миру и способности к художественно-творческой деятельности в ходе выполнения индивидуального задания.
Задачи:
-
выявить уровень сформированности универсальных учебных действий (предметных) у обучающихся второго класса;
-
скорректировать ход образовательного процесса по результатам мониторинга УУД.
Планируемый результат: участвовать в художественно-творческой деятельности используя различные художественные материалы и разные приемы работы с ними для передачи собственного замысла.
Умения, характеризующие достижения этого результата: определять художественный материал для наиболее выразительного воплощения собственного художественно-творческого замысла; участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и разные приемы работы с ними.
Задание (комплексное, базовый и повышенный уровни).
«Создай выразительный образ домашнего животного (например, кошки) средствами того художественного материала, который лучше всего передает замысел».
(В рамках данного задания учащиеся должны осознанно совершить выбор художественного материала и средств художественной выразительности. В этом проявляются личностные предпочтения учащихся, без чего творческая художественная деятельность состоятся не может).
Критерии достижения планируемого результата:
-
художественный материал выбран соответственно замыслу;
-
размещение фигуры на листе правильное (размер фигуры и ее местоположение соответствует размеру и формату листа) – для работы, выполненной на плоскости.
-
образ достаточно выразительный.
Уровни.
- Базовый – работа удовлетворяет двум из трех критериям.
- Повышенный – работа удовлетворяет всем критериям.
- Недостаточный – работа удовлетворяет одному или не одному из критериев.
Диагностическая карта (Приложение 1).
1. Общая таблица _________ класса
Дата проведения _______________
|
ФИ учащихся |
Критерии достижения результата |
Уровень |
||
|
Худ. материал выбран соответственно замыслу |
Правильное размещение фигуры на листе |
Образ достаточно выразительный |
||
|
|
|
|
|
|
В результате анализа работы учитель получает возможность выделить группу учащихся, достигших повышенного уровня (творческого) освоения изобразительного искусства, и группу учащихся, находящихся на недостаточном для второго класса уровне подготовки, которые не достигли планируемых результатов (недостаточный уровень освоения изобразительного искусства). Третью группу составляют учащиеся, достигшие базового уровня освоения изобразительного искусства, но не выделяющиеся творческим и оригинальным подходом к собственной художественной деятельности.
Для первой группы необходимо усложнение заданий, для второй группы – дополнительные задания, способствующие развитию изобразительной деятельности.
Мониторинг сформированности универсальных учебных действий
у учащихся 2-х классов (май)
Цель: оценка художественно-эстетического развития учащихся, их эмоционально-ценностного отношения к миру и способности к художественно-творческой деятельности в ходе выполнения индивидуального задания.
Задачи:
-
выявить уровень сформированности универсальных учебных действий (предметных) у обучающихся второго класса;
-
скорректировать ход образовательного процесса по результатам мониторинга УУД.
Планируемый результат: участвовать в художественно-творческой деятельности используя различные художественные материалы и разные приемы работы с ними для передачи собственного замысла.
Умения, характеризующие достижения этого результата: определять художественный материал для наиболее выразительного воплощения собственного художественно-творческого замысла; участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и разные приемы работы с ними.
Задание (комплексное, базовый и повышенный уровни).
«Выбери художественный материал для создания выразительного образа дерева, летнего пейзажа, зимнего пейзажа, праздничного салюта, макета детского стула, букета цветов. Соедини стрелками художественный материал и изображаемый образ».
|
Художественный материал |
Изображаемый образ |
|
Карандаш |
Праздничный салют |
|
Гуашь |
Дерево |
|
Восковые мелки |
Летний пейзаж |
|
Пластилин |
Зимний пейзаж |
|
Фломастер |
Макет детского стула |
|
Бумага, ножницы, клей |
Букет цветов |
Описание правильного ответа. Изображаемые образы соединены стрелками со следующими художественными материалами:
- праздничный салют – восковые мелки, фломастер;
- дерево – карандаш, фломастер;
- летний пейзаж – гуашь, восковые мелки;
- зимний пейзаж – карандаш, гуашь;
- макет детского стула – пластилин, бумага, ножницы, клей;
- букет цветов – гуашь, восковые мелки.
Критерии достижения планируемого результата.
- Базовый – правильно установлены шесть связей из тринадцати возможных.
- Повышенный – правильно установлены десять связей из тринадцати возможных.
Диагностическая карта (Приложение 2).
1. Общая таблица _________ класса
Дата проведения _______________
|
ФИ учащегося |
6 связей из 13 |
10 связей из 13 |
Уровни |
|
|
|
|
|
Приложение 1
Диагностическая карта
1. Общая таблица 2А класса
Дата проведения 16.09.2013
|
ФИ учащихся |
Критерии достижения результата |
Уровень |
||
|
Худ. материал выбран соответственно замыслу |
Правильное размещение фигуры на листе |
Образ достаточно выразительный |
||
|
Апенов Кирилл |
+ |
+ |
- |
Базовый |
|
Астраханцев Даниил |
+ |
+ |
- |
Базовый |
|
Белкин Захар |
- |
+ |
+ |
Базовый |
|
Белов Сергей |
+ |
+ |
- |
Базовый |
|
Бобкичева Антонина |
+ |
- |
+ |
Базовый |
|
Вострухов Саша |
- |
+ |
+ |
Базовый |
|
Егорова Лиза |
- |
- |
- |
Недостаточный |
|
Зудина Настя |
+ |
+ |
+ |
Повышенный |
|
Зуев Даниил |
+ |
- |
+ |
Базовый |
|
Кузнецова Лера |
+ |
+ |
+ |
Повышенный |
|
Куликов Миша |
- |
+ |
+ |
Базовый |
|
Макаров Максим |
+ |
+ |
- |
Базовый |
|
Овчинникова Ксюша |
- |
- |
- |
Недостаточный |
|
Прибыиков Рома |
+ |
- |
+ |
Базовый |
|
Рязанкин Глеб |
+ |
- |
+ |
Базовый |
|
Савелова Настя |
+ |
+ |
+ |
Повышенный |
|
Серяков Максим |
+ |
+ |
- |
Базовый |
|
Туваева Арина |
- |
+ |
+ |
Базовый |
|
Царев Рома |
+ |
+ |
- |
Базовый |
|
Чекунов Кирилл |
+ |
+ |
- |
Базовый |
|
Чистяков Иван |
+ |
+ |
- |
Базовый |
|
Чурдалева Полина |
- |
+ |
+ |
Базовый |
Анализируя данные в таблице можно сделать вывод, что большая часть учащихся составляют третью группу – достижения базового уровня освоения изобразительного искусства (работы удовлетворяли двум из трех критериям). Выполненные задания отличались правильностью исполнения, но не выделялись творческим и оригинальным подходом к собственной художественной деятельности. Для этой группы при дальнейшем обучении необходимы дополнительные задания, способствующие развитию творческого видения. Также есть группа учащихся достигших повышенного уровня освоения изобразительного искусства. Для них при дальнейшем обучении необходимо усложнение заданий. Но, к сожалению, двое учащихся составляют вторую группу (недостаточный уровень освоения изобразительного искусства), для которой требуются индивидуальные дополнительные задания, способствующие развитию изобразительной деятельности.
Показатели уровня выполнения задания:
- первая группа (повышенный уровень) – 3 человека;
- вторая группа (недостаточный уровень) – 2 человека;
- третья группа (базовый уровень) – 17 человек.
2. Общая таблица 2Б класса
Дата проведения 17.09.2013
|
ФИ учащихся |
Критерии достижения результата |
Уровень |
||
|
Худ. материал выбран соответственно замыслу |
Правильное размещение фигуры на листе |
Образ достаточно выразительный |
||
|
Брагин Дмитрий |
+ |
+ |
- |
Базовый |
|
Ващенко Варя |
+ |
+ |
- |
Базовый |
|
Воробьев Артем |
- |
+ |
+ |
Базовый |
|
Гришин Костя |
+ |
+ |
- |
Базовый |
|
Дворянинова Оля |
+ |
+ |
+ |
Повышенный |
|
Колотилин Иван |
- |
+ |
+ |
Базовый |
|
Майорова Оля |
- |
+ |
+ |
Базовый |
|
Можаева Маша |
+ |
+ |
+ |
Повышенный |
|
Молькова Лера |
+ |
- |
+ |
Базовый |
|
Мухина Лиза |
+ |
- |
+ |
Базовый |
|
Назарова Алина |
+ |
+ |
- |
Базовый |
|
Неверова Арина |
- |
+ |
+ |
Базовый |
|
Олифин Михаил |
+ |
+ |
- |
Базовый |
|
Орлова Настя |
+ |
+ |
- |
Базовый |
|
Петров Саша |
+ |
- |
+ |
Базовый |
|
Подколзина Катя |
+ |
- |
+ |
Базовый |
|
Румянцев Иван |
+ |
+ |
+ |
Повышенный |
|
Сесоров Андрей |
+ |
+ |
- |
Базовый |
|
Соловьева Вика |
- |
+ |
+ |
Базовый |
|
Хирин Дима |
+ |
+ |
- |
Базовый |
|
Царев Максим |
+ |
+ |
- |
Базовый |
|
Щептев Артем |
+ |
+ |
- |
Базовый |
Анализируя данные в таблице можно сделать вывод, что большая часть учащихся составляют третью группу – достижения базового уровня освоения изобразительного искусства (работы удовлетворяли двум из трех критериям). Выполненные задания отличались правильностью исполнения, но не выделялись творческим и оригинальным подходом к собственной художественной деятельности. Для этой группы при дальнейшем обучении необходимы дополнительные задания, способствующие развитию творческого видения. Также есть группа учащихся достигших повышенного уровня освоения изобразительного искусства. Для них при дальнейшем обучении необходимо усложнение заданий.
Показатели уровня выполнения задания:
- первая группа (повышенный уровень) – 3 человека;
- вторая группа (недостаточный уровень) – 0 человек;
- третья группа (базовый уровень) – 19 человек.