- •Рабочая программа дисциплины (модуля)
- •1. Цели освоения дисциплины
- •2. Место дисциплины в структуре ооп бакалавриата
- •3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «История педагогики и образования».
- •4. Структура и содержание дисциплины «История педагогики и образования»
- •4.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
- •5. Образовательные технологии
- •6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.
- •Занятие №1 (практическая работа). Введение в изучение истории образования и педагогической мысли. История образования и педагогической мысли как область научного знания и учебный предмет.
- •Занятие №2 (семинар)
- •Занятие №4 (семинар)
- •Занятие №9. (Интерактивная экскурсия)
- •Идеи и концепции свободного воспитания личности в истории
- •Западно-Европейской и отечественной педагогической мысли.
- •Авторская педагогическая система л.Н. Толстого.
- •Занятие №10 (Практическая работа) Идеи и концепции трудового воспитания.
- •Реформаторская педагогика.
- •Занятие №12 (семинар) Отечественная школа и педагогика советского периода 1920 – 1930-х гг. Педагогическая система Макаренко.
- •Практические задания для самостоятельной работы.
- •I. Развитие школьного образования в странах Западной Европы, сша и России.
- •Западной Европы, сша и России XVII-XIX вв.”.
- •Учебно-исследовательская деятельность.
- •Технологическая схема выполнения самостоятельных научно-исследовательских работ (реферат, курсовая).
- •Критерии качественно выполненных письменных работ.
- •Примерная тематика курсовых работ.
- •7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля) ________
- •В) программное обеспечение и Интернет-ресурсы __________________________________
- •8. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля) _____________
- •Контрольная работа 1
- •Тест итогового контроля.
- •Вопросы к экзамену.
- •Балльно-рейтинговая система по дисциплине «История педагогики и образования»
- •10. Анкета обучающегося анкета для студентов
- •Анкета анонимная.
- •5. Как Вы оцениваете свои успехи в овладения компетенциями в ходе изучения дисциплины?
- •11. Аннотация
Вопросы к экзамену.
История педагогики как отрасль научного знания. Предмет и задачи курса «История образования и педагогической мысли». Основные понятия истории педагогики.
Научные подходы к изучению всемирного историко-педагогического процесса. Источники знаний по истории образования и педагогической мысли. Методы исторического анализа педагогических событий и явлений.
Воспитание в первобытном обществе и его становление как целенаправленного процесса.
Воспитание и школа в государствах Древневосточной цивилизации. Педагогические взгляды Конфуция.
Системы воспитания в античном мире. Зарождение педагогических знаний и их философские предпосылки в наследии античных мыслителей Греции и Рима.
Образование, просвещение и педагогическая мысль в Византии.
Религиозное и светское направления в воспитании и образовании в средневековой Западной Европе.
Гуманистическая педагогическая мысль и школа эпохи Возрождения.
Предпосылки зарождения педагогики как науки. Педагогическая деятельность Я.А. Коменского.
Дидактическое учение Я.А. Коменского. Работа Коменского «Великая дидактика».
Эмпирико-сенсуалистическая концепция воспитания нового человека Дж. Локка. Работа Локка «Мысли о воспитании».
Концепция Ж.-Ж. Руссо о естественном и свободном воспитании человека. Роман Руссо «Эмиль, или О воспитании».
Теория «элементарного образования» и практическая педагогическая деятельность И.Г. Песталоцци.
Разработка научных основ педагогики И.Ф. Гербартом.
Теория народной школы и концепция развивающего обучения Ф.А.В. Дистервега. Труд Дистервега «Руководство к образованию немецких учителей».
Вопросы воспитания и образования в европейских социальных учениях XIX века (А. Сен-Симон, Ш. Фурье, Р. Оуэн).
Школа и педагогическая мысль США XIX века (до 90-х годов).
Идеи и концепции трудового воспитания в педагогическом наследии зарубежных педагогов XVII-XIX веков.
Революционно-демократическое направление в истории западноевропейской и русской педагогической мысли.
Сущность реформаторской педагогики и её основные представители в странах Западной Европы и США (конец XIX – середина XX вв.).
Опыт организации школ в странах Западной Европы и США на основе идей экспериментальной педагогики (конец XIX – середина XX вв.).
Инновационные процессы в современной зарубежной школе.
Воспитание и обучение у древних славян и в Русском государстве (до XVI в.).
Воспитание, обучение и педагогическая мысль в Русском государстве XVII в.
Просвещение в России в первой четверти XVIII века. Деятельность Петра I по развитию школы.
Педагогическая деятельность М.В. Ломоносова.
Просвещение в России в эпоху Екатерины Великой (вторая половина XVIII в.). Просветительская деятельность И.И. Бецкого, Н.И. Новикова, Ф.И. Янковича.
Становление школьной системы и общественно-педагогическая мысль в России первой половины XIX в.
К.Д. Ушинский о единстве общечеловеческого и национального в воспитании. Статья Ушинского «О народности в общественном воспитании».
К.Д. Ушинский – основоположник русской школы научной педагогики. Статья Ушинского «О пользе педагогической литературы».
К.Д. Ушинский о роли труда в развитии личности. Статья Ушинского «Труд в его психическом и воспитательном значении».
Концепция свободного воспитания и педагогическая деятельность Л.Н. Толстого.
Дидактические взгляды Л.Н. Толстого. Яснополянская школа Толстого и её современные традиции.
Проблемы воспитания и образования в трудах русских религиозных философов (В.С. Соловьёв, В.В. Розанов, П.А. Флоренский, Н.А. Бердяев).
Основные направления в общественно-педагогической мысли России XIX в.
П.Ф. Каптерев и его вклад в развитие русской педагогики.
Образование и школа в России во второй половине XIX – начале XX вв.
Проблемы трудового воспитания и обучения в истории русской педагогической мысли и школьной практике.
Политико-идеологическая направленность реформ образования в России после 1917 года. Концепция единой трудовой политехнической школы.
Педагогическая мысль русской эмиграции (В.В. Зеньковский, И.А. Ильин, С.И. Гессен).
Особенности содержания, организации и методов обучения в советской школе 20-х – 30-х годов. Педагогические дискуссии.
Педагогическая деятельность и взгляды П.П. Блонского.
С.Т. Шацкий и его концепция школы как центра воспитания в социальной среде.
Педагогическая деятельность и воспитательная система А.С. Макаренко.
Школа и педагогика в годы Великой отечественной войны.
Основные направления педагогических исследований в странах Запада и России второй половины XX в.
Развитие школьного образования в России во второй половине XX века.
Российская система образования и школа в 90-е годы XX столетия. Модернизационные процессы в образовании.
Требования к учителю, его подготовке в истории педагогической мысли.
Современные проблемы образования. Международная интеграция в сфере образования.