3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «История педагогики и образования».

• готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов (ОПК-4);

• готов применять в профессиональной деятельности основные международные и отечественные документы о правах ребенка и правах инвалидов (ОПК-11);

• готов к использовать в профессиональной деятельности знания из истории психологии, педагогики и образования (СК-4).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

● сущность, закономерности и основные понятия всемирного историко-педагогического процесса, основанного на сочетании общечеловеческих и национальных ценностей культуры мировых цивилизаций, стран, регионов;

● основные факты, события и явления из истории педагогики и практики образования;

● сущность и эволюцию педагогических взглядов, ведущих педагогических идей, концепций, теорий выдающихся мыслителей для наиболее цельного понимания истории мировой педагогической науки и путей развития практики образования;

● типы и виды образовательных систем в их историческом развитии и в контексте государственной политики школьных реформ.

Уметь:

● извлекать историко-педагогические знания из разных источников, особенно документов по истории образования, трудов педагогов;

● интерпретировать, оценивать значимость концептуальных позиций различных авторов и историческую практику образования для решения современных психолого-педагогических проблем и осмысления инновационных процессов;

● сочетать гносеологический, теоретический подходы к историческим явлениям и фактам в сфере образования с эмоционально-личностным отношением к ним в контексте гуманистического, личностно-ориентированного стиля профессиональной деятельности.

Владеть:

● умениями историко-педагогического анализа: раскрытие причинно-следственных связей между педагогической теорией и практикой, социокультурной средой и деятельностью педагогов, функционированием образовательных учреждений, выделение основных положений педагогических концепций, сравнение педагогических идей, взглядов, теорий выдающихся мыслителей и педагогов и определение их качественного своеобразия, наличия преемственности в их развитии;

● основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки и представления историко-педагогической информации.

4. Структура и содержание дисциплины «История педагогики и образования»

4.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы	Объем часов/зачетных единиц
Максимальная учебная нагрузка (всего)	144/ 4
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)	44
в том числе:
лекции с применением мультимедийных технологий и раздаточным материалом для студентов	16 (4 интер.)
практическое занятие на основе проблемно-модульной технологии	2
семинарские занятия с использованием элементов дискуссий	14
семинарские занятия с использованием современных информационных технологий	8
контрольные работы	2
интерактивная экскурсия	2
Самостоятельная работа студента (всего)	64
в том числе:
внеаудиторная самостоятельная работа при подготовке к семинарским занятиям, в т.ч. выполнение заданий в модульной объектно-ориентированной динамической учебной среде Moodle	26
подготовка учебного проекта (курсовой работы)	36
Подготовка к контрольной работе	2
Подготовка к экзамену	36
Итоговая аттестация в форме: экзамена