- •Методика №2. Психологический климат коллектива
- •Обработка:
- •Анализ проведения Методики №2 (психологический климат коллектива)
- •Бланк для оценки психологического климата (методика №2)
- •Методика №3. Определение уровня развития коллектива
- •Описания групп разного уровня развития
- •Анализ проведения методики №3 (Определение уровня развития коллектива)
- •Методика №4. Что важнее?
- •Анализ проведения Методики №4 (Что важнее)
- •Психолого-педагогическая характеристика коллектива учащихся
- •8Класса Число учащихся: 23 Время существования коллектива группы: 9 лет
Психолого-педагогическая характеристика коллектива учащихся
8Класса Число учащихся: 23 Время существования коллектива группы: 9 лет
В состав класса входят 10 девочек и 13 парней. Таким образом, преобладает количество лиц мужского пола. Возраст членов исследуемой группы колеблется от 14 до 15 лет.
Родители учащихся занимают различное социальное положение. Материальный достаток в семьях также различается.
Материально-техническая база школы находится на высоком уровне. Техническое состояние оборудования отличное.
За время существования класса произошло изменение его состава.
Социометричсская структура группы:
Число учащихся с высоким статусом: 10.
Число учащихся с низким статусом: 13.
Уровень благополучия межличностных отношений является средним.
Количество микрогрупп в классе 2.
В первую микрогруппу входят Амирова М.(староста класса),Байнова Я.,Реут В., Ясковец А.,Рубан А.,. Причина возникновения данной микрогруппы – общий интерес к учебе.
Вторая микрогруппа: Лидер данной микрогруппы –Макаревич В.«социометрическая звезда», имеет высокий статус в классе. На втором месте по лидерству —Шульженко Игорь и Городничая Анжела.Другие члены микрогруппы имеют низкий статус. Причина возникновения этой микрогруппы - общие интересы; а также в том, что ее некоторые члены живут в одном многоэтажном доме и хорошо знают друг друга.
Один учащийся попал в категорию «изолированные»- Бирковский Анон.. Возможная причина –переход из другой школы..
Наиболее влиятельной, авторитетной является вторая микрогруппа. Ее члены являются самыми уважаемыми в группе, так что их лидерство бесспорно. Это актив класса.
Имеет место эпизодическое соперничество первой и первой микрогрупп.
Психологический климат коллектива класса неустойчиво благоприятен. Преобладает бодрый тон, однако активность класса не особенно высока. В классе учащиеся чувствуют себя довольно уютно.
На основе личных наблюдений за взаимоотношениями в группе определено, что по уровню развития коллектив группы скорее всего можно назвать «Мерцающий маяк», т.к. соответствующие признаки проявляются наиболее полно и наиболее устойчивы на данном этапе.
«Мерцающий маяк»формирующийся коллектив озабочен, чтобы каждый шел верным путем. В такой классе преобладает желание трудиться сообща, помогать друг другу, бывать вместе. В классе есть на кого оперетьсяактив. Класс отличается своей индивидуальностью. Но иногда она не может проявить настойчивость в преодолении трудностей. Некоторые члены класса не всегда подчиняются коллективным требованиям. Недостаточно проявляется инициатива. Проявление активности наблюдается всплескамида и то не у всех.
Полученное значение Сгрговорит о том, что психологический климат коллектива класса неустойчиво благоприятен.
Успеваемость в классе в общем можно оценить на уровне «удовлетворительно» «хорошо». Класс более или менее дисциплинирован на занятиях. В общественно-полезной деятельности класс участвует довольно охотно.
Для увеличения сплоченности, активности класса следует больше вовлекать его в общественную деятельность, проводить коллективные дела, мероприятия, организуемые членами колектива. Потенциал для этого имеется.
МЕТОДИКА №5 «НАШ КЛАСС»
Методика предназначена для исследования личностных взаимоотношений в коллективе (классе). Основополагающим методом исследования является тестирование (групповая форма). Интерпретация результатов проводится в соответствии с ключом оценки и обработки данных исследования.
Инструкция: «Вам предлагается ответить на несколько вопросов о вашем классе. Возьмите лист бумаги и напишите с верху, фамилию и инициалы. Затем запишите колонку номеров от 1 до 8. Я буду читать вопрос, а вы отвечать на него (да) или (нет).
Есть ли у вас в классе настоящие друзья
Есть ли ученики, умеющие проявлять чуткость, понимание ваших жизненных трудностей
Есть ли в классе человек, который умеет организовать общее серьезное дело
Есть ли ученики, которые могут в трудные ситуации поднять ваше настроение
Есть ли в классе ученики, с которыми у вас враждебное отношение
Считаете, ли вы, что в классе есть ученики, которые болеют только за себя, не когда не посочувствуют другому
Есть ли в классе люди, склонные разрушать любое общее дело
Есть ли ученики, которые своим нытьем или постоянно плохим настроением портят ваше настроение
Ключ
Номер |
Определение наличия в классе |
Наличие баллов + |
Наличие баллов - |
1 2 3 4 5 6 7 8
|
Друзей Альтруистического Делового лидера Эмоционального лидера Неприятелей Эгоистического лидера Дезорганизатора дел «Нытиков» |
1 1 1 1 0 0 0 0 |
0 0 0 0 1 1 1 1 |
Анализ ответов позволяет определить лидерскую структуру класса, группировки, степень сплоченности ее членов, степень противоречивости отношений в классе. Чем больше положительных лидеров и меньше отрицательных, тем выше сплоченность и возможности самоорганизации, ниже степень противоречивости отношений, выше значимость и приемлемость класса для его членов. И наоборот, при наличии нескольких отрицательных лидеров ниже сплоченность и хуже самочувствие членов класса. Если положительных лидеров больше, то у класса есть шансы к развитию.
Обработка результатов.
Амирова Р. 8
Байнова Я. 4
Бирковский А. 8
Воробей В. 8
Воробьёв В. 8
Городничая А. 8
Гришакова Л. 8
ДетковскийВ. 8
Коклина Н. 4
Кондрачук В. 8
Макаревич В. 8
Мартинович Н. 8
Наливко Д. 8
Реут В. 8
Рубан А. 8
Хомец Д. 8
Чёрный Л. 8
Чуб И. 8
Шматов В. 8
Шороп Л. 8
Шульженко 8
Ясковец А. 8
Чеменкова Д. 8
Итого 9,1
Вывод:Так как средний критерий баллов равен 9,1, то больше положительных лидеров и меньше отрицательных, выше сплоченность и возможности самоорганизации, ниже степень противоречивости отношений, выше значимость и приемлемость класса для его членов.